教學(xué)心得體會：用愛激勵提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

我國偉大的思想家孟子說過：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！备郀柣舱f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，愛是一種力量。當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切，在教育教學(xué)中，我始終堅持這一點，在教育教學(xué)中取得了好的成績?，F(xiàn)就自己的做法總結(jié)如下：

一、以身作則，在學(xué)生中樹立威信

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，年輕教師應(yīng)以身作則，嚴于律己，才能給學(xué)生一種可敬可信的感覺。工作上忠于職守，勤奮刻苦，勇于開拓；生活上樸素大方，談吐文雅，平易近人。一個年輕教師穿著大方、舉止從容、談話風(fēng)趣會給學(xué)生帶來清爽愉悅的感覺，給學(xué)生留下深刻的印象。衣冠不整，不修邊幅，沒有一點氣質(zhì)風(fēng)度的教師，是不會吸引學(xué)生的。作為一名教師，要想在學(xué)生中樹立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師德、淵博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

1、平時注意自己的言行舉止。“言必行，行必果”，教師說話要擲地有聲，說到做到，一諾千金，應(yīng)克制年輕人的稚氣與沖動而具有大將氣魄。一些不切實際的話不能信口開河，辦不到的事情切勿隨便許諾。因為學(xué)生的模仿能力是很強的。他可以模仿教師某一優(yōu)雅的動作、某一神態(tài)、語音，甚至于穿著習(xí)慣等。同時，也會模仿教師不太優(yōu)雅的舉止，如批評學(xué)生的語氣、晃頭、聳肩、吸煙等等。因此，我在平時的教學(xué)中處處以身作則，在語言、板書、說話等各個方面為學(xué)生起到了表率作用。

2、尊重每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生。陶行知先生說過：“我們奮斗的工具是‘愛’力不是‘武’力?！币_立自己的威信，教師就要設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度來思考問題，傾聽學(xué)生的心聲，樂學(xué)生之樂，憂學(xué)生之憂，用一顆真誠的心去感化學(xué)生，讓他們覺得你是值得信賴的人，達到“親其師，信其道”的效果。教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護他。這樣，學(xué)生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。如我班學(xué)生錢加勝，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，每次上課發(fā)呆，做小動作，不肯做作業(yè)，問他作業(yè)在哪里，不是說忘帶了就是沒做，要不就大著眼睛看看你，基礎(chǔ)知識掌握很不牢，其他老師也反映。我沒有放棄他，而是領(lǐng)著他能補就補，能不做的拓展題就不做，多加些基礎(chǔ)的；抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。進入期末后，我明顯感受到了他的進步，他不但能完成作業(yè)，而且上課聽講也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，噓寒問暖，以至我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。

二、改革課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力

1、錘煉語言，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。心理學(xué)認為：嚴謹?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。因此，在教學(xué)中教師要不斷錘煉語言藝術(shù)，用精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在提問性語言中，我常用“誰還能提出不同的辦法？”、“對于這個問題，同學(xué)們可以廣泛發(fā)表意見，只要能說服對方就行”、“接下來請同學(xué)們當(dāng)老師考考我”、“老師相信你能行”等激勵性語言來創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，激發(fā)求知的欲望。而在評價性語言中常用下列語句讓學(xué)生感受成功的喜悅，使其不斷努力，奮發(fā)向上：“真是個金點子”、“你就是與眾不同！”、“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀？”、“看來你很有文學(xué)細胞！”、“你說得非常精彩，比老師說的更有道理”、“這一遍比前一遍好多了，再讀一遍會更棒！”、“看了你們的表演，我想中國電影拿奧斯卡金獎的日子真的不遠了”。

2、運用多種識字方法，使學(xué)生樂學(xué)愿記。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字，在教學(xué)中我開展了豐富有趣的游戲，比如：猜字謎、讀兒歌、找朋友、講故事、送字寶寶回家等，這些豐富多樣的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又牢固掌握了生字新詞。

3、注意在閱讀中加強語言的積累和運用。小學(xué)語文蘇教版教材特別注重學(xué)生語言的積累和運用。我根據(jù)這一特點，利用學(xué)生手中的文本，讓他們收集自己感興趣的詞語、詩歌、短文、小知識等，這樣不僅擴展了學(xué)生的知識，豐富了積累，更是培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、根據(jù)兒童愛說愛動的特點，充分利用討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知情境。教學(xué)中可采用一幫一或者把座位前后四人優(yōu)差搭配分成若干小組，經(jīng)常進行討論、交流，從而鼓勵他們大膽爭論，勇于發(fā)言，互幫互學(xué)，既增強了同學(xué)間的友誼，又使差生丟棄了自卑感。在布置練習(xí)時，注意采取新舊知識交叉進行的方法。有計劃地使舊知識再現(xiàn)，克服知識回生現(xiàn)象，同時強化了新舊知識間的聯(lián)系，加強學(xué)生對新知識的理解。另外，布置練習(xí)不要千篇一律，應(yīng)增加題型變化，有易有難，還要經(jīng)常讓學(xué)生上黑板演示，增加其信心，激發(fā)其積極性。

三、用博愛之心，幫助后進生樹立自信

教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞定優(yōu)劣。在心中樹立這樣一個意識：一個都不能差。成績較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。我經(jīng)常以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地與他們進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，也從中分享孩子的快樂。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)懷，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，表揚他們的點滴進步，讓他們體會成功的喜悅，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于性格孤僻的孩子，我盡量多和他們談心，多鼓勵他們，讓他們敢于表現(xiàn)自己，積極參與到集體活動中來。班級中的施紅同學(xué)原來很內(nèi)向，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)很努力，課堂中也能大膽發(fā)言表現(xiàn)自己。這讓我明白：每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，就要努力用自己的愛心開啟孩子的心靈，我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路；付出總有回報，要做就做最好。

四、用真心換取家長信任

促進孩子健康快樂地成長，只靠老師的力量是不夠的。平時，我十分重視與家長之間的溝通，尊重每一位家長，耐心真誠地與他們交流孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，讓他們感受到老師時刻關(guān)心著他們的孩子。對于一些比較難溝通的家長，我一方面通過家校聯(lián)系本，及時地把孩子的學(xué)習(xí)情況反饋給他們，用自己的真心獲取他們對我的信任，另一方面在學(xué)校多關(guān)心孩子的各方面成長，根據(jù)孩子的實際情況教育和引導(dǎo)，讓他們?nèi)〉眠M步，用實際行動博得家長的認可。經(jīng)過努力，很多家長轉(zhuǎn)變了原先的態(tài)度，能積極主動地配合學(xué)校工作，也讓我的班主任工作更加順利開展。

總之，我們在教育教學(xué)中，只要切實地、用心地去培養(yǎng)、去激勵、去挖掘，孩子們總會取得可喜的成績，我們農(nóng)村教育質(zhì)量就會發(fā)生質(zhì)得改變。

篇2:三年級語文教學(xué)心得體會反思

三年級語文教學(xué)心得體會反思

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進，螺旋上升的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。以下是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，覺得具體做法可以概括為做好五四三二一。

第一：即強化五字訓(xùn)練法。

五字就是讀、標(biāo)、注、劃、思即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。

第二：即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達能力大大增強。

第三：即強化三步生字學(xué)習(xí)法。

此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分。三步生字學(xué)習(xí)法的第一步是識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在課堂中辨形辨意，堅持字不離詞的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是單元鞏固法。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。

第四：二即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五：即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用一字多詞的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

篇3:信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)心得體會

信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)心得體會

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。

因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學(xué)進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。

課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

當(dāng)代，具有新新人類特征的學(xué)生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的老學(xué)究形象。

那些只具有語文學(xué)科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時代需要的新型名師。

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