構建和諧課堂，提高教學質量

一、指導思想

堅持以第四次全教會精神為指導，積極響應區教育局關于教法創新，全面推進素質教育的活動，結合本校實際我們將努力貫徹并深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，促進德育、智育、體育、美育有機結合，實現學生全面發展，突出以生為本的教學理念，同時立足課堂教學研究，促進教師角色和教學方式的轉變，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。

三、實施的內容與策略

1.提高教學準備的有效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。抓實集體備課，到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。

(1)備內容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

(2)備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。強調學案重于教案。

(3)備訓練

依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。作業力求精煉。建議語數課堂作業以練習冊為藍本，將每道習題落到實處，增強練習密度，在把握重難點的基礎上，平行班加強研究，補充課后練習

2.提高課堂教學過程的有效性。

課堂是教師實現“有效教學”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)提高教學內容的有效性。

課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

(2)提高教學活動的有效性。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。每節課學生的自主活動時間累計不得少于20分鐘。

(4)提高教學交流的有效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

(5)提高教學手段的有效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求實用。

(6)提高教學設問的有效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

3.提高訓練檢測的有效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

具體策略：

抓實“教學六認真”(認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業負擔調研。

4.提高課后輔導的有效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

5.提高教學評價的有效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評

語文特長生培養計劃

一、指導思想

培養特長生，發展學生的特長是全面實施素質教育的重要內容之一，自愛新學年開始之際，針對本班級的具體情況和教學工作的需要，特制定此計劃，以此來保證各項工作的順利完成。

二、培訓方法

1、開學初全面的了解學生的興趣、愛好，確定培養目標，成立興趣小組，做到有的放矢，真正按學生的興趣愛好去培養他們，使其達到個性化的發展。

2、制定切實可行的工作計劃，做到活動開展有計劃、有記錄、有總結。

3、在開展培養活動中，要注意結合語文基礎學科的特點和優勢，結和生活實際，培養興趣，激發潛能，使其學會欣賞祖國語言文字的優美等特點，從中感受美，陶冶情操，增強愛國主義情感，更好的學習語文，應用語文。

4、活動中要注重學生好讀書、讀好書、悔讀書的良好閱讀習慣。培養指導他們學會積累優美詞語和句段，教給他們正確的學習方法。

5、在語文教學和其他活動中，給學生創造展示其特長的機會，使其感受成功的喜悅，更加熱愛學習，同時也激勵其他同學樂學語文、樂用語文。從而達到此項工作推動其他學科教學的作用。

三、培訓對象

總之，特長生培養工作直接關系到教學工作，我們必須把它做細做實，使其能更好地發揮應有的作用，推動教學質量的全面提高。

篇2:充分利用教學資源合理使用教學媒體提高教學質量

充分利用教學資源合理使用教學媒體提高教學質量

酒泉市新苑學校田文軍

內容摘要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術的廣泛應用，新技術新媒體與學校教育教學工作聯系越來越緊密。各種數字化教育教學資源也已悄然進入了學校，進入課堂。品目繁多的教學資源讓老師用得眼花繚亂，學生聽得天花亂墜，但實際應用效果也是千差萬別，有些也不盡好用。很多學校、老師都在尋求一款真正適合自己的教學媒介、教學資源，也有人做了許多研究。也許有人會問：到底哪種教學媒體、教學資源才是最好用的呢？我認為，教學媒體、教學資源的好壞，不僅取決于媒體、資源本身的質量，更重要的是取決于使用者，只要是與自身教學相適應，自已能夠駕馭的，有助于提高教學質量的才是最好的。

關鍵詞：充分利用資源合理使用媒體

作為教育技術發展相對緩慢的西部地區，隨著國家對西部地區學校“兩基”驗收和義務教育均衡發展評估驗收，各級政府對學校的投入大大增加，學校的軟、硬件設施相應的不斷的增加、升級。與此同時，家長對孩子的希望，社會對教育的期望值也不斷增加,這就對新時期的教師提出了更高的要求。在面對新技術新媒體沖擊時，既不能置之不理、棄而不用，也不能濫用，一定要做到充分利用教學資源，合理使用教學媒體，為提高學生的綜合素質、提高教學質量服務。

教學媒體是教學過程中一個不可或缺的重要因素。教學活動是人們的傳遞信息、增長知識的主要過程。在此過程中，教師是信息源，學生是信息終端，教學內容是要傳播的信息，師生活動的中介、手段或工具就是媒體。所以必須使用好這些媒體，才能更好地傳承中華文明。目前，教育技術軟、硬件設備以及豐富的教學資源，在教育教學中得到了廣泛的應用。現代多媒體手段在教學中的重要性日益突出，它可以通過影響教學的各個方面，來制約教學效果和教學效率，具有重大的意義。

隨著現代化教學的不斷深入，我校計算機、投影、交互式電子白板、多功能觸摸一體機等先進電教設備進入了教室，遠程教育資源、“暢言”教學資源、“優課”數字化教學應用系統、教育資源Office等資源也不斷充實著學校龐大的資源庫。但面對突如其來的眾多教學資源時，老師們有些不知所措，選取的資源，制作的課件，在具體課堂的應用中，與學生認知發展的吻合程度，與教學目標的要求，與學生的學習實際，還存在著一些不如意的地方。那么該如何來充分利用諸多教學資源，如何恰當的用好教學媒體，真正發揮資源的優勢、媒體的功能，起好輔助教學的作用呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、聯系實際，按需所用

多媒體教學雖然具有傳統教學所不及的諸多功能，但在教學雙邊活動中它僅僅是一種中介的作用，不是全能的，更不是萬能的。有些老師，在課堂教學中，看著先進的媒體，覺得自已不用或少用會使得自已的課不能高效，整堂課都在為了使用媒體而用，無論是課題、還是練習，一切由媒體來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。雖然像“優課”數字化教學系統中也提供了原版的配套課本，但媒體上的展示僅僅像看電影一樣，不能總是停留在學生的腦海里。

篇3:優課助力鄉村學校提高教學質量

“優課”助力鄉村學校提高教學質量

【摘要】“優課數字化教學系統”對于優化數學課堂教學具有重要意義，對各科教學的影響與日俱增，其教學的直觀性，是激發學生學習興趣的有力手段，為學生提供了豐富的感性材料。運用“優課數字化教學系統”手段能提高教師自身的能力。

【關鍵詞】優課系統；數學課堂；提高質量

利用“優課數字化教學系統”無疑是一種新興的教學方式，它是使用現代化的設備、儀器，通過對信息的儲存、傳輸、調解和再現技術所進行的教學。以往電化教學雖然已經廣泛地運用于教學領域，并沒有覆蓋所有學科和所有教師，特別是數學課，傳統的教學方式枯燥無味，學生難以理解或產生厭學的情緒。“優課數字化教學系統”對于優化數學課堂教學具有重要意義。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

一、小學數學運用“優課數字化教學系統”的必要性

（一）、“優課數字化教學系統”教學的直觀性，能有效地激發學生的學習興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的數學的興趣。“好奇”是學生的天性，特別是小學生，他們對新穎的事物，知之未見的事物尤為感興趣。要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。將優課的聲像并舉、圖文并茂、會動能變、動靜結合的特點為學生創設各種情境，可激起學生多種感官的參與，調動學生強烈的求知欲，激發其學習動機和學習興趣。

小學生年齡小，對學習的直接興趣始終是小學生學習動機的穩定組成部分。在開始正式教學內容前，通過優課設置一些場景導入教學內容，可以調動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發學生的求知欲和學習熱情。

如教學“100以內加減法的整理和復習”一課，開始上課時，我設計屏幕上出現一些零亂散落的晶瑩剔透的珍珠，問：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學生們七嘴八舌、各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不但便于珍藏而且更能展示它的美麗，此時電腦動態地呈現用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現在大屏幕上，我順勢利導：“我們今天所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過及時整理，應用起來才會很方便。”這一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串珠，最后形成網絡的知識復習方法埋下伏筆，而且也使學生產生愉悅的心理狀態，誘發了學生感情行為上的參與意識，學生復習欲望油然而生。

（二）、使用“優課數字化教學系統”，可以培養學生的創新意識。

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行拓展、創新的過程。