**-**學年度五年級下冊數學期中考試試卷分析

東郊中心小學

一、學生成績分析：

五(3)全班44人參加考試，總分2330分，平均53分，最高分90分;不及格23人。及格率47.7%;優秀率18.2%。

二、試卷分析：

1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

3、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

4、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。

2、計算能力較差。

部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤。

3、沒有養成良好的學習習慣。

主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等。

四、改進措施：

1、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

篇2:小學一年級下數學期中段考試卷分析

小學一年級下冊數學期中段考試卷分析

馮坡中心小學林少萍

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有十道大題。

一、成績分析:

一年級（2）班參加考試的有48人，平均分是90分，及格率為94%。

二、答題情況分析：

第一題，填一填。共有4個小題，包括100以內數的讀寫和組成，還有拼圖，大多數同學做得不錯。

第二題，簡單的分類題，只有一兩個同學，由于粗心數錯個數。

第三題，是有關于位置的認識，也有個別學生出錯。

第六題是計算題，也有個別學生出錯，在以后的教學中還需加強練習。

第七

篇3:第二學期二年級數學期末試卷分析

**至**第二學期二年級數學期末試卷分析

經過了一個學期開心努力的學習，又經歷了一個多月緊張激烈的復習，二年級的孩子們終于迎來了期末考試，孩子們在復習、考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。本次的試卷總體來說內容全面、難易適中。同學們的成績體現在下：滿分的有5人，90分上的有16人，80分上有5人，70分上的有8人，60分的有3人，不及格的有13人。總分3678分，平均分74分。及格率74%。優秀率42%。現將試卷做以下具體分析：

一、試卷命題情況分析

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、比大小、判斷、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是解決問題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識并綜合應用。深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整份命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。

二、試卷題目分析（一）填空題填空題共20分，體現的內容非常廣，多數都非常簡單，學生完成情況很好，出錯較多的是第8題：用2，7，1，0組成一個最大的四位數是（），最小的四位數是（）。（二）比大小和判斷軸對稱圖形很簡單易懂，學生完成得特別好。（三）計算這次的計算題完成得非常好，出錯最少，與前一階段訓練口算比賽有很大關系，例如符傳良和符雅彤同學，這兩人計算都全對，是他們多練的成果。但是也有少數學生計算加減法出錯，乘法口訣出錯，以后還要堅持不懈地進行口算練習。（四）豎式計算這次的計算學生做得非常好，只有少數學生計算出錯。

三、存在的問題：

1.一些學生計算不準確，+、-號看錯，表內乘法做錯，馬虎現象嚴重，致使簡單的題目也出錯，很可惜。

2.個別同學解決問題時不認真審題，還是粗心的原因。

四、改進措施：

1.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2.教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3.多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生多說題目的算理，避免他們憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，導致出錯多。

4.讓學生多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。學生好比一朵朵小花，一棵棵小苗，需要老師的精心呵護。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，關心愛護每一個學生，課下積極做好培優轉差工作，及時給學困生補課，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來，進一步提高綜合成績。