如何培養學生好的學習習慣

曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢?我覺得應從以下方面入手。

一、明確聽講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學們喜歡的坐姿統一要求全班。同時做到“眼明耳聰腦靈”--眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

二、創設教學情境利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。

三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關注每位學生，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題?”“他剛才是怎么說的?”“你當當小老師評價一下他說得對嗎?”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。

四、發揮榜樣力量由于低年級學生的年齡特點，他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規范自己的行為。

五、及時檢查效果一堂新課，總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。

我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是1、強化基本功不為錯誤找借口將基礎知識基本技能學得扎實些。有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”,沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

2、養成做事后認真檢查的習慣做完作業后，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或寫錯數字，家長再復查，指出問題的所在，并教會孩子總結的方法。盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷,將錯題打上醒目的標記,注明錯誤原因,也可以建一本錯題集，.引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

3、從細節中培養細心嚴謹的態度要一絲不茍地做好生活和學習中的每一件事的習慣，生活作風和學風是可以互相影響的。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

篇2:有效地培養學生良好學習習慣

如何有效地培養學生良好的學習習慣

小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。尤其是一年級的學生，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。我從教十來年，雖然從未教過一年級，但我深知培養學生良好習慣的重要性，在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？在教學實踐中應著重抓以下幾點；1.認真聽講的習慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素，課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用媒體資源、課件展示吸引學生的注意力，將課本知識融入故事中，笑話里……牽著學生的思緒走，這樣學生就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。時間長了，就容易形成習慣。2.積極思考的習慣。如在進行整十加幾以及相應的減法時，我讓學生擺小棒，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些農村來的學生，沒有上過幼兒園的學生則一無知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，而對于具體的思考過程、計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。3.養成作業認真的習慣。作業是教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。（1）認真審題。對于一年級的學生來說讀題是正確解答問題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。（2）規范書寫。教給學生寫作業方法，格式書寫整齊美觀，寫數字清楚規范要求學生限時內完成作業。（3）細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。（4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。要求學生在做完作業以后認真檢查，發現并改正錯誤。說實在的，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好的數學學習習慣培養，提高學習能力，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。

篇3:培養小學生良好語文學習習慣

如何培養小學生良好的語文學習習慣

澄邁縣加樂中心學校吳麗

有人曾采訪一位諾貝爾獎獲得者：“為什么你能有今天如此的成就？”他說：“我得感謝我幼兒園的老師，因為她們教會我從小就養成了許多好的習慣，讓我受益終身。”可見良好的學習習慣的養成對一個人的學習生活有著極其重要的影響。著名教育家陶行知說：“教育就是培養習慣。”在我們平時的語文教學中就要著重抓學生語文學習習慣的培養，給了學生好的學習習慣就等于給學生的語文學習扎實了基礎，給學生一生的語文學習道路灑滿陽光。對于培養小學生良好的語文學習習慣，我主要從學生學習過程中的細節循序漸進地進行。

一、培養良好的預習習慣

葉老曾說過：“學生在預習階段，固然不能弄得完全頭頭是道，可是教他們預習的初意本來不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還在讓他們自己動天君。”預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發孩子求知欲、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。在接任新班后，我便結合學生當時的知識水平和閱讀能力，分層次地給學生提出預習要求。

（1）把整本語文課本當成一本故事書看一遍，讀明白課文講了什么。目的在于弄清課文的大意。

（2）邊讀邊畫：給合工具書，給課文的自然段標上序號，找也生詞、四字詞、詞組詞串。目的在于讓學生積累詞語。

（3）由于班中的學生參差不齊，以上兩點要求可能無法讓所有學生都能落實，于是課本開始幾課的預習我會讓一些預習得比較好的同學在班中匯報預習情況，然后讓其他不能跟上預習要求的同學從學著怎么做慢慢學會自己去做。

一段時間后，大部分的學生不用老師提醒也知道要預習下一課了。這樣就成了學生的一種自覺行為，讓老師省心不少了。就這樣由扶到放，讓預習成為學生學習的一種自覺行為。

二、培養良好的晨讀習慣

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”我們要把握好這一天中的黃金時間，為學生養成良好學習習慣抹亮底色。首先晨讀要提前布置讀書任務，我一般都會提前一天把當天的晨讀任務寫在黑板的左上角。其次要有檢查，學生讀、背給組長聽，組長要做好記錄，教師抽背組長或其他同學。最后要有評價，老師要常結合“背書表”進行評價、激勵。但是有了這一系列做法后，有少數學生還是存在著不會讀、不會背育誦或是溢于充數的現象。我們可以通過老師導讀、學生競讀、聽讀、演讀等多種形式進行訓練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調動學生早讀的積極性，互相帶動，互相監督。在整個過程中，教師個別輔導或者巡回檢查，鼓勵學生大聲朗讀，注意提醒學生注意語音、語調、停頓、拖音等現象。以便及時掌握情況，確保晨讀效果。

我采取了以下做法：播放課文情境朗讀、配樂朗讀、教師親自聲情并茂地朗讀，讓學生靜靜地聆聽或是跟讀，讓學生在聲情并茂的情境中感受文字美、語言美、情感美，自然能激起學生的朗讀興趣，創設出濃烈的朗讀氛圍；鄰桌互讀，老師抽背。這樣可以讓每個學生都參與進來，又可以清晰地了解到學生個體掌握情況，從而便于個別輔導；小組或男女生賽讀、開火車、隨機點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中；師生共讀。主要是教師用導語將情感與內容有機串聯起來，讀得完整而有味。如：在教學蘇教版六年級下冊伊始，我就利用一個周的早讀時間舉行師生同臺朗誦會，讓大家在六年級下冊的課文中找一篇自己最喜歡、最拿手的課文在班上朗讀。他們讀得異彩紛呈，酣暢淋漓，令人陶醉其中。他們在《長江之歌》《三亞落日》中讀出了對祖國壯麗山河的熱愛；在《廣玉蘭》中讀出自己對美好事物的陶醉；在《明天，我們畢業》中讀出了濃濃的師生之情……這樣做大大地激發了學生的朗讀興趣，訓練了學生的朗讀能力，而且更有利于今后的語文教學。除此之外，還可以分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍早讀課氣氛，調動學生的積極性。

三、培養良好的課堂聽講習慣

小學生的一大特征就是表現欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說,且聽課的時候容易走神。我們當老師的總能從他們的身體動作和面部表情看出來。我于是特別注意在上課說話時的抑揚頓挫，通過不同的語調、語氣的變換，引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復老師或同學的話語，從而提醒他注意聽講。當聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學發言的內容，對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。不要隨便否定同學的想法，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。注意提醒學生回答問題或有問題要舉手，讀完或做完題了也要舉手，要注意傾聽老師的講課與同學的發言，要開動腦筋思考，做到眼到、口到、心到。有時，上課或講習題，我除了板書在黑板上讓學生寫下外，還口述答案讓學生邊聽邊記，培養學生勤做筆記的習慣。

四、培養良好的作業習慣

在培養作業習慣方面，我的感受是“先苦后甜”。怎么說呢？剛接到新班，我們老師與學生都不是很熟悉，上課時就要花一些精力與時間指導學生在單元里應學習哪些知識。例如：每課中的新詞、詞組、分段、歸納主要內容、積累等。老師先帶一段時間，指導學生怎么做，等學生形成習慣后，才慢慢地放手給學生自己做。除此之外，我還通過守紀教育、認識習慣的重要性等手段，在班級中營造一個靜心作業的氛圍。同時要求家長創造一個適合孩子學習的家庭環境，讓孩子養成放學后及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。如：個別同學平時做作業書寫不整潔，錯字比較多，作業拖拉不能按時完成。我于是要求，錯題、錯字、書寫不整潔的同學要罰訂正的次數，家庭作業一定要家長陪著，不能字跡馬虎、只滿足完成任務。經過一個階段的反復練習和督促，那些學生做作業的習慣有了很大的進步，書寫姿勢正確、書寫工整、格式規范能按時正確的完成。

五、培養良好的訂正錯題的習慣

許多學生到了中高年級，有的學生由于知識上的欠缺，不知道怎樣訂正，也不好意思問別人，于是把錯題丟在一邊，今天丟一點，明天丟一點，一錯再錯，久而久之，積少成多；而有些基礎差的學生不會做也不會去過問，這樣我們學生的做題能力就越來越差。針對當前學生參差不齊的基礎和應付式學習的這種現象，我要求班中的每一位學生都要有一本訂正本，專門謄抄作業、試卷上的錯題。就拿我們的“語文綜合作業”來說吧：我根據學生對語文知識的掌握情況，有針對性地出一些基礎題型，讓學生每教完一課考一次。起先，學生做得不是很認真，錯題、錯字的現象很多。后來，我要求學生作業有錯題、錯字的要訂正，且要加大訂正的次數。這樣一做后，學生們認真對待起作業來了，聽課復習也更加認真了，慢慢地形成了自主訂正的習慣。學生們有了這訂正錯題的習慣后，有時講完作業、試卷，不用布置，學生都會主動地去訂正。

除以上所述良好的語文學習習慣外，還有許許多多好的語文學習習慣值得讓我們學生養成。總之，培養學生良好的語文學習習慣，就好比給我們的語文教學注入了生命，教會了學生好的讀書方法，讓學生受益終身。