12月8日，舉行了“二七區(qū)小學(xué)生問題解決能力團(tuán)體賽”活動。問題解決能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要求學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識,形成解決問題的策略。從本次考卷看來，雖然有可喜之處，但也存在著很多不足。現(xiàn)就簡單總結(jié)如下：

一、目前學(xué)生在問題解決能力方面的主要優(yōu)勢：

1、學(xué)生能從日常事例中了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。

2、學(xué)生能夠根據(jù)自己真真切切的生活體驗，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，并能運(yùn)用已有知識熟練的解決實(shí)際問題。如卷中第二大題的第2小題。

二、還存在的問題和障礙：

1.盲目答題，未審題先下筆。有的的學(xué)生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細(xì)地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強(qiáng)的盲目性，這就是學(xué)生缺乏良好的審題習(xí)慣，有時候在班級里表現(xiàn)為普遍的現(xiàn)象。如卷中選擇題的第1、4題。

2.定勢思維，死定套路不轉(zhuǎn)彎。現(xiàn)在到了五年級，學(xué)生已經(jīng)接觸了較多的題目，特別在專題練習(xí)時往往出現(xiàn)一種類型的題目反復(fù)訓(xùn)練的情況。這從某種程度上使得學(xué)生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當(dāng)導(dǎo)致的錯誤是較為嚴(yán)重的，因為這種情況是學(xué)生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。

3.抓不住關(guān)鍵詞，手忙腳亂。在解決問題中，特別是題目數(shù)據(jù)較多，題目比較長的情況下，很多學(xué)生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。如卷中的第四大題。

三、產(chǎn)生問題的主要原因：

1、教師在教學(xué)中對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練不夠。

2、學(xué)生在很大程度上做題的時候不會認(rèn)真的去讀題和審題，沒有去系統(tǒng)分析哪些量是題目給出的已經(jīng)條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關(guān)系。

3、語言能力的限制。語言是思維的窗口，語言能力的掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。能否準(zhǔn)確地表情達(dá)意或理解文字傳遞的信息，這是準(zhǔn)確審題的關(guān)鍵。

四、今后采取措施：

1.加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺審題的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。在初讀題目的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵(看出數(shù)量關(guān)系)的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關(guān)系，從而為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。

2.克服定勢思維的限制。由于在長期訓(xùn)練中常常出現(xiàn)一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數(shù)情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學(xué)生形成了一種見“共”見“多”就加，見“剩”見“少”就減的定向思維。通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是教學(xué)的根本任務(wù)。

篇2:小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析交流材料

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好！

非常感謝教研中心小教室的領(lǐng)導(dǎo)讓我代表濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué)在這兒作交流發(fā)言。在上級教研部門領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷指導(dǎo)、引領(lǐng)幫助下，在學(xué)校全體師生的共同努力下，學(xué)校圓滿完成了**屆五年級畢業(yè)班的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就學(xué)校五年級教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們作一簡要匯報。

一、學(xué)校畢業(yè)年級期末基本情況

本屆畢業(yè)生共有419人，六個班，平均班額70人。數(shù)學(xué)抽測班級五二班，平均分90.15，及格率98.53%，優(yōu)秀率79.41%。學(xué)校成績最好的班級是五三班，平均分91.43，及格率100%，優(yōu)秀率81.43%。年級平均分88.88，及格率97.61%，優(yōu)秀率74.7%。

二、取得成績的支撐點(diǎn)

回顧五年級畢業(yè)班教學(xué)工作，成績的取得得益于學(xué)校強(qiáng)教研、重質(zhì)量、抓落實(shí)、促提高的工作思路和措施。

（一）得益于學(xué)校教育教學(xué)中心地位的落實(shí)

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。五年級學(xué)生畢業(yè)成績是檢測學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校把五年級教學(xué)工作擺在突出位置，成立五年級教學(xué)工作研究小組，定期召開五年級學(xué)情分析會，教學(xué)及班級管理交流會，及時調(diào)度教學(xué)情況，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)工作。期中后及時召開學(xué)生家長會，與學(xué)生家長進(jìn)行了有效的溝通和動員，召開全體學(xué)生畢業(yè)動員會和學(xué)困生座談會，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的教學(xué)氛圍。

（二）得益于有效管理措施的落實(shí)

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)流程管理。采取蹲點(diǎn)包級制，一把手全面負(fù)責(zé)五年級工作，學(xué)科分管干部全程跟蹤教學(xué)及研究過程。定期檢查、不定期抽查教學(xué)常規(guī)，教師自評、組內(nèi)評、互評相結(jié)合落實(shí)教學(xué)常規(guī)。評價結(jié)果計入教師績效考核。

2.促進(jìn)班級間教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。為加強(qiáng)集體教研，學(xué)校進(jìn)一步完善了《五年級教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，改變原來只評價獎勵被抽測班級，變個人獎為同科全組獎，強(qiáng)化教研協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)。

3.建立了無學(xué)困生嘉獎制度。（無不及格學(xué)生，一年級75分及格、二年級70分、三年級65分、四、五年級60分）

（三）得益于專家引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué)工作

為提高學(xué)校教學(xué)工作的針對性、時效性，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，市教研室、區(qū)教研中心小教室的領(lǐng)導(dǎo)、專家，分別在三月份、六月份兩次對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)及專業(yè)引領(lǐng)，我校教師有幸得以與專家交流、質(zhì)疑問難、互動研討，與專家零距離思維碰撞，使教師的課堂教學(xué)更加有的放矢，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（四）得益于有一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極向上的研究團(tuán)隊

五年級數(shù)學(xué)教研組在組長柳兵的帶領(lǐng)下，喊響了向常規(guī)要質(zhì)量、向教研要質(zhì)量、向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，用心工作，真抓實(shí)干，積極開展行之有效的教學(xué)研究，形成了團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極向上的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.進(jìn)行單元電子備課研究。努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)及區(qū)教研室倡導(dǎo)的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一年的研究，逐漸摸索出一套“個人研讀

篇3:小學(xué)四五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，才發(fā)現(xiàn)，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我與任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，數(shù)學(xué)教學(xué)成績，才會大大提高。

下面，結(jié)合我班教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為我，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。

理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，我在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明我課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，我就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。

我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。

注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。