八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
一、整體分析
本次試題的題目設(shè)置側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的考察，比如說數(shù)形結(jié)合的思想，重視數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考察偏少，比如說有關(guān)實數(shù)的計算題和求解二元一次方程組的計算題，題目有點偏、難度偏難。
題型設(shè)置有選擇題(30分)、填空題(15分)和解答題(55分)。八一班80分以上有2人，優(yōu)秀率3.78%，60分以上有20人，及格率為37.74%，30分以下有7人，低分率為13.21%;八二班80分以上有4人，優(yōu)秀率為7.41%，60分以上有14人，及格率為25.93%，30分以下有12人，低分率為22.22%。八二班優(yōu)秀人數(shù)比八一班多，但是及格人數(shù)沒有八一班多，八二班低分人數(shù)偏多。
二、選擇題特點
選擇題側(cè)重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和定義的考查，每個單元的核心概念都有所涉及，除了第9、10題有點難度，其他八道題都算是基礎(chǔ)題，算是送分的題。總分30分，一般平均分19.17，二班平均分18.23。
第2小題考查無理數(shù)的定義，八一班做錯12人，八二班做錯14人，對于這種送分的基礎(chǔ)題，為何沒有得分?還是概念不扎實。
第4小題考查中位數(shù)，八一班做錯31人，八二班也做錯31人，錯誤率55.36%，很多同學(xué)錯選平均數(shù)，分不清楚平均數(shù)、中位數(shù)到底能反應(yīng)數(shù)據(jù)那些信息。因為覺得簡單講課的時候也是一筆帶過，所以造成很嚴重的失分。
第6題考查真命題的判斷，八一班做錯40人，八二班做錯39人，錯誤率71.43%，很多同學(xué)錯把三角形全等的判定條件記錯了。上課反復(fù)強調(diào)的問題為何學(xué)生還會選錯?看來數(shù)學(xué)有些知識點還是需要記憶的。
第8題利用二元一次方程組確定購買方案問題，八一班做錯26人，八二班做錯24人，錯誤率46.42%，這類問題復(fù)習(xí)的時候也遇見過，因為答案有爭議，所以能有給同學(xué)們做一下統(tǒng)一的說明，沒想到這次考上了，失分率也很大，這是我的責(zé)任。
第9題圖像信息題和第10題折疊、勾股定理的綜合應(yīng)用題，錯誤率都在58.93%以上，其中第9題平常講題的時候?qū)﹃P(guān)鍵性的端點沒有涉及，這是教學(xué)不嚴謹惹的禍，第10題這類的折疊問題求邊長的之前也重點講過，只是題目有點難，學(xué)生得分率不高。
二、填空題特點
填空題總分15分，八一班平均分6.74，八二班平均分5.83，總共五道小題，分別考查了開方運算、幾何求度數(shù)、零加零型與二元一次方程組的綜合運用，構(gòu)造函數(shù)解析式和等腰三角形求坐標(biāo)。除了14、15題有點難度外，其他的三道題都是基礎(chǔ)題，特別是11題直接就是最簡單算術(shù)平方的計算，但是八一班有4個得零分，八二班還是有13個人得零分。
-三、解答題
第16利用勾股定理判斷三角形形狀并求面積，第19題數(shù)據(jù)分析題得分率還很高，屬于基礎(chǔ)題;第18題考查平面直角坐標(biāo)系中的距離、對稱關(guān)系，17考查二元一次方程組與一次函數(shù)的關(guān)系，屬于中等題，學(xué)生審題不清楚，讀不懂題是造成失分的關(guān)鍵，特別是17題，不得分的八一班有36人，八二班有41人，錯誤率高達73.21%。考前我只是輕輕點了一下，學(xué)生沒有做這方面的習(xí)題，這個難點遺漏致使得分率不高。
第21題有關(guān)一次函數(shù)圖像信息題，考前我花了兩節(jié)課的時間，把所有的圖像信息題一一講了一遍，并且總結(jié)了做題思路，雖然21題有點難度，但是得分率不低，將同種類型的題放在一起講，總結(jié)思路方法，學(xué)生還是能掌握的。老師講過的，得分率高，沒有講過的題，得分率低，說明學(xué)生獨立審題能力亟待提高。
第20題有關(guān)平移動態(tài)問題的證明題、第22題有關(guān)三角形三邊關(guān)系、對稱性和最值問題的綜合性應(yīng)用題，學(xué)生得分率很低，第22題有可能因為時間原因沒有來得及寫，但是第20題得零分的八一班有17人，八二班有21人，八一班得4分以上的有21人，過關(guān)率37.5%，八二班得4分以上的有11人，過關(guān)率20.37%，證明嚴謹?shù)耐评磉^程大部分的學(xué)生還是沒有掌握。
**年1月17日
篇2:八年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
一、整體分析
本次試題的題目設(shè)置側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的考察，比如說數(shù)形結(jié)合的思想，重視數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考察偏少，比如說有關(guān)實數(shù)的計算題和求解二元一次方程組的計算題，題目有點偏、難度偏難。
題型設(shè)置有選擇題(30分)、填空題(15分)和解答題(55分)。八一班80分以上有2人，優(yōu)秀率3.78%，60分以上有20人，及格率為37.74%，30分以下有7人，低分率為13.21%;八二班80分以上有4人，優(yōu)秀率為7.41%，60分以上有14人，及格率為25.93%，30分以下有12人，低分率為22.22%。八二班優(yōu)秀人數(shù)比八一班多，但是及格人數(shù)沒有八一班多，八二班低分人數(shù)偏多。
二、選擇題特點
選擇題側(cè)重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和定義的考查，每個單元的核心概念都有所涉及，除了第9、10題有點難度，其他八道題都算是基礎(chǔ)題，算是送分的題。總分30分，一般平均分19.17，二班平均分18.23。
第2小題考查無理數(shù)的定義，八一班做錯12人，八二班做錯14人，對于這種送分的基礎(chǔ)題，為何沒有得分?還是概念不扎實。
第4小題考查中位數(shù)，八一班做錯31人，八二班也做錯31人，錯誤率55.36%，很多同學(xué)錯選平均數(shù)，分不清楚平均數(shù)、中位數(shù)到底能反應(yīng)數(shù)據(jù)那些信息。因為覺得簡單講課的時候也是一筆帶過，所以造成很嚴重的失分。
第6題考查真命題的判斷，八一班做錯40人，八二班做錯39人，錯誤率71.43%，很多同學(xué)錯把三角形全等的判定條件記錯了。上課反復(fù)強調(diào)的問題為何學(xué)生還會選錯?看來數(shù)學(xué)有些知識點還是需要記憶的。
第8題利用二元一次方程組確定購買方案問題，八一班做錯26人，八二班做錯24人，錯誤率46.42%，這類問題復(fù)習(xí)的時候也遇見過，因為答案有爭議，所以能有給同學(xué)們做一下統(tǒng)一的說明，沒想到這次考上了，失分率也很大，這是我的責(zé)任。
第9題圖像信息題和第10題折疊、勾股定理的綜合應(yīng)用題，錯誤率都在58.93%以上，其中第9題平常講題的時候?qū)﹃P(guān)鍵性的端點沒有涉及，這是教學(xué)不嚴謹惹的禍，第10題這類的折疊問題求邊長的之前也重點講過，只是題目有點難，學(xué)生得分率不高。
二、填空題特點
填空題總分15分，八一班平均分6.74，八二班平均分5.83，總共五道小題，分別考查了開方運算、幾何求度數(shù)、零加零型與二元一次方程組的綜合運用，構(gòu)造函數(shù)解析式和等腰三角形求坐標(biāo)。除了14、15題有點難度外，其他的三道題都是基礎(chǔ)題，特別是11題直接就是最簡單算術(shù)平方的計算，但是八一班有4個得零分，八二班還是有13個人得零分。
-三、解答題
第16利用勾股定理判斷三角形形狀并求面積，第19題數(shù)據(jù)分析題得分率還很高，屬于基礎(chǔ)題;第18題考查平面直角坐標(biāo)系中的距離、對稱關(guān)系，17考查二元一次方程組與一次函數(shù)的關(guān)系，屬于中等題，學(xué)生審題不清楚，讀不懂題是造成失分的關(guān)鍵，特別是17題，不得分的八一班有36人，八二班有41人，錯誤率高達73.21%。考前我只是輕輕點了一下，學(xué)生沒有做這方面的習(xí)題，這個難點遺漏致使得分率不高。
第21題有關(guān)一次函數(shù)圖像信息題，考前我花了兩節(jié)課的時間，把所有的圖像信息題一一講了一遍，并且總結(jié)了做題思路，雖然21題有點難度，但是得分率不低，將同種類型的題放在一起講，總結(jié)思路方法，學(xué)生還是能掌握的。老師講過的，得分率高，沒有講過的題，得分率低，說明學(xué)生獨立審題能力亟待提高。
第20題有關(guān)平移動態(tài)問題的證明題、第22題有關(guān)三角形三邊關(guān)系、對稱性和最值問題的綜合性應(yīng)用題，學(xué)生得分率很低，第22題有可能因為時間原因沒有來得及寫，但是第20題得零分的八一班有17人，八二班有21人，八一班得4分以上的有21人，過關(guān)率37.5%，八二班得4分以上的有11人，過關(guān)率20.37%，證明嚴謹?shù)耐评磉^程大部分的學(xué)生還是沒有掌握。
**年1月17日
篇3:小學(xué)下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告
本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價已落下了帷幕。為了及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價質(zhì)量分析如下：
一、綜合評價
我校一年級僅有1個教學(xué)班，這個學(xué)期，一年級仍然實行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過程性、活動性及終結(jié)性三方面評價了學(xué)生的各項能力，全班95%的學(xué)生都能達到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級的評價結(jié)果做出以下分析報告。
1、過程性評價
過程性評價主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè)情況以及單元檢測，我們采用平時記錄的形式積分，共40顆星，占總成績40%。
過程性評價主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，考察學(xué)生每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考察學(xué)生是否按時并獨立完成作業(yè)，書寫是否認真，差錯少，能否及時訂正錯題，并主動請老師再次批改，考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評價結(jié)果來看，課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及互作互動能力主要是靠老師平時觀察來評價，缺乏很詳細的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以各個學(xué)生之間只存在細微的差別，學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，主要還是平時訓(xùn)練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導(dǎo)致漏題的現(xiàn)象;日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數(shù)學(xué)》的書寫情況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯。單元測試后教師都會及時對當(dāng)次考試成績進行記錄，對學(xué)生的糾錯情況進行檢查與統(tǒng)計。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，所以每次單元檢測中出現(xiàn)的問題大多都不統(tǒng)一，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長記錄袋，每次學(xué)生都能很認真的完成特色作業(yè)，并將成果保存進成長記錄袋中，這一項學(xué)生的成績都差不多，基本都能得到滿分。
2、活動性評價
活動性評價主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三項活動，共20顆星，占總成績20%。
活動性評價主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類方法，是否能主動參與活動，在活動中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學(xué)生的計算能力這幾方面，依據(jù)學(xué)生參與活動的表現(xiàn)進行打分。
從評價結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生基本能找到合適的分類方法，也能主動參與分類活動以及填數(shù)游戲，在活動中能積極思考，只是學(xué)生的小組合作意識與小組合作能力較弱;由于口算測試學(xué)生若對自己作答情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿意為止，所以大部分學(xué)生考試都比較好，只有極個別學(xué)生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數(shù)低于50道。
3、終結(jié)性評價
終結(jié)性評價采用紙筆測試、我們認識的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項測試的形式進行評價，共40顆星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。
終結(jié)性評價主要考察學(xué)生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等;考察是否會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會簡單交流，能否估計具體事物的數(shù)量，能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述、交流生活中的事，提出數(shù)學(xué)問題，并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。
從評價結(jié)果來看，全班95%的學(xué)生終結(jié)性評價能達到35分以上。我們認識的數(shù)這一項學(xué)生都能用生活中的事物描述100以內(nèi)的數(shù)，也能簡單的交流，少部分學(xué)生在估計具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。數(shù)學(xué)與生活這一項測試中，學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述、交流生活中的事，并提出5個以上數(shù)學(xué)問題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學(xué)生成績在90分以上，但是學(xué)生觀察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問題
由于評價方案還不夠成熟，在實施過程中存在不少的問題。學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，只有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性主要原因還是平時訓(xùn)練的少，小組合作的機會少，小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養(yǎng)，這點我作為老師來說，我不合格。少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，每次測試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，學(xué)生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓(xùn)練不夠，沒有做到領(lǐng)著學(xué)生檢查，幫助學(xué)生學(xué)會檢查，以致學(xué)生沒有做完題檢查的意識。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時間短，只有三個多月，但學(xué)習(xí)任務(wù)沒有變，于是這個學(xué)期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài)，對學(xué)生這些方面的訓(xùn)練就擱置了，這是我的責(zé)任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學(xué)生看不清楚導(dǎo)致孩子作答時有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過程中會繼續(xù)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育，增加小組合作的機會，使每一個學(xué)生都能積極并樂于參與到小組合作中去，積極討論，并著重培養(yǎng)小組長的組織能力。在以后的教學(xué)過程中會加強培養(yǎng)孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時分析總結(jié)孩子對本單元的學(xué)習(xí)掌握情況，有重點的對孩子進行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識，特別是100以內(nèi)加減法的計算。在平時的教學(xué)中多練習(xí)，運用多種形式，才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準(zhǔn)確的計算。估算是一個難點，又是一個重點，下學(xué)期會加強孩子的估算意識以及估算能力。
五、行動落實
1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來幾分鐘時間讓孩子合作討論，把課堂還給學(xué)生，教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論，并學(xué)會用自己的語言描述自己的想法。
2、固定小組成員，統(tǒng)計小組長的姓名，并安排空余時間對這些小組長進行培訓(xùn)。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領(lǐng)孩子認真檢查，教會孩子自我檢查的方法，直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯。
4、利用課前5分鐘時間對學(xué)生進行口算練習(xí)，利用開火車、搶答等形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機會訓(xùn)練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實施不同的教育方法，著重輔導(dǎo)后進生，關(guān)注后進生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個學(xué)生都能達到優(yōu)秀。
綜合以上來看，學(xué)生各方面表現(xiàn)層次比較分明，各項能力都有需要加強的學(xué)生，同時使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注學(xué)生(如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì))，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在以后的測試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!