動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，通過尋找發現生活中數學問題的活動，，根據學生的特點讓學生在廣闊的空間里學數學、用數學，是對學生所掌握的知識進行一次全面的檢測。

本學期我們二年級組舉行了小學生發現數學問題的數學畫和手抄報的評比活動，其目的是為了進一步鞏固、深化小學生在數學課堂上學到的知識，提高學生的學習效率，充分調動學生學習數學的積極性，培養和發展學生的數學素養，促進學生全面、持續、和諧地發展。整個活動二年級全體學生都積極參與，在制作上花了很多心思，很多學生的版面設計很有創意，內容也很豐富，讓學生制作數學報，畫數學畫，編數學故事等活動，充分展示了學生的才華也幫助學生更深刻地理解了乘除法的意義，在展評中互相交流，也促進學生在積累了現實素材和生活經驗。

本次活動參與度廣，通過這次活動，我們欣喜地看到一些成績：從評比作品來看，學生手抄報都能圍繞單元乘除法的主題，精選、組織材料，并做到了設計新穎，和以往比起來，內容更加豐富和充實，也更貼近孩子的生活實際。在學生發現問題和解決問題的過程中，培養了學習的興趣，發展了學生的語言表達能力，同時學生的每一個小故事，都展現了他對乘除法意義真正理解的表現。也培養了學生與人合作、與人交流的意識和能力，并獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

篇2:《發現別人的優點，稱贊別人》主題班隊會活動方案

活動設計背景：班里有一些學生的嘴不怎么干凈，經常說一些下流話，說什么誰和誰是一對……我想了個辦法讓說得最多的學生專門管哪些學生說下流話，說的同學要處罰。沒想到大事不好，每天他盡找哪些人在說什么，儼然成了密探，弄得人心慌慌。我覺得這對這名學生沒有好處，就讓他改為專找學生中的優點，或許能對他產生一些幫助。

一、活動主題：解決班級的人際交往關系，促進班級的健康成長。

二、活動目標：

1、幫助參加者學習發現別人的優點，并欣賞，促進相互肯定與接納；

2、促進參加者正確認識自己，悅納自己，增強自信心，提升自尊感。

三、活動時間與地點：下午第2節，約40分鐘，本班教室。

四、活動準備：

1、工作紙1（有背景圖的信箋）每人一張，紙箱2個。2、積塑每組5塊。

3、小組分享提綱（工作紙2）每人一份。4、評價表每人一份。

五、活動指導者：本人，助理：另一位老師

六、活動程序：

1、熱身：時間10分鐘游戲：遙控拼積塑：指導者和助理給29名參加者抽簽（每人抽一張工作紙1，圖案和顏色相同的為一個小組。）分成6個小組，每兩個小組又編成一個競賽小隊。共3個競賽小隊。一個競賽小隊中的一個組，背著另一組先將自己桌上的5塊積塑拼成任意形狀，然后，通過語言描述給同隊中的另一組，另一組聽到描述后即開始擺放。另兩隊亦然。5分鐘后，哪一隊擺放圖形最相似，就算哪一隊為勝者。

2、主題活動20分鐘

（1）、參加者填寫工作紙：用“腦力激蕩”法：每個參加者寫上自己（a）的名字，寫完后按順時針方向傳給下一位，讓別人寫自己的優點，直到傳過一圈，到參加者（h）寫完時，停止傳動。紙上就有7個優點。

（2）、稱贊別人活動：從正面對黑板的人起，按順時針方向，每人輪流說出手上拿到的同學的優點，被稱贊的人站起來，由別人說出他的優點及欣賞之處，說者態度要誠懇，不能毫無根據地吹捧。

3、團體分享20分鐘

（1）、被稱贊者要說出哪些優點是自己以前察覺的，哪些是不知道的。

（2）、參加者討論怎樣用心去發現他人的長處？怎樣做一個樂于欣賞他人的人？

（3）、說說活動的感受。

（4）、指導者作小結。

附分享提綱：

1、我有一個優點，是我以前沒注意到的。如：

2、我聽到別人稱贊我時的感覺是（至少三個）：

①

②

③

3、當我真誠地稱贊別人時，看到被稱贊者愉快的樣子，我的感覺是：

①

②

③

篇3:電子白板在課堂教學運用體會及發現問題

電子白板在課堂教學運用的體會及發現的問題

摘要：本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結，對其在課堂中的作用做了詳細介紹，對高效課堂起到的作用了闡述。

關鍵詞：高效課堂電子白板教師學生

電子白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

一、靈活運用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。