本學期，我擔任六一和六三班的數學教學。為提高六年級學生的數學成績，針對上學期學生學業測試質量分析中存在的問題，特制訂本學期的教學目標。

一、班級情況分析：

六一班的男生思維靈活，女生踏實穩重，整體學習情況還可以，但優秀率較低;六三班的女生是班里的主力軍，課堂發言積極，語言表達較強，男生比較浮躁，班里學習成績兩級分化嚴重，因此合格率需提高。

二、學生存在問題：

1、學生的學習習慣的存在問題。

(1)閱讀審題習慣不好，有看錯題，漏做題的現象。

(1)沒有養成認真檢查的習慣。

2、計算方面存在問題：

(1)計算不細心，分數加減法通分不熟練;分數乘除法約分出錯。

(2)分數混合運算和解方程計算的速度比較慢。

3、解決問題方面：

(1)沒有認真讀題、審題，部分學生能不能夠根據問題，尋找需要的數學信息。

(2)分析問題的能力較弱，不能夠運用畫圖等其他方式分析問題。

(3)學生缺乏生活經驗，不能夠根據實際生活尋找解決問題的策略。比如同樣的知識點放在學生不熟悉的情境中，或者題目的呈現方式略有變動，學生就很難游刃有余的應對。

三、改進措施：

(一)教學方面

1、備好課。備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，備課不但要備教材，要根據學生具體情況，應以學生為主，教師加以引導，在教學中隨時修改和調整教案，絕不上無準備的課。

2、上好課是提高教學質量的保證，課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜;提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發;要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難;對學習有困難的學生，更要耐心啟發，優先鼓勵，讓他們優先板演，優先提問。并恰當地評價他們通過努力之后取得的進步。

3、認真批改作業。及時反饋作業中的問題，注重后進生的作業，要做到面批面改，穩抓不放。對于學生容易錯誤的題，可以建立一個錯題庫，方便學生做題時自我診斷。

4、做好后進生的輔導工作。查找后進生學習困難的原因，幫助他們重拾學習的信心，使他們掌握最基礎的知識。

5認真組織單元測試。測試是檢測學生學習質量的關鍵手段，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。每一單元結束后，都要及時測試，以查缺補漏。

(二)學生方面：

1、提高學生的計算能力。目前學生對小數乘除法和分數混合運算方面的計算題出錯較高，原因是部分學生約分這部分知識不熟練。在平時的練習中，要加強這方面的練習，爭取每天都能做2-3題。

2、注重個體差異，練習要有層次。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉化后進生的同時，也要注意調動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。從學生答題情況來看，學生在審題這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。

4、注重培養學生分析問題和解決問題的能力。新版教材比較關注重學生的思考過程，在解決你問題時，能用畫圖、列表等方法來分析問題。因此，本學期，將著重培養學生通過畫圖等直觀的方法來提高解決問題的能力。

5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙;首先找出后進生學習困難的原因，是接受較慢，還是不愛學習，還是什么，根據學生差異，進行不同，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

篇2:屯東小學六年級數學復習課教學反思

屯東小學六年級數學復習課教學反思

六年級數學已經進入了復習階段，但作為一名第一次接觸新教材的我而言，復習課是最難上，也最不喜歡上的，因為都是以前學生學習過的內容，缺少難度和新鮮感，很難激起學生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔心學生這不會那不會。講的難了，差的學生不會的還是學不會；講的簡單了，好的學生不屑于聽；中等水平的學生則似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數學生會在認真聽。一知半解的了解怎能將知識掌握好呢？所以可能就需要教師花多點的時間去引起學生注意，上課把學生的注意力抓牢，提高他們的學習興趣。

反思一：

充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經驗出發，經過自己的思考，概括或發現有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這種神奇的本領就是我們這節課所研究的內容，比例的意義和性質。

反思二：

在活動中相互交流，相互啟發，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時，有的學生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發展。象這樣給學生提供充分從事數學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。

反思三：

恰當的放手自學，給予學生展示的機會。在百分數的寫法教學中，我放手讓學生展開自學。“想寫哪個百分數，就寫哪個。”這樣學生的學習興趣被調動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，根據內容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養了學生的自學能力，體現了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。

篇3:小學六年級數學教學的反思

小學六年級數學教學的反思

根據新課標的要求，我本學期六年級的數學教學在很多方面進行了創新和改進，較為成功的是抓著要點重點來發揮學生的思維與綜合應用。例如分數乘法與分數除法學完后，給出已知條件：“六（1）班男生23人，女生10人”。提出編題比賽，比一比，誰提出的數學問題最多？

學生通過編題比賽，發現一個簡單的條件，能提出這么多的數學問題，有的學生提出了50多個問題，從編題中，學生把分數乘法的意義，分數除法的意義都在題中體現，明白了一些在教學中沒有解決的問題，而編的分數應用題改成比的應用題，百分數應用題不但數量上多了兩倍，又把分數應用題，比的應用題，百分數應用題進行對比，加深了對它們聯系的理解。

這種教學思路，我在五年級講長方體與正方體時也用過，每個學生準備一個長方體，自己量出長、寬、高并提出數學問題，在教學中也取得了很好的教學效果。解決了五、六年級數學靈活性和綜合性較強的問題。

在教學中，雖然想了很多的辦法，但發現存在一些問題，主要有：

1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是

略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。

2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。表現為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問的

能力差。

3、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來。

（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養成。

（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養成。這也是讓我們非常頭疼的問

題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯。。

（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。他們做完了題不知道檢查，

不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。

4、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。

針對出現的問題，我認真的進行了思考：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。有的今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。

2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關系。有時擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質疑

的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了。

3、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時

教給學生的，要強調扎實。

通過反思和查閱相關的書籍，我認為除了繼續沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：

1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以多給一些時間讓他思考，教師細心地指導他的思路。

2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇于創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓學生自己發現問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動

接受知識的現象。

3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養學生解題時必有驗算的習慣）；培養學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率。

4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發揮集體的優勢，盡最大努力作好教學工作。