作為一名新教師，在這短短的一年里，我確實(shí)感到自己成長了、進(jìn)步了。明確了奮斗的目標(biāo)，擺正了工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活、對教學(xué)的熱情也愈發(fā)強(qiáng)烈。在我個(gè)人的工作經(jīng)歷當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)淺顯但很容易被忽視的問題。那就是我們老師在看待學(xué)生的問題上都偏向成人化，固定化，并且很容易把一些世俗的，落伍的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。例如，當(dāng)我們的入學(xué)新接一個(gè)班時(shí)，我們最關(guān)心的問題總是學(xué)生上期期末考了多少分，而其他事宜一概不提。的確，學(xué)習(xí)成績是衡量一個(gè)好學(xué)生的重要標(biāo)志，同時(shí)教學(xué)成績也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的硬性標(biāo)志，所以導(dǎo)致了我們大多數(shù)人只看成績而不看學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

同樣作為上班第二年的我，我也犯了以上錯(cuò)誤。今年，我?guī)У氖侨昙売⒄Z，由于各種原因，我們學(xué)校把三年級分成了三個(gè)班，因而，我也幸運(yùn)地成為了一百三十多位學(xué)生的老師。面對這么多的學(xué)生，我也是很頭疼，很糾結(jié)，因?yàn)槲液芮宄昙壥菍W(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端，如果這個(gè)開端沒有開好，就會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。今天，我拿著英語課本走進(jìn)了三二班，看到這么多的新面孔，我也是很激動(dòng)興奮，學(xué)生看到了我這個(gè)新老師，他們更是高興。我就笑瞇瞇地對孩子們說：“同學(xué)們，以后我就是你們的英語老師，希望以后我們可以開開心心地學(xué)好英語，好嗎?”同學(xué)們異口同聲地說好的。興奮過后，我決定先選出英語課代表和英語小組長。我問大家有誰自愿當(dāng)課代表?頓時(shí)，下面一片歡呼聲，我、我、我。我看到這么多的自愿者，問題就又冒出來了?這么多新面孔我到底選誰呢?我怕我隨便決定一個(gè)人，都會(huì)傷害到學(xué)生、會(huì)打擊他們的積極性。頓時(shí)，我想到一個(gè)好主意。我對學(xué)生們說誰想當(dāng)組長，誰就需要說出以后成為課代表后你會(huì)怎么做?有的說：“我成為課代表后，我好好好地收作業(yè)。”有的說：“我成為課代表后，我會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。”有的說：“我成為課代表后，誰不會(huì)的題可以問我。”……看到學(xué)生們都在絞盡腦汁地想出一些新穎的說法，我很是欣慰。最后，我根據(jù)學(xué)生的成績和他們剛剛的發(fā)言情況決定了兩個(gè)課代表，一個(gè)是男孩，一個(gè)是女孩。我用同樣的方法選出了每組的組長。解決了一個(gè)問題后，又一個(gè)問題冒出來了：當(dāng)我選好了課代表和組長后，我看到有一部分學(xué)生很是失望，默默地低下了頭。我深知他們也在想為什么老師沒有選我?是我學(xué)習(xí)不好?是我表現(xiàn)的不好?我看到這種情況，心里很是矛盾。隨機(jī)，我靈機(jī)一動(dòng)，趕緊補(bǔ)充到：“咱的課代表和組長不是固定不變的，每月咱會(huì)有一個(gè)小測試，如果誰考了100分，下個(gè)月誰就是組長。我本想著這樣應(yīng)該會(huì)照顧到每一個(gè)學(xué)生吧。但是我看到只是一部分學(xué)生又重新露出了久違的笑臉，依然有一部分孩子有點(diǎn)失望。課下，我做到辦公室思考了一番。我意識(shí)到了我為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，對他們說誰考了100分，誰可以成為下一個(gè)月的組長。沒有照顧到底子比較薄弱的孩子們。他們也想當(dāng)組長，如果他們考不到100分，難道就永遠(yuǎn)不能當(dāng)組長了?事后，我又進(jìn)班對孩子們說：“同學(xué)們，上一節(jié)課，老師說錯(cuò)了幾句話，每個(gè)月我都會(huì)根據(jù)每組組員的上課表現(xiàn)以及是否進(jìn)步來決定誰當(dāng)組長，可以嗎?學(xué)生們激動(dòng)地對我說了聲OK!我感覺這次應(yīng)該能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生了吧!

從這件小事里，我深深地感覺到自己作為一個(gè)新老師，經(jīng)驗(yàn)著實(shí)不足，面對這么多天真爛漫的孩子們，我真的害怕自己一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨闀?huì)傷害到他們。因此以后我更要要求自己用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使我們能夠更真切的認(rèn)識(shí)學(xué)生，能夠?yàn)樗麄冇?jì)劃的長遠(yuǎn)，在發(fā)展的過程中做出正確的引導(dǎo)并且激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們每天都積極向上。

篇2:英語教師學(xué)習(xí)TIP培訓(xùn)心得

我非常榮幸地到北京參加了TIP全封閉英語培訓(xùn)，初到北大圓明園校區(qū)，感到緊張又好奇，我懷著忐忑的心情加入了TIP學(xué)習(xí)的行列中，通過二十天緊張而有序的學(xué)習(xí)，既使我自身的素質(zhì)得到了提高，又使我在英語教學(xué)的觀念上得到了更新，既有知識(shí)的積淀，也有學(xué)習(xí)方法的改變，以下是我參加這20天培訓(xùn)的收獲：

（一）努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲、轉(zhuǎn)變環(huán)境和角色

元月11日，我?guī)еｎI(lǐng)導(dǎo)的囑托和希望，帶著對TIP英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)的向往，來到了北京大學(xué)圓明園校區(qū)，在TIP，從校門、校園、教室、餐廳、操場到宿舍，到處都是有關(guān)TIP的宣傳標(biāo)語、口號(hào)，“Englishonly,noChinese”，“attackyourlimitations,buildyourconfidence,commityourself”,“ask,ask,ask;tell,tell,tell”等等，讓人一下子置身于英語世界。

第二天，TIP英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為我們舉行了開班典禮，從那一刻起，我感到這里的學(xué)習(xí)很嚴(yán)謹(jǐn)，開班典禮上，TIP要求我們從現(xiàn)在起就進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，既“Englishonly,NoChinese”，此刻的我深深地感覺到我的環(huán)境變了，變成了一個(gè)全英語的環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活、交往等一言一行、一舉一動(dòng)都必須用英語，好像到了國外一樣，于是就在心里暗下決心，一定要抓住這次機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我的希望。

（二）轉(zhuǎn)變觀念、大膽說英語

在我們大多數(shù)英語課堂上，只是單純的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生大量記筆記、啃課本，消化老師的內(nèi)容，記單詞，記句型，做練習(xí)；而在這20天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我真正地懂得了TIP重要的核心理念：“ask,ask,ask！tell,tell,tell！”“找比自己英語差的人學(xué)習(xí)”“鍛煉開口說英語的膽量”“讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)”等。在TIP里，學(xué)生就是主體，英語就是交際工具，它鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員大膽地講英語，大膽地去當(dāng)別人的老師，大膽地表達(dá)自己，哪怕你只說一句簡單的句子，哪怕你這一天只用“What‘‘sthis?”來說話,第二天早.......都會(huì)得到Nancy的star,這是外教對每一個(gè)敢于用英語說話的獎(jiǎng)勵(lì)。TIP把課前熱身時(shí)段叫MOMOTIME。在每一天的MorningMotivationalTime里，通過閱讀一篇由外教精心挑選的英語文章來感受英語的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情，鼓勵(lì)學(xué)員直面困難、正視失誤與失敗。這個(gè)時(shí)間不是簡單的組織教學(xué)、維持秩序，而是師生相互交流、進(jìn)入角色的很好準(zhǔn)備。再這里,外教充當(dāng)?shù)氖俏覀兊呐笥眩皇俏覀兊睦蠋煟麄兒臀覀円黄鸹顒?dòng)、一起吃飯、一起聊天。

在培訓(xùn)期間不能外出，沒有周末和節(jié)假日，每天學(xué)習(xí)時(shí)間從早上7：00點(diǎn)一直安排到晚上10：00點(diǎn)。每天必須完成20個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，不能用漢語翻譯，要用英語解釋，通過學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了很多的生單詞。每天還要完成一篇英文讀書筆記、一篇日記，在TIP里，要求學(xué)員完全進(jìn)入到英語語言世界，吃飯的時(shí)候要使用英語，他們的理念是吃飯不重要，說話最重要，我們每天吃完飯不能走，要坐在餐桌上和同班同學(xué)用英語聊天。再這里學(xué)習(xí)，要達(dá)到睡覺做夢都要用英語，以真正實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者從零口語到10分鐘脫稿英語演講的自然突破。說一次漢語記一個(gè)C，三個(gè)C就沒有結(jié)業(yè)證，就要被辭退。

在此，TIP成功地讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)生到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，把簡單的英語學(xué)習(xí)潛移默化到了學(xué)生的整個(gè)生活中，把學(xué)習(xí)變成了生活，把生活變成了學(xué)習(xí)，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變成了學(xué)生生活中快樂的一部分，這些大膽的理念是其他的英語培訓(xùn)班所沒有的。

篇3:高二英語教師工作心得體會(huì)

文章來

源制度大全

高二英語教師工作心得體會(huì)

從下周開始就要站在高二的講臺(tái)上，完整的給學(xué)生們講授英語課，作為他們真正的英語老師，心里面又緊張又激動(dòng)。

蔡元培說過：教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化人能盡一份子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。在大學(xué)，我們學(xué)的都是理論知識(shí)，即使教法課的微格教學(xué)也是一種模擬課堂。你只要想好內(nèi)容怎么講就行了，下面坐的都是自己同學(xué)，你問題的答案都是現(xiàn)成的。當(dāng)我們真正面對學(xué)生時(shí)就不一樣了，備課不只是備知識(shí)、備內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，你得注意學(xué)生的表情，學(xué)生的反映，根據(jù)其變化隨時(shí)更改教學(xué)思路。這樣我們就學(xué)會(huì)了如何備課，如何講授知識(shí)，如何駕馭課堂，變得機(jī)智靈活了。所以說站在講臺(tái)上講課，真的特別鍛煉人，他可以讓你學(xué)到不少實(shí)際的東西。

頂崗路標(biāo)上寫著，課堂教學(xué)有六大環(huán)節(jié)：備課、講課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、檢查作業(yè)。而作為實(shí)習(xí)老師的我，要以備課與上課為重點(diǎn)，重視提高自己的教學(xué)技能。備教材是對教材進(jìn)行二度開發(fā)，依據(jù)教材特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，處理好知識(shí)的關(guān)聯(lián)、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、教師內(nèi)在素質(zhì)的外化、知識(shí)的延伸、思想方法的滲透及思想教育滲透等問題。備心境是教學(xué)心境要凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。備自己是教學(xué)技能，個(gè)性特色，實(shí)踐智慧，反思習(xí)慣。備學(xué)生是要了解學(xué)生的原有知識(shí)、原有經(jīng)驗(yàn)、情感狀態(tài)、個(gè)人需要及其已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維等知識(shí)背景。備學(xué)生的認(rèn)知矛盾，備學(xué)生的個(gè)體差異，備學(xué)生的心理需求，如學(xué)生喜歡什么學(xué)習(xí)方式，學(xué)生感興趣的內(nèi)容是什么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。備語言就是清晰、準(zhǔn)確、通俗易懂，有層次感、感染力和吸引力。備板書就是要字跡清楚，書寫規(guī)范，合理適度，思路清晰，直觀性強(qiáng)。備小結(jié)就是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，教師明確并推扶提升。備課的文字成果是教案，對于我來說，就需要寫詳案，有利于初登講臺(tái)的我明確教學(xué)的思路和內(nèi)容，要完整齊全，條理分明，便于操作。每課要有教后記，根據(jù)課堂反饋，及時(shí)反思并科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)策略。寫好教后記，有利于積累具有個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)資源。

站在講臺(tái)上，希望可以好好的發(fā)揮，帶動(dòng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語。

文章來

源制度大全