第二學期課題計劃

一、問題分析

1.幼兒文學活動載體的生活化、適宜性、經(jīng)驗性關注不夠。

2.對于幼兒文學活動自主性組織模式還不夠清晰，沒有著重的研究點。

二、研究目標

1.立足生活化、適宜性、經(jīng)驗性，研究幼兒文學活動的園本化實施或創(chuàng)生園本化的文學活動課程。

2.著重研究幼兒自主性文學活動的組織模式，在自主發(fā)起、自主選擇或自主探索等某個方面探尋規(guī)律，也可以在幼兒自主性文學活動組織流程方面研究得出一定的規(guī)律。

三、研究措施

1.調(diào)查問題，碰撞觀點，共同學習。

(1)設計調(diào)查問卷，對上個學期研究存在的困惑進行梳理;

(2)對一些觀點進行沙龍式的碰撞，清晰個人研究思路;

“生活化、適宜性、經(jīng)驗性”的理解、組織模式研究的切入點、組織流程研究如何進行、“園本化實施與創(chuàng)生園本化課程”的區(qū)別等。

(3)推薦書籍一本，進行理論學習。

2.案例式研究，提高研究成效

(1)由課題骨干成員率先進行研究示范，然后圍繞研究積累的經(jīng)驗與資料進行交流，優(yōu)化經(jīng)驗，再進行第二輪的研究，依次進行。

(2)著重幼兒文學活動組織的片段進行觀察和撰寫案例進行交流，探尋自主性師幼互動在文學活動中體現(xiàn)的策略和規(guī)律。

(3)大力提倡圍繞幼兒興趣、關注點等創(chuàng)生幼兒文學活動課程，可以是單個內(nèi)容(故事、兒歌、散文等)，也可以是以文學活動為主的主題式的課程，采用成果匯報的形式加強交流，互相學習。

3.采取有效措施，科學進行研究，做實研究過程。

(1)重新設計活動觀摩表，著重片段觀察與流程思考，根據(jù)自身研究需要各選其一進行理性分析。

(2)用照片、錄像、環(huán)境呈現(xiàn)等方式記錄研究過程，并作為觀察分析的資源加以運用。

(3)交流研究活動開展的“關鍵事件”科學推行，例如：個人研究前的關鍵舉措、活動中的關鍵事件、活動后的關鍵事項等。

四、主要工作安排。

次內(nèi)容活動組織形式負責人2梳理相關信息文本吳彩萍3制定計劃、研究前調(diào)查

開展第一輪案例式研究文本吳彩萍4問題剖析、尋找研究切入點，在課題計劃學習的基礎上完成個人研究計劃并上傳網(wǎng)站

集中學習吳彩萍5(1)學習交流理論文章

(2)沙龍：觀點分享、理念碰撞(1)每人推薦一篇上傳網(wǎng)站，自主學習寫上心得

(2)萬薇主持各組員6第一輪案例式研究匯報集中交流吳彩萍7活動展示黃靜娟蔡旭蘭芮媛8撰寫“片段式分析”案例漂流沈云娥9第二輪案例式研究匯報黃靜娟10活動展示吳雯錢群11活動展示沈云娥方莉華12活動展示張倩萬薇13第三輪案例式研究匯報方莉華14自主學習各成員15交流研究活動開展的“關鍵事件”吳彩萍方莉華

黃靜娟16總結(jié)吳彩萍17資料整理各組員

篇2:《對農(nóng)村留守兒童教育研究》課題研究計劃

一、課題研究論證報告

（一）、課題提出的背景及所需解決的主要問題。

課題提出的背景

（1）農(nóng)村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。

這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養(yǎng)在親戚家里，這些監(jiān)護人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數(shù)學生成績下降，出入網(wǎng)吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。

（2）“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。“留守兒童”的問題已經(jīng)成為不可忽視的問題。

所要解決的主要問題

①解決他們的思想問題和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡他們的父母、監(jiān)護人給他們愛，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們生活充滿陽光。

②解決留守兒童學習習慣差的問題，督促他們學習。在校期間督促留守兒童的學習，校外和監(jiān)督人聯(lián)絡共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優(yōu)的學生，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂的學生。

（二）課題在國內(nèi)外研究領域的現(xiàn)狀。

國家重視留守兒童問題，國家給留守兒童關愛，研究了留守兒童問題。

社會、學校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡網(wǎng)。

（三）課題研究的實踐意義與理論價值。

隨著我國社會、政治、經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市，農(nóng)村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大，本課研究有助于促進學生身心健康的發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)有用人才，有助于社會的穩(wěn)定，有助于平安校園，和諧社會的建設。

本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

（四）完成課題的可行性分析

1、社會的關愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。

2、學校關心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。

3、我校是農(nóng)村小學，留守兒童的數(shù)量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。

4、作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教育的研究。

二、課題研究設計報告

（一）課題界定與支撐性理論。

課題界定：

農(nóng)村留守兒童：在我們農(nóng)村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出了貢獻，但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體--留守兒童。

農(nóng)村留守兒童的教育：農(nóng)村留守兒童缺少父母關愛、溫暖、管理，他們大多數(shù)成績下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們快樂成長。

支撐性理論：

《教育學》、《教育心理學》指導我們研究留守兒童的心理特點，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據(jù)學生的生理、安全等需要來關愛他們。

（二）研究內(nèi)容設計

本題研究的基本內(nèi)容是留守兒童的現(xiàn)狀，研究對留守兒童的教育方法。

1、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀研究：

現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查我班共有學生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養(yǎng)。

2、研究對農(nóng)村留守兒童教育的方法。

（1）探究提供農(nóng)村留守兒童生活狀況。

呼吁社會關注農(nóng)村留守兒童，提高他們的生活質(zhì)量，促進他們快快樂樂地成長。

（2）探究怎樣關愛留守兒童。

我們應聯(lián)絡留守兒童的父母、家庭、監(jiān)護人給他們關愛，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿溫暖，灑滿陽光。

（3）研究怎樣養(yǎng)成留守兒童的行為習慣和學習習慣的問題。

在校和老師溝通，監(jiān)督留守兒童的學習和日常行為習慣，再和留守兒童的監(jiān)護人聯(lián)絡，共同監(jiān)督他們學習和行為習慣，使他們熱愛學習，成為品學兼優(yōu)的學生，德、智、體、美，勞全面發(fā)展的快樂的孩子。

篇3:小學語文課堂教學有效性研究課題研究工作計劃

一、課題研究目標

根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，促進學校、教師、學生一起發(fā)展。

二、課題研究的主要工作

1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實驗方案，結(jié)合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。

2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、以校本教研制度為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

4、進一步發(fā)揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導，協(xié)助子課題進行理論引導和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。

5、加強“語文教學研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發(fā)揮它的互動性。活動結(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動，其他教師根據(jù)這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結(jié)，有報道、有資料匯編。

7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設計案例。每次活動的資料應包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關資料上傳博客。

三、月份活動布置（見活動布置表）

**年春語文教學研究月份活動布置

周次

研究形式

實踐研討內(nèi)容

活動對象或負責人

一

講讀交流

各冊教材的解讀

總結(jié)上學期研究成果，提出希望。

全體教師

二

討論、學習

1、子課題的確定

2、舉行課題組工作會議

課題負責人、指導組成員

專題學習

下班調(diào)研“教學時間設置的合理性”

隨機聽課

教導處

三

實踐

教研課活動

校長室、教導處

四

專題研討、實踐

如何進行有效的時間設置（上交優(yōu)秀教案片段）

教研組組長

六

專題學習、研討

學習優(yōu)秀文章

習作課（說話）觀摩活動

下班調(diào)研“教學實踐設置”

全體教師

八

專題研討

1、優(yōu)秀視頻觀摩

2、習作指導的有效性研究

3、作文競賽（全校學生）

實驗教師

于*生

十

專題研討

1、期中小練習情況交流

2、如何提高檢測質(zhì)量

實驗教師

十二

專題學習

1、教研活動點評。

2、觀摩優(yōu)秀教學光盤

實驗教師

姚*家

十四

專題研討

1、有效復習的研討與交流

實驗教師

十六

專題學習、總結(jié)

1、交流一學期的課題研究的收獲、困惑等

2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。

實驗教師

十八

總結(jié)

課題小結(jié)

制定下階段計劃