《幼兒園社會教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》練習(xí)題一答案

一、簡答題

1.社會性對幼兒發(fā)展具有哪些意義?

1)社會性是幼兒社會性情感及社會交往的需要

2)社會性影響幼兒身體、心智的發(fā)展

3)社會性認(rèn)知的需要

2.《綱要》對幼兒園社會教育活動(dòng)目標(biāo)的規(guī)定。

答案

(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信;

(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

(3)知道對錯(cuò)，能按基本的社會行為規(guī)則行動(dòng);

(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;

(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

3.幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)如何規(guī)定的?

⑴知道自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩;

⑵初步了解家庭、幼兒園，認(rèn)識周圍不同職業(yè)人們的勞動(dòng)及其與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)，產(chǎn)生初步的熱愛勞動(dòng)者的情感;

⑶引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握基本的交通規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則、生活規(guī)則等;

⑷引導(dǎo)幼兒初步了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，樹立環(huán)境保護(hù)意識;

⑸逐步懂得正確和錯(cuò)誤之分，激發(fā)幼兒初步的是非感、愛憎感。

4.舉例說明幼兒園社會教育活動(dòng)評價(jià)有哪些內(nèi)容?

1)評價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)。

2)評價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容

教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實(shí)際情況;對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受。

3)評價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備三個(gè)方面。

4)評價(jià)活動(dòng)的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個(gè)體差異，幼兒的主體地位是否的到體現(xiàn)，是否有機(jī)會自主進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、表達(dá)和操作，幼兒參與活動(dòng)的積極性程度怎樣;教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運(yùn)用的教育方法是否生動(dòng)多樣，變化靈活巧妙等等。

5)評價(jià)活動(dòng)的效果

該活動(dòng)是否完成了活動(dòng)目標(biāo)、幼兒是否有愉快的情感體驗(yàn)，是否具有與目標(biāo)相一致的社會性行為變化等等。

5.幼兒園社會教育活動(dòng)主要途徑有哪些?

答：主要有專門的教育活動(dòng)，包括綜合教育活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)和幼兒園環(huán)境及社區(qū)環(huán)境四種形式;隨機(jī)教育和家園合作三大類途徑。

6.⑴確立活動(dòng)目標(biāo)

確定活動(dòng)目標(biāo)是社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。目標(biāo)設(shè)置得是否合理，對整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有著決定性影響，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。

⑵選擇活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容是社會教育活動(dòng)目標(biāo)的具體化，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段。在幼兒園中，社會教育沒有統(tǒng)一的教材，教育內(nèi)容完全由教師選擇。

⑶設(shè)計(jì)活動(dòng)過程

在設(shè)計(jì)社會教育活動(dòng)過程時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié);運(yùn)用不同的活動(dòng)方式;設(shè)計(jì)有效的問題情境;對社會教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

⑷教育活動(dòng)方案的擬訂

活動(dòng)方案包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸和活動(dòng)評價(jià)。

7.幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)如何規(guī)定的?

⑴愿意與他人共同游戲、活動(dòng)并友好相處;

⑵善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動(dòng)的技巧，掌握幾種交往策略;

⑶能主動(dòng)幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經(jīng)常自愿地與他人分享玩具、食物等;

⑷鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、守紀(jì)等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒開朗的性格;

⑸引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關(guān)心喜歡之情。

8.幼兒對家鄉(xiāng)、國家與民族的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些方面?

從小建立幼兒對家鄉(xiāng)、國家與民族的初步認(rèn)知，激發(fā)兒童愛家鄉(xiāng)、愛足夠的情感，培養(yǎng)兒童一定的民族榮譽(yù)感。這主要包括知道自己的家鄉(xiāng)、民族、祖國的名稱，以及在地圖上的大致方位;知道首都、國旗、國徽、國歌等;知道祖國及家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、著名建筑、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，以及主要的生活方式等;了解國家和民族的重大節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等;知道與自己關(guān)系密切的主要節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等等。

9.幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有哪些?

答：主要有四個(gè)原則，分別是：

⑴目標(biāo)性原則是指社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程，首先要體現(xiàn)《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須有明確具體的活動(dòng)目標(biāo)。

⑵活動(dòng)性原則是指設(shè)計(jì)社會教育活動(dòng)時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動(dòng)中與人交往，積極主動(dòng)地發(fā)展社會性。

⑶針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對社會教育的內(nèi)容;二是針對幼兒的實(shí)際情況。

⑷整體性原則是指幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個(gè)方面的教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要將這三者有機(jī)結(jié)合起來并融入教育活動(dòng)之中，即要促進(jìn)幼兒社會性的整體發(fā)展，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。

10.幼兒園社會教育活動(dòng)主要途徑有哪些?

答：主要有專門的教育活動(dòng)，包括綜合教育活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)和幼兒園環(huán)境及社區(qū)環(huán)境四種形式;隨機(jī)教育和家園合作三大類途徑。

11.幼兒自我意識教育活動(dòng)目標(biāo)如何規(guī)定的?

⑴引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)自己成長的最基本的知識;

⑵初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心及獨(dú)立性，以及最基本的自我控制和應(yīng)變能力;

⑶引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價(jià);

⑷學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的愛好、需求、情緒和情感。

12.舉例說明幼兒園社會教育活動(dòng)評價(jià)有哪些內(nèi)容?

1)評價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)。

2)評價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容

教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實(shí)際情況;對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受。

3)評價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備三個(gè)方面。

4)評價(jià)活動(dòng)的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個(gè)體差異，幼兒的主體地位是否的到體現(xiàn)，是否有機(jī)會自主進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、表達(dá)和操作，幼兒參與活動(dòng)的積極性程度怎樣;教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運(yùn)用的教育方法是否生動(dòng)多樣，變化靈活巧妙等等。

5)評價(jià)活動(dòng)的效果

該活動(dòng)是否完成了活動(dòng)目標(biāo)、幼兒是否有愉快的情感體驗(yàn)，是否具有與目標(biāo)相一致的社會性行為變化等等。

13.幼兒對幼兒園的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些?

這主要包括知道自己幼兒園、班級的名稱及所在班級教師的姓名，認(rèn)識園內(nèi)其他教師和工作人員的姓名，以及他們所從事的主要工作，他們的勞動(dòng)與自己的關(guān)系等;知道幼兒園園內(nèi)外的主要環(huán)境、主要設(shè)施和相關(guān)的行為規(guī)范等等。

二、論述題

1.舉例說明幼兒園自我教育活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施?

答：幼兒自我教育活動(dòng)可以按照自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我控制三種類型進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

1.自我認(rèn)識教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

幼兒園要通過一系列活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況，如身高、體重、相貌等;自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等;自己與他人的關(guān)系，如自己與老師和同伴的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等。幼兒主要是在人際交往中獲得自我概念的，因而社會交往的成功與否對兒童自我的重新建構(gòu)具有深遠(yuǎn)的影響。只有在社會交往中，通過人際間信息、觀念的交流，個(gè)體才能獲得豐富可靠的信息，并將這些信息協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的自我概念。

為此，幼兒園可以設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識自我，逐步形成自我概念。例如：

圍繞著生理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“小小的我”(托班)、“長大的我”(小班)、“了不起的我”(中班)到“獨(dú)一無二的我”(大班)，一級“我長大了”、“特別的我”等主題活動(dòng)，其目的是讓學(xué)前兒童在成長的過程中逐步簡歷正確的自我概念。

圍繞著兒童心理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“我的能力”、“才藝展示會”、“露一手”、“喜好大交流”、“特長大表演”、“愛心大放送”等主題活動(dòng)，以促進(jìn)兒童自我概念的形成。

圍繞兒童社會自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“我的老師”、“我的爸爸媽媽”、“我的好朋友”等，使兒童通過交往，調(diào)節(jié)伙伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

自我評價(jià)一般是通過社會比較而實(shí)現(xiàn)的?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)展示”，讓小朋友都來找找同伴的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)使幼兒在同伴對自己的評價(jià)以及評價(jià)同伴的過程中，既對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，形成正確的自我概念，又從同伴的優(yōu)點(diǎn)展示中發(fā)現(xiàn)自己的差距和今后努力的方向。

2.自我體驗(yàn)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

比如：自我表現(xiàn)活動(dòng)“認(rèn)識鐘表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真靈巧”等，生活自理服務(wù)活動(dòng)“我會自己洗……”系列主題、“誰的小手最能干”、“自制雞蛋羹”等，可以培養(yǎng)兒童的自信心、自尊心;為集體服務(wù)活動(dòng)“今天我做值日生”、“修補(bǔ)圖書”、“幫廚房阿姨揀菜”、“幫助殘疾人”等，可以培養(yǎng)幼兒的成就感、自豪感。教師還可以通過故事教學(xué)、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng)形式，使幼兒體驗(yàn)挫折感、內(nèi)疚感、羞恥感等情緒情感。教師必須根據(jù)本班幼兒的自我發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)施教育。

3.自我控制教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教師要有意識地設(shè)計(jì)和實(shí)施自我控制教育活動(dòng)，如游戲“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，通過分析幼兒在在家和在幼兒園不一樣的禮貌表現(xiàn)，幫助幼兒認(rèn)識到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情緒”，使幼兒首先了解自己的情緒，然后才能學(xué)會控制自己的情緒。

(以上各點(diǎn)能夠舉例論證)

2.(一)榜樣示范法

榜樣示范法是指在幼兒園社會教育中，教師用他人的好思想、好行動(dòng)和英雄事跡去影響和教育幼兒，形成良好社會品質(zhì)的方法。因?yàn)橛變旱哪７滦院軓?qiáng)，具體、生動(dòng)、直觀的典型易于感染幼兒，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對于如何做也有了示范。因此，設(shè)置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使幼兒有意無意間進(jìn)行模仿，可以有效地促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成和發(fā)展。

(二)角色扮演法

角色扮演是指個(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活情景中不屬于自己角色的行動(dòng)過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。

(三)移情訓(xùn)練法

移情又叫感情移入，它是指一個(gè)人設(shè)身處地地站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動(dòng)。

(四)價(jià)值澄清法

幼兒價(jià)值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值選擇、價(jià)值確定，然后付之于外部行動(dòng)的過程。對幼兒來講，他們靠自己建立價(jià)值觀是相當(dāng)難的，主要是依賴于外部環(huán)境的刺激，

通過自己的理解深化才能內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。所以，確定價(jià)值的過程應(yīng)該是在正確教育的影引起幼兒自身內(nèi)部心理活動(dòng)矛盾沖突的過程。在這個(gè)過程中，幼兒內(nèi)心矛盾沖突的不斷解決，使他們的正確價(jià)值觀確立起來。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動(dòng)包括哪些具體內(nèi)容?

幼兒園社會教育的內(nèi)容分為四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知和多元文化。

1)自我意識

自我意識方面的內(nèi)容主要包括：其一，幫助幼兒認(rèn)識和接納自己，增進(jìn)幼兒的自我價(jià)值感和自信心。如從表面上認(rèn)識白己，知道自己的特點(diǎn);讓幼兒從內(nèi)心層次認(rèn)識自己，明白自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，比較全面客觀地認(rèn)識自己;引導(dǎo)幼兒接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其二，幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識、理解和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，控制自己的行

為。如生氣了，可以告訴別人：“我生氣了!”也可以暫時(shí)不理人、有控制地哭等，但是不能打人、罵人、摔東西等。其三，幫助幼兒學(xué)習(xí)自由選擇、自我決斷，培養(yǎng)其獨(dú)立性、自主性和自己對自己的行為負(fù)責(zé)的意識。其四，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的意志、想法和態(tài)度。其五，幫助幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，能體驗(yàn)到與同伴交往的快樂。其六，幫助幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

2)人際交往

人際交往方面的內(nèi)容主要包括：其一，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。其二，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、理解、尊重和贊賞他人，學(xué)習(xí)并掌握基本的交往技能。其三，幫助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)自己與他人的興趣和想法，學(xué)會與人友好相處。

3)社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知

社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知方面的內(nèi)容包括：其一，社會環(huán)境的認(rèn)知。幼兒生活在特定的社會環(huán)境下，如家庭、幼兒園、社區(qū)及公共場所等社會環(huán)境中的特定的物質(zhì)設(shè)施、人物關(guān)系、職業(yè)角色及行為準(zhǔn)則。其二，道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知。如公德意識、環(huán)保意識、文明禮貌用語、文明行為規(guī)范以及日常衛(wèi)生習(xí)慣等。其三，觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn).并進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前或過去的有關(guān)信息對他人的觀點(diǎn)作出準(zhǔn)確推導(dǎo)的能力。其四，理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)其愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的意識，逐漸萌發(fā)社會小公民的意識。

4)多元文化

多元文化方面的內(nèi)容包括：其一，民族文化。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩;了解周圍不同職業(yè)人們的勞動(dòng)及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng);了解祖國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對祖國的傳統(tǒng)文化感興趣;感受周圍自然環(huán)境、文化環(huán)境的美，萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

其二，世界文化。例如，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣等。

以上各點(diǎn)能夠列舉具體內(nèi)容

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1.請以“會說話的標(biāo)志”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班社會教育活動(dòng)。

(活動(dòng)方案略)

2.請以“介紹我自己”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班社會教育活動(dòng)。

(活動(dòng)方案略)

3.請以“參觀超市”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班幼兒認(rèn)知社會機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)。

(活動(dòng)方案略)

《幼兒園社會教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》練習(xí)題二答案

一、簡答題

1.20**年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)定。

答：第一，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣;

第二，加強(qiáng)師生之間、同伴之問的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給他們必要的交往技能，使其學(xué)會稚睦相處;

第三，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心;

第四，提供自由活動(dòng)的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù);

第五，在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則;

第六，教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾;

第七，引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng);

第八，擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)其愛、家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2.幼兒對家庭的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些?

兒童對家庭的認(rèn)知是逐步發(fā)展的，從對父母及家庭成員的認(rèn)知到對家用物品的認(rèn)知，從基本的日常生活規(guī)范認(rèn)知到家庭中社會規(guī)范的認(rèn)知。比如：知道家庭的主要成員、稱謂、姓名、職業(yè)、出生年月或?qū)傧嗟龋ぐl(fā)兒童對家人的熱愛和關(guān)心的情感，知道家庭地址、電話號碼、家庭中的主要設(shè)施，學(xué)會自我保護(hù)，知道家中常見的一些生活用品和家用電器的名稱、用途或功能，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力;知道熱愛、尊重和關(guān)心父母及長輩，為他們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。幼兒園應(yīng)組織以家庭為認(rèn)知內(nèi)容的一些社會教育活動(dòng)，以從小培養(yǎng)兒童對家庭的責(zé)任感和了解對父母應(yīng)盡的義務(wù)。

3.幼兒園社會教育是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會性為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育。

4.幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有哪些?

答：主要有四個(gè)原則，分別是：

⑴目標(biāo)性原則是指社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程，首先要體現(xiàn)《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須有明確具體的活動(dòng)目標(biāo)。

⑵活動(dòng)性原則是指設(shè)計(jì)社會教育活動(dòng)時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動(dòng)中與人交往，積極主動(dòng)地發(fā)展社會性。

⑶針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對社會教育的內(nèi)容;二是針對幼兒的實(shí)際情況。

⑷整體性原則是指幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個(gè)方面的教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要將這三者有機(jī)結(jié)合起來并融入教育活動(dòng)之中，即要促進(jìn)幼兒社會性的整體發(fā)展，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。

5.簡述制定幼兒園社會教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。

答案

(1)以幼兒的社會性發(fā)展水平為依據(jù)

(2)以一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

(3)以幼兒園社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)

6.20**年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動(dòng)目標(biāo)的規(guī)定。

答案

(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信;

(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

(3)知道對錯(cuò)，能按基本的社會行為規(guī)則行動(dòng);

(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;

(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

7.幼兒園社會教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)。

答：⑴基礎(chǔ)性特點(diǎn)，幼兒園社會教育內(nèi)容應(yīng)該是基本的社會知識、基本的社會交往能力、基本的社會生活態(tài)度等內(nèi)容。

⑵全面性特點(diǎn)，涉及了幼兒的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等多方面的發(fā)展。幼兒園社會教育是為其全面發(fā)展打基礎(chǔ)的教育

⑶生活性特點(diǎn)，是指幼兒園社會教育內(nèi)容是從幼兒的社會生活出發(fā)的，是緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)去選擇的一些幼兒親自去體驗(yàn)、去想象的內(nèi)容。

⑷時(shí)代性特點(diǎn)，就是幼兒園社會教育關(guān)注社會的發(fā)展和需要，關(guān)注社會現(xiàn)狀和未來，能夠反映時(shí)代的要求，能夠使幼兒了解社會、提高社會適應(yīng)能力。

8.幼兒自我體驗(yàn)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容?

所謂自我體驗(yàn)，是自己對自己懷有的一種情緒體驗(yàn)。學(xué)前期自我情緒體驗(yàn)的內(nèi)容是十分豐富的，主要有自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內(nèi)疚感等，它們都是兒童成長與今后成才不可缺少的社會性品質(zhì)。幼兒園要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施讓兒童自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使其在豐富多彩的主題活動(dòng)中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼兒多元文化教育活動(dòng)的主要內(nèi)容有什么?

1)民族文化

主要通過民族傳統(tǒng)教育和愛國主義教育讓幼兒們感受文化的豐富性，培植民族文化尊嚴(yán)。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩;了解周圍不同職業(yè)人們的勞動(dòng)及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng);了解祖國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對祖國的傳統(tǒng)文化感興趣;感受周圍自然環(huán)境、文化環(huán)境的美，萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2)世界文化

主要是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣等。具體的活動(dòng)目標(biāo)是通過各國各民族文化習(xí)俗、藝術(shù)、節(jié)日等教育內(nèi)容讓幼兒感知和體驗(yàn)文化的多樣性以及東西文化的差異性。

10.幼兒人際交往教育活動(dòng)的主要類型有哪些?

1)親子交往，主要是指子女與父母間的人際交往活動(dòng)，是幼兒最早形成的人際交往能力。

2)師幼交往，是指在幼兒園中，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。

3)同伴交往，是指以同伴為交往對象的活動(dòng)。

4)與其他社會成員的交往，幼兒生活在社會中，除了家長、同伴、老師外，還需要與社會上其他的成人交往，如親戚，營業(yè)員、售貨員等各種行業(yè)的工作人員。

11.幼兒園社會教育活動(dòng)評價(jià)的原則有哪些?

1)針對性原則，是指對幼兒園社會教育活動(dòng)評價(jià)時(shí)，要針對社會教育活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。對社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，并提出具體的改進(jìn)建議，真正做到對活動(dòng)的評價(jià)，而且對于幼兒園社會教育活動(dòng)的效果還不能要求立竿見影，還要考慮其內(nèi)隱性和后續(xù)性的特點(diǎn)。

2)過程性原則，有兩方面的含義：其一是指對幼兒園社會教育活動(dòng)的評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過程;其二是指根據(jù)幼兒園社會教育活動(dòng)的特點(diǎn)，評價(jià)時(shí)應(yīng)側(cè)重對社會教育活動(dòng)過程的評價(jià)。評價(jià)整個(gè)活動(dòng)過程是為了考察活動(dòng)是否促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使不同水平的幼兒得到共同提高。

3)全面性原則，全面性原則主要是指評價(jià)幼兒園社會教育活動(dòng)的內(nèi)容要全面，不能以點(diǎn)帶面、以偏概全以點(diǎn)帶面、以偏概全。

12.簡述選擇幼兒園社會教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)。

答:

(1)以幼兒園社會教育目標(biāo)為依據(jù)

(2)兒童本身的發(fā)展特點(diǎn)和需要

(3)幼兒園社會教育的目標(biāo)

二、論述題

1.舉例說明價(jià)值澄清法在幼兒園中如何運(yùn)用?

針對價(jià)值澄清法在幼兒教育機(jī)構(gòu)教育中常用的四種具體教育方法，闡述如下

1)澄清應(yīng)答法

澄清應(yīng)答法是指教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進(jìn)行內(nèi)省、進(jìn)行價(jià)值評價(jià)的方法。它是價(jià)值澄清中最基本、最靈活的方法。例如，一次一位孩子在自由活動(dòng)時(shí)說他喜歡奧特曼，教師聽到后立即抓住機(jī)會與他交談。

教師：你到底喜歡奧特曼什么呢?

兒童：嗯――，讓我想想，奧特曼特別厲害，能打敗怪獸。

教師：你玩的一些游戲，是不是與奧特曼有關(guān)呢?

兒童：是的。

教師：好，謝謝你，你接著玩，我去那邊看看。

這種交談時(shí)間很短，教師適時(shí)地把握住了教育時(shí)機(jī)，交談雖然很快結(jié)束了，但是留下兒童一個(gè)人去回味剛才談話的內(nèi)容，留下了深刻的印象，這種短論，比長篇大論效果要好。兒童的這些思考對他們的價(jià)值觀澄清是有幫助的。

2)價(jià)值表決法

價(jià)值表決法是指教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。例如，圍繞培養(yǎng)兒童“獨(dú)立解決問題”的能力，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)價(jià)值判斷題：

(1)當(dāng)小朋友搶了你的玩具，怎么辦?

(2)我想玩滑梯，別的小朋友正在玩怎么辦?

(3)游戲時(shí)我的玩具被別人拿走了怎么辦?

(4)我想演的角色被別人擔(dān)任了怎么辦?

價(jià)值表決的目的就是通過向兒童提供公開自己價(jià)值觀的機(jī)會，讓兒童獲得他對自己價(jià)值的運(yùn)用價(jià)值表決法應(yīng)注意：每次讓兒童表決的問題不要太多，最好在十個(gè)以內(nèi);要面向全體兒童，讓他們每個(gè)人都有表決的機(jī)會。

3)價(jià)值排隊(duì)法

價(jià)值排隊(duì)法是指讓兒童以三四種事物為對象，根據(jù)自己認(rèn)為的重要性為它們排名次，并說明這樣排的原因的一種方法。在兒童的日常生活中，他們常常會遇到做出選擇的事情，價(jià)值排隊(duì)法就是要為兒童提供這些選擇的機(jī)會，訓(xùn)練他們對其價(jià)值進(jìn)行分析、比較、篩選的能力，幫助兒童進(jìn)一步了解各種事物的價(jià)值，并公開表達(dá)自己的選擇。下面是一些可供兒童進(jìn)行價(jià)值排隊(duì)的實(shí)例。

下面三種東西你最喜歡哪一種?

A.玩具

B.小朋友

C.食物

4)展示自我

展示自我的方法是教師或家長給兒童創(chuàng)造條件和提供自由發(fā)言的機(jī)會，讓孩子們把與自己有關(guān)的事講給大家聽。需要注意的是每次講時(shí)最好圍繞一個(gè)題目進(jìn)行?？梢詤⒖嫉脑掝}有:我是誰?我覺得自己怎么樣?我最高興的事情是什么?假如我是教師，我怎么做?假如我是家長我怎么做?等等。展示自我的目的就在于為幼兒提供審視和思索的機(jī)會，使他們逐漸學(xué)會分析自我、檢查自我和發(fā)現(xiàn)自我。

2.舉例說明幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本步驟。

1)運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題

教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮如何引出活動(dòng)的主題。關(guān)于社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動(dòng)方面，有的可以運(yùn)用參觀某一社會環(huán)境、觀看一些圖片或影片、講故事等方式來認(rèn)知社會環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)的社會規(guī)范。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)靈活多樣地采用多種方式，以激起幼兒對活動(dòng)主題的好奇心和參與活動(dòng)的積極性。

2)引導(dǎo)幼兒充分觀察認(rèn)知對象

引出活動(dòng)主題后，教師考慮該活動(dòng)應(yīng)使幼兒對新的認(rèn)知對象――社會環(huán)境和社會規(guī)則進(jìn)行初步的認(rèn)知。教師外出參觀、實(shí)地觀察等形式，都是幼兒社會認(rèn)知和社會學(xué)習(xí)的主要形式。因此，在社會環(huán)境和社會規(guī)則認(rèn)知教育活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細(xì)致的觀察中認(rèn)識新的認(rèn)知對象。例如，“參觀超市”中，教師要帶領(lǐng)幼兒到超市進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察商店里有哪些工作人員，有哪些種類的商品，是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應(yīng)遵守哪些社會規(guī)范等。

3)組織幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)

對社會環(huán)境和社會規(guī)范初步的認(rèn)知后，活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮為幼兒提供一個(gè)供幼兒交流、討論、對話的平臺。如“參觀超市”中，教師在觀察的基礎(chǔ)上，可以組織幼兒對話交流，“我在超市里看到了什么?它放在哪個(gè)貨架上?我在超市里看到顧客是如何買東西的?在超市中發(fā)現(xiàn)了哪些不文明行為?”接下來，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不文明行為畫出來

篇2:學(xué)前兒童社會教育策略有哪些？舉例說明其中一二

學(xué)前兒童社會教育的策略有哪些？舉例說明其中一二

發(fā)布者:劉曉蘭

1、用生活取景法選取幼兒所需培養(yǎng)的社會技能

在進(jìn)行幼兒社會技能培養(yǎng)時(shí)，教師首先要考慮培養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo)，并將這一內(nèi)容目標(biāo)明確地傳達(dá)給幼兒，使之成為幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如雖然現(xiàn)在幼兒園玩具大都十分充足，而且多采取分區(qū)活動(dòng)方式進(jìn)行游戲，避免了幼兒過多地因玩具發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，在幼兒園的活動(dòng)中基本上很少看到幼兒爭搶玩具。但老師在深入觀察中仍然發(fā)現(xiàn)幼兒并未真正掌握與大家一起共同玩玩具的社會交往技能，理由是：在幼兒玩自帶玩具時(shí)常常出現(xiàn)爭搶、無法介入等缺乏交往技能的情形。在使用生活取景法選取社會教育內(nèi)容時(shí)，除了創(chuàng)設(shè)模擬情景外，有時(shí)也用照片、錄像等手段記錄下幼兒平時(shí)的生活場景，用于社會技能培養(yǎng)活動(dòng)中。

2、使用即時(shí)動(dòng)態(tài)情景再現(xiàn)法促進(jìn)幼兒社會認(rèn)知與行為的統(tǒng)一

由于幼兒的年齡小，很難讓他們清晰地認(rèn)識到自己言與行的矛盾、自己個(gè)人與集體的關(guān)系、自己行為與后果的關(guān)系，老師們在實(shí)踐中探索出一種動(dòng)態(tài)情景再現(xiàn)的方法，讓幼兒直觀地觀察，并經(jīng)由反思自己行為得到正確的結(jié)論。實(shí)踐證明采用動(dòng)態(tài)情景再現(xiàn)法可以突顯幼兒社會認(rèn)知的不足，及“知行不一”的矛盾沖突，促進(jìn)由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。

例如在社會技能培養(yǎng)活動(dòng)《我會等待》中就出現(xiàn)大多數(shù)孩子表示了自己“人多時(shí)我愿意等待”的態(tài)度，可是說到不等于做到，在之后的情景練習(xí)中仍舊出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。老師運(yùn)用動(dòng)態(tài)情景再現(xiàn)法讓孩子們看到了立即再現(xiàn)的錄像情景，有意地突顯了孩子們認(rèn)知與行為的矛盾：為什么說得到卻做不到呢？孩子們在教師的引導(dǎo)下十分投入地認(rèn)真反思自己行為的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“排隊(duì)等一等”的操作技能打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

3、妙用價(jià)值表決法樹立幼兒待人接物正確態(tài)度

價(jià)值觀教育法在幼兒園社會教育中運(yùn)用也是一種創(chuàng)新，它認(rèn)為每個(gè)人都按照自己內(nèi)在的價(jià)值觀去行事，兒童也不例外，但由于種種原因?qū)е聝r(jià)值觀的混亂，只有通過兒童心理內(nèi)部價(jià)值澄清，才能建立自己清晰的價(jià)值觀和恰當(dāng)?shù)纳罘绞絒3]。實(shí)踐證明價(jià)值表決法簡單、有趣，對于培養(yǎng)“自律”的社會行為非常有效：一方面幫助幼兒將已有的社會認(rèn)知轉(zhuǎn)化為態(tài)度；另一方面幫助幼兒用正確的態(tài)度引導(dǎo)自己的行為。

4、善用移情體驗(yàn)法幫助幼兒建立同情心

5、巧用操作圖示法幫助幼兒真正掌握操作技能

說得到做不到是我們常常遇到的幼兒社會性表現(xiàn)方面的現(xiàn)象，但仔細(xì)分析我們會發(fā)現(xiàn)行為操作技能的缺乏往往是造成幼兒知行不一的主要原因，也就是說，幼兒并不知道該如何做到。

6、摒棄是非對錯(cuò)評價(jià)是幼兒社會技能教育重要的指導(dǎo)原則

策略,兒童

篇3:校訊通是連接家庭教育學(xué)校教育社會教育橋梁

“校訊通”是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的橋梁

【摘要】“校訊通”在農(nóng)村中小學(xué)作為一個(gè)新生事物，讓家長和老師的聯(lián)系更加密切，改變以往老師家訪的方式，在方便老師和家長的同時(shí)，更是提高老師家訪的效率。它在家長和老師，社會、學(xué)校和家庭之間架起一座全新的信息溝通橋梁，它是學(xué)校、家庭之間進(jìn)行實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，它將為孩子的健康成長，構(gòu)建和諧校園，平安校園做出更大的貢獻(xiàn)，使家庭和學(xué)校進(jìn)行協(xié)同教育，形成社會、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校訊通家庭教育學(xué)校教育橋梁

20**年教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,要求把提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和改造城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校放在更加重要的位置,有效遏制城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和校際之間教育差距擴(kuò)大的勢頭,逐步實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。在教育均衡發(fā)展的形勢下，為打造“平安教育”、建設(shè)“平安校園”，中國移動(dòng)通信集團(tuán)向廣大中小學(xué)生推出了“放心工程”、“平安教育”活動(dòng)，即移動(dòng)“校訊通”。它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖荨?shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。近兩年來“校訊通”走進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)，“校訊通”廣泛運(yùn)用于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，對農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作有很好的幫助。同時(shí)，也給農(nóng)村中小學(xué)家校教育，家校聯(lián)系提供了便利。特別是家校聯(lián)系方面，實(shí)現(xiàn)了跨越式、多元化的發(fā)展，對于共同提高未成年人的思想品德教育水平，為中小學(xué)生的德育教育起了一個(gè)橋梁作用。

一、作業(yè)通知，方便師生

以前的家庭作業(yè)都是教師在放學(xué)時(shí)口頭通知或是發(fā)作業(yè)通知單給學(xué)生或是學(xué)生自己記錄，總是有部分學(xué)生健忘、作業(yè)通知單掉落和記錄不全的情況（特別是一年級小學(xué)生），使得少數(shù)學(xué)生回家不完成家庭作業(yè)，甚至于有的學(xué)生怕家長批評，告訴家長沒有家庭作業(yè)。“校訊通”就像一個(gè)公開的班級信息發(fā)布臺，家長通過“校訊通”可以天天了解各科家庭作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)要求。同時(shí)，家長也可以通過“校訊通”反映孩子完成作業(yè)的情況，以及孩子哪部分知識學(xué)習(xí)不夠透徹，以便老師急時(shí)迷補(bǔ)。因此，我從一年就開每天把家庭作業(yè)通過“校訊通”告訴家長，請家長督促孩子完成，這樣就不用擔(dān)心學(xué)生貪玩不完成作業(yè)了。我還在每個(gè)單元測驗(yàn)后把學(xué)生的成績發(fā)給家長，好的表揚(yáng)，成績下滑的分別分析原因，并請家長不要簡單粗暴的打罵孩子，而是要給孩子指出努力的方向。只要學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或閃光點(diǎn)，即使他的成績還是很差，我都會及時(shí)發(fā)短信給家長表揚(yáng)他，請他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。這樣，家庭和學(xué)校就會形成一股合力，共同來教育、指導(dǎo)學(xué)生。

二、管理學(xué)生，足不出戶

作為班主任不僅局限于“校訊通”上發(fā)布所任學(xué)科家庭作業(yè)外還可以發(fā)布班級制度，以及學(xué)校班級的主要活動(dòng)，便于班主任及時(shí)反映學(xué)生在校的情況，讓家長每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，并和家長一起共同教育每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。還可以讓家長隨時(shí)、隨地向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。因?yàn)?，家長是孩子的第一任老師，家是孩子生長的搖籃，所以班主任與學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要手段之一。學(xué)校還可以利用“校訊通”加強(qiáng)對家庭教育加以指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，把好的教育孩子的方法，成功案例，通過“校訊通”發(fā)給家長借鑒，讓他們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L營造良好的家庭環(huán)境。我們班建立了一個(gè)QQ群，老師給家長教育孩子出金點(diǎn)子，家長之間相互交流教育孩子的方法，家長和老師也可以討論、協(xié)商針對個(gè)別問題孩子的教育方法。

三、校訊通辦事，事半功倍