班主任工作用心，更要用腦

一些班主任采取的是"跟蹤戰(zhàn)術(shù)"，整天跟在學(xué)生屁股后面，打掃衛(wèi)生要親自督戰(zhàn)，早讀課要到場(chǎng)點(diǎn)名，早操也要組織排隊(duì)……凡事都要插手過(guò)問(wèn)。當(dāng)然跟蹤戰(zhàn)術(shù)從一個(gè)側(cè)面可以看出班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，對(duì)教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分"用心"，這點(diǎn)是值得贊揚(yáng)的。但從另一方面來(lái)說(shuō)，跟蹤戰(zhàn)術(shù)過(guò)于"用心"，未能很好的思考學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為不利，有時(shí)候甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。越擔(dān)心出事就越出事，這是很多教育工作者的經(jīng)驗(yàn)之談。

一些老師認(rèn)為班主任是個(gè)苦差，天天提心吊膽學(xué)生會(huì)發(fā)生什么亂子，不得不時(shí)刻繃緊了神經(jīng)。其實(shí)，班主任完全可以"偷懶"，完全不用這么"累"。可以通過(guò)負(fù)責(zé)任的班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。利用主題班會(huì)，對(duì)"自我"進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中所處的位置，逐漸養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣，自覺(jué)主動(dòng)的參與班級(jí)生活，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)。班主任可以在一旁遙控，并適時(shí)的提出要求做出總結(jié)，使得班級(jí)的管理和學(xué)生的心理能始終在正確的軌道上。班主任既與學(xué)生打成一片，又游離于學(xué)生之外，其結(jié)果是既達(dá)到了了解學(xué)生，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

我所說(shuō)的"偷懶"，是指在班級(jí)的日常工作中，班主任完全可以不用親歷親為。我們的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清班主任首先是腦力工作者,其次才是體力工作者。要先設(shè)計(jì)好一系列的班級(jí)管理體系，然后大膽果斷的放權(quán)，讓學(xué)生自己管理自己，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，這才是對(duì)素質(zhì)教育極好的詮釋。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫(xiě)的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見(jiàn)他寫(xiě)的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無(wú)疑中看見(jiàn)了劉昊，一下想起來(lái)昨天做的夢(mèng)，于是，我說(shuō)：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲。我神秘地說(shuō)：“真想聽(tīng)？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。“好吧！我夢(mèng)見(jiàn)劉昊的字寫(xiě)得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問(wèn)：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說(shuō)。有些學(xué)生說(shuō)：“他真能寫(xiě)好嗎？”我邊說(shuō)邊看著劉昊說(shuō)：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)。

下午，作業(yè)本交上來(lái)了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開(kāi)看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表?yè)P(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問(wèn)題的聲音了。

后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。

想要做好某項(xiàng)工作，首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛(ài)，那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付，無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師，要想把班級(jí)管理好，首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài)，才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項(xiàng)目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級(jí)管理才能變得輕松，快樂(lè)。

三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會(huì),班主任