**年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中段考試卷分析

文昌市馮坡鎮(zhèn)昌里小學(xué)

本次數(shù)學(xué)段考卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，全面考查教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、運(yùn)算能力、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力的掌握情況，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，全面性的特點(diǎn)。

一、學(xué)生卷面分析:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在填空題、選擇題和解決問(wèn)題。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的空間觀念以及解決問(wèn)題都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

二、考試情況分析：

第一題是填空題，這部分考查范圍較廣，有單位之間的換算、分?jǐn)?shù)、質(zhì)數(shù)、長(zhǎng)方體或正方體的表面積和體積等。第1、2、5、7、9、10小題得分率80%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第3、4、6、8、小題失分率為90%，原因有二:一是數(shù)的關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)不理解。

第二題是判斷題，成績(jī)差的那幾位同學(xué)做錯(cuò)3、4、5小題，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)理解不深，分析能力差。

第三題是選擇題:大部分同學(xué)第3、4小題失分較多，原因是看題不透徹。

第四題是計(jì)算，1、口算。2、計(jì)算下面各題。3、解方程。有5位學(xué)生得滿(mǎn)分，其中口算計(jì)算錯(cuò)誤較少。解方程4.8-3X=1.2錯(cuò)誤較多。

第五題是計(jì)算幾何體的表面積和體積，有6位學(xué)生做錯(cuò)，錯(cuò)誤主要是應(yīng)用公式和計(jì)算不夠認(rèn)真，能力差，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

第六題是畫(huà)一畫(huà)，此題主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。第二小題錯(cuò)誤較多，主要是平時(shí)訓(xùn)練較少。

第七題解決問(wèn)題，第2、4、6小題錯(cuò)誤較多。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的分析、理解不到位，而導(dǎo)致計(jì)算方法錯(cuò)誤。今后應(yīng)引起注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。成績(jī)差的幾位學(xué)生對(duì)表面積、體積的問(wèn)題掌握不好，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施:

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，在今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維水平，擴(kuò)展學(xué)生的應(yīng)變能力，積極開(kāi)拓進(jìn)取精神，關(guān)心差生的成長(zhǎng)。

篇2:學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

**-**學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

東郊中心小學(xué)陳朝慧

一、基本情況

五（3）班共有44位同學(xué)參加考試，90分以上的7人，及格人數(shù)26人，及格率60%，平均分為62分。

二、試題類(lèi)型及卷面分析

試題緊扣教材，不超綱，不離本，同時(shí)注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，考得很細(xì)，有些題也很靈活，學(xué)生稍不謹(jǐn)慎就容易出錯(cuò)。所以這次的段考要拿滿(mǎn)分也不是容易的事。下面我根據(jù)題型及本班學(xué)生考試情況談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、第一題填空，第二題是判斷，第三題選擇大多數(shù)考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，適合多數(shù)同學(xué)的能力水平，但在填空第一題的兩個(gè)除法算式，第八題和第十題的第四小題，錯(cuò)的同學(xué)較多。主要是不會(huì)轉(zhuǎn)換成乘法再判斷，或不會(huì)轉(zhuǎn)換成除法算式再判斷。第二題判斷的第二小題，學(xué)生判斷錯(cuò)誤，原因是往往只看到豎式里的余數(shù)。

2、在計(jì)算題上，失分原因大多數(shù)是計(jì)算不細(xì)心。也有一些后進(jìn)生還沒(méi)有掌握計(jì)算方法及運(yùn)算定律。

3、第六題解決問(wèn)題，第二小題數(shù)理不難，但很多同學(xué)沒(méi)有得到滿(mǎn)分，原因是小數(shù)除法計(jì)算較麻煩，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以后，變成了四位數(shù)除以四位數(shù)，很多同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。第六小題學(xué)生對(duì)題意理解不夠，“每月用電80千瓦時(shí)以?xún)?nèi)每千瓦時(shí)0.65元?！崩斫獬?0千瓦時(shí)以?xún)?nèi)0.65元，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。

4、學(xué)生對(duì)于在實(shí)際生活中，到底是用“去尾法”、還是用“進(jìn)一法”取值，有些學(xué)生還是很糊涂。成績(jī)中等以下水平的學(xué)生都出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，在訓(xùn)練基礎(chǔ)題的前提下，多給一些延伸題，讓學(xué)生進(jìn)行分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固和檢測(cè)。

篇3:(人教版)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下期中考試試卷分析

（人教版）小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析

一、試卷試題概述

試題類(lèi)型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：

第一大題是填空題。

第二大題是判斷題。

第三大題是選擇題。

第四大題是計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積。

第五大題是操作題。

第六大題是解決問(wèn)題。

二、考試內(nèi)容簡(jiǎn)析：

第一單元：圖形的變換

第二單元：因數(shù)與倍數(shù)

第三單元：長(zhǎng)方體和正方體

三、考試情況分析：

試卷難易程度總體適中，符合《課標(biāo)》的基本理念，且突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

1、失分比較多的題有：第一大題的第9小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認(rèn)真。第二大題的第3、4小題。第三大題的第5小題。第五大題第3小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)“順時(shí)針”理解不夠。第六大題的第2、7小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認(rèn)真，不同的長(zhǎng)度單位沒(méi)化成統(tǒng)一的，沒(méi)把克化成千克，也沒(méi)把噸化成千克。

2、得分較多的題有：第一大題的第2、3、5、6、8、11小題，第三大的第2、3、4小題，第四大題，第五大題的第1、2小題，第六大題的第1、2、5、6小題。這些都是基礎(chǔ)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握的比較牢固。

四、自我反思及努力方向：

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。