小學六年級數(shù)學月考試卷質(zhì)量分析

本次六年級數(shù)學試卷，是根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念和要求命題的，體現(xiàn)了數(shù)學課程的基礎性、普及性和實用性。該試卷涉及面廣、難、易程度適中，體現(xiàn)了“活”這一特點。試卷考查范圍比較全面，內(nèi)容涉及位置與分數(shù)乘除法的計算、分數(shù)乘除法的應用、圓的認識等。從四個方面考查學生各方面發(fā)展情況，分別是：基礎知識、計算能力、動手操作、綜合應用。整體來看，體現(xiàn)了新課改的理念和當前教育教學的要求，對教學改革具有很好的導向作用。下面我就針對本份試卷及學生答卷情況做以分析：

一、試卷題型分析。

試卷由六部分組成，第1部分為填空題(占25%)，第2部分為判斷題(占5%)，第3部分為選擇題(占5%)，第4部分為計算題(占31%)，第5部分動手操作(占9%)，第6部分為應用題(占25%)。

二、成績情況統(tǒng)計。

本次共58人參加考試，最高分98分，最低分21.5分。總分為4462分，平均分為76.93分;及格率為82.76%;優(yōu)秀率為43.10%，低分率為5.17%。

三、我班學生答題情況分析：

第一部分：基礎知識的考查。共三道大題：

第一大題是填空題，共11個小題，從各方面考查學生對第2第3單元基礎知識的掌握情況。只有一部分學生掌握較好，但一部分學生失分較多。如：1小題，3/4千克=()克，3時15分=()時，很多同學答案是3.15，把小時和分的進率看成100。還有5小題，部分學生對量和分率沒有很好區(qū)分。

第二大題是判斷題。大多數(shù)同學答的很好，出錯的大多在第3小題，沒有看清題目意思。

第三大題是選擇題。從整體來看，1、2、3、4題答得很好，第5小題有30%學生出錯。

第四部分：計算能力的考查。包括解分數(shù)乘除法的計算、簡便計算、解方程。從試卷答題中可以看出，部分學生的計算能力提高了很多。但簡便運算失誤較大。個別學生沒注意解方程的書寫格式。

第五部分：動手操作。部分學生沒能規(guī)范的按要求在正方形里畫一個最大的圓。

第六部分：綜合應用能力的考查。共有6個小題，主要考察學生分析問題、解決問題和靈活運用知識的能力。從學生答卷來看，答得較好的有1、2、4、5題，普遍都能按題目所給的條件進行分析，理解題意，并能列出正確的算式或方程進行計算。個別學生在6題中，對按比例分配應用題的解答方法理解不夠，導致這一題丟分較多。

四、對今后教學的啟示。

通過本次期末測試，對學生的學習情況進行了檢測反饋，使我及時了解了學生在學習中存在的問題，明確了今后的工作方向。從試卷中整體上反映出學生對知識的理解和掌握的深度較淺，綜合分析能力還有待于進一步提高。當面對習題“活”時，個別學生比較缺乏綜合分析能力，不能準確的反饋自己的對知識的靈活應用。同時，又反映出個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不認真檢查驗算，審題不認真，計算的準確率不高。

針對學生存在的問題，結合自己的教學工作，在今后的教學中，應從以下幾點做起：

1、加強數(shù)學概念的教學，特別是要讓學生自我感悟、自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。我們在教學中要讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

3、注重學生經(jīng)歷學習的過程，引導探究創(chuàng)新。教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

4、加強學困生的輔導工作。從本次考試成績來看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，根據(jù)學生認識的基礎進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，及時給予補缺補漏，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學質(zhì)量的不斷提高。

5、注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、動手操作能力、語言表達能力及綜合分析、解決問題的能力。在今后的教學中應為學生創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，把所學的知識與生活結合起來。從而使學生學到的知識能夠解決實際問題。

篇2:信息技術環(huán)境下SPSS統(tǒng)計軟件對試卷質(zhì)量信度分析

信息技術環(huán)境下SPSS統(tǒng)計軟件對試卷質(zhì)量的信度分析

摘要：隨著科技的進步、教學理念的發(fā)展進步，教學與信息技術的結合已經(jīng)成為教育界一種新的發(fā)展趨勢，世界各國都在大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，加強信息技術在教學中的應用也必將成為我國教學改革的一個方向，SPSS的應用就是其中之一。SPSS（StatisticalPackageforSocialScience）是目前國際最流行并具有權威性的統(tǒng)計分析軟件之一，利用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析處理具有簡單、方便、準確等特點。完整的試卷質(zhì)量分析，必須把涉及總體分析的效度、信度和涉及分項分析的難度、區(qū)分度及成績分布等指標結合起來綜合考查。本文就從信度角度對試卷進行質(zhì)量分析，挖掘考試結果中蘊藏的大量信息，以期試卷與試題的選擇更為科學合理，從而提高教學質(zhì)量和效率，使得考試能穩(wěn)定反應學生實際水平，同時為教師在試題與試卷的選擇上提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：信息技術；SPSS軟件；試卷質(zhì)量；信度分析；

1、引言

教學是一所學校存在的核心，而教學評價則是衡量一所學校教育質(zhì)量的標志。一般情況下，衡量一所學校教育質(zhì)量的很大比重要看教學效果，即教學成績的優(yōu)劣，而教學成績的檢測來自于試卷，通過對試題和試卷進行定量分析，衡量其優(yōu)劣，掌握科學的數(shù)據(jù)，全面了解教與學兩方面的信息，及時發(fā)現(xiàn)教學活動中出現(xiàn)的問題，從而對教學做出合乎邏輯的調(diào)整，使教學活動保持最佳狀態(tài)，最大限度的提高教學質(zhì)量。因此，在編制或選用試題和試卷時，通常要采用信度、效度、難度和區(qū)分度等指標來衡量試題和試卷的優(yōu)劣，以增加測試的科學性。通過對學生各項測試得分的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，幫助和指導教師在今后的教學中有針對性地解決問題，使教學工作更加富于實效。有效的試卷分析工作能客觀地反映教學的水平與效果，可以幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)教學活動中的薄弱環(huán)節(jié)，改進教學工作，提高教學質(zhì)量。

2、SPSS介紹

2.1試卷分析的重要性

試卷分析是教學工作中的重要組成部分，同時也是每個教師必須完成的工作。通過對試卷進行分析，可以反饋學生學習結果和教師教學效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學活動中的薄弱環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。全面的試卷質(zhì)量分析工作量很大，目前尚無較好的試卷質(zhì)量分析軟件。我們嘗試用SPSS軟件進行分析，該軟件能夠滿足試卷分析的全部指標。

2.2SPSS的發(fā)展歷程

SPSS的全稱是：statisticalProgramforsocialsciences，即社會科學統(tǒng)計程序。SPSS原是為大型計算機開發(fā)的，其版本為SPSSx。20世紀80年代初，微機開始普及以后，它率先推出了微機版本（版本為SPSS/PC+x…x）。80年代末，Microsoft發(fā)表Windows后，SPSS迅速向Windows移植。至1993年6月，正式推出SPSSforWindows6.0版本。該版本修正了以前版本的不足，使運行速度大大提高，根據(jù)統(tǒng)計理論與技術的發(fā)展，增加了許多新的統(tǒng)計分析方法，使之功能更加完善。與以往的SPSSfordos版本相比，SPSSforWindows顯得更加直觀易用。它采用現(xiàn)代的電子表格形式作為數(shù)據(jù)管理器，使用戶變量命名、定義數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)輸入與修改等過程一氣呵成；采用菜單方式選擇統(tǒng)計分析命令，簡明快捷；采用對象連接和嵌入技術，使計算結果能被其他軟件調(diào)用，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提高工作效率。目前我國正在使用的用戶中，絕大部分是使用9.0、10.0、11.0或13.0等版本。

2.3SPSS的使用方法

2.3.1SPSS的運行環(huán)境

SPSS對微機的軟硬件環(huán)境要求不高，其支持平臺為Windows95或以上版本即可，內(nèi)存(RAM)為16MB以上，硬盤50MB及以上磁盤空間。

篇3:一年級數(shù)學上期中試卷質(zhì)量分析總結

考試總體情況還不是特別理想。為總結經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由本校一年級兩個數(shù)學老師共同命題，我所任教的兩個班一（1）和一（2）共68名學生參加考試，兩個班的合格率均為100%，一（1）班優(yōu)秀率（90分以上）為91.4%，平均分94.8分；一（2）班優(yōu)秀率（90分以上）為90.9%，平均分95.1分

二、試卷試題概述：

試題類型及分數(shù)權重為：

第一大題是看圖寫數(shù)考基數(shù)（每空1分，共4分）

第二大題考相鄰數(shù)（每空1分，共6分）

第三大題考數(shù)的組成（每空1分，共8分）

第四小題考比一比（每題1分，共4分），分4個小題

第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

第五大題是填一填（每空1分，共13分），分為4個小題

第1小題認識物體，第2小題考序數(shù)，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數(shù)序。

第六大題是口算題（每空1分，共18分）。

第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)（每題1分，共9分）。

第八大題是考數(shù)數(shù)以及比較大小（每題1分，共3分）分3小題，第1小題考多幾個，第2小題考少幾個，第3小題考一樣多

第九大題，給每組得數(shù)大的算式后面打勾（每題1分，共6分）有6小題，考10以內(nèi)的加法、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數(shù)的大小

第十大題分3小題考數(shù)序（共9分）第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

第十一大題用數(shù)學，看圖寫算式（1-4每題2分，5-6每題3分，共14分）。分為6個小題，

第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數(shù)。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

第十二大題聰明屋考連加及填未知數(shù)的綜合知識（6分）

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。（主要體現(xiàn)在第一、二、三、八、十大題）

2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小（主要體現(xiàn)在第五、六、七、九、十二大題）

3、比一比（主要體現(xiàn)在第四大題）

4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類（主要體現(xiàn)在第五大題的第1小題）

5、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學（主要體現(xiàn)在第十一大題）

四、書本知識內(nèi)容：

第一單元數(shù)一數(shù)（P2?5）第二單元比一比（P6?13）

第三單元1-5的認識和加減法（P14?31）第四單元認識物體和圖形（P32?37）

第五單元分類（P38-41）第六單元6-10的認識和加減法（P42-83）

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至十大題都是基礎題；第十一、十二大題是應用數(shù)學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。