作為教師我們應該如何啟發學生用他們的眼睛從身邊從校園生活當中發現藝術素材，啟發他們創作的源泉

發布者:郭宓

舞蹈創作是一個綜合藝術，它要有美術的基礎要有音樂的有舞蹈的，包括文化歷史地理綜合的一些文化底蘊。那這個在學生中間他不能像專業的編創人員一樣去追求它的高大深遠，他要結合自己的實踐。就是首先要看到自己的生活的實踐，他要有生活的實踐，再一個就是文化底蘊的修造，我覺得我們這次音樂舞蹈這個平臺，這個模塊搭建的很好，就能夠給學生和老師一個施展自己才華的平臺。首先第一個要學習音樂，在音樂的節奏情緒和它的整個創意中去體會舞蹈的創意，那比如說前面也講到了踢踏舞，也講到一些包括一些身韻，包括古典舞整個的一些身韻、呼吸，朝鮮舞的呼吸。這都是給孩子們搭建一個學習的很好的平臺，所以對孩子來講學生來講，怎么去做好這個創作，我覺得第一個要解除心里障礙，首先創作好這個他是首先一個是世界觀，一個是他的情緒的奔放的去展示，再一個就是對藝術造詣的一種理解。我覺得這是最主要的，可能有的學生他認為自己對創作一竅不通，不知從什么地方去入手，那他就是生活實踐，我覺得還是來源于生活，那對于學生來講，他不一定是去理解一個作品很深奧的。你看就像高潔老師，她幾次舞蹈創作我覺得在教育這個平臺展示，我覺得能夠體現孩子的精氣神，能夠把孩子的一種情緒迸發出來。這次你那個舞蹈《一起成長》我覺得完全是孩子的一種情緒最起碼它是能夠激發起它怎么做人，就是說給人一種激昂的東西，而且它不是社會專業的那種舞蹈。如果深奧的像芭蕾的天鵝湖一樣他是不可能接受的。但他生活中的美的東西很多要體現一個年齡段的。

的,教師,校園生活,如何

篇2:啟發學生用他們眼睛從身邊從校園生活當中發現藝術素材啟發他們創作源泉

作為教師我們應該如何啟發學生用他們的眼睛從身邊從校園生活當中發現藝術素材，啟發他們創作的源泉

發布者:郭宓

舞蹈創作是一個綜合藝術，它要有美術的基礎要有音樂的有舞蹈的，包括文化歷史地理綜合的一些文化底蘊。那這個在學生中間他不能像專業的編創人員一樣去追求它的高大深遠，他要結合自己的實踐。就是首先要看到自己的生活的實踐，他要有生活的實踐，再一個就是文化底蘊的修造，我覺得我們這次音樂舞蹈這個平臺，這個模塊搭建的很好，就能夠給學生和老師一個施展自己才華的平臺。首先第一個要學習音樂，在音樂的節奏情緒和它的整個創意中去體會舞蹈的創意，那比如說前面也講到了踢踏舞，也講到一些包括一些身韻，包括古典舞整個的一些身韻、呼吸，朝鮮舞的呼吸。這都是給孩子們搭建一個學習的很好的平臺，所以對孩子來講學生來講，怎么去做好這個創作，我覺得第一個要解除心里障礙，首先創作好這個他是首先一個是世界觀，一個是他的情緒的奔放的去展示，再一個就是對藝術造詣的一種理解。我覺得這是最主要的，可能有的學生他認為自己對創作一竅不通，不知從什么地方去入手，那他就是生活實踐，我覺得還是來源于生活，那對于學生來講，他不一定是去理解一個作品很深奧的。你看就像高潔老師，她幾次舞蹈創作我覺得在教育這個平臺展示，我覺得能夠體現孩子的精氣神，能夠把孩子的一種情緒迸發出來。這次你那個舞蹈《一起成長》我覺得完全是孩子的一種情緒最起碼它是能夠激發起它怎么做人，就是說給人一種激昂的東西，而且它不是社會專業的那種舞蹈。如果深奧的像芭蕾的天鵝湖一樣他是不可能接受的。但他生活中的美的東西很多要體現一個年齡段的。

的,教師,校園生活,如何