前幾天昔日的學生湊了一個聚會，邀請我過去，因為自己當時不在鄭州，他們的盛情隔空心領了。時間過得真快，他們高中都快畢業了，還記得送他們畢業的時候，每個人的簽名冊上，我都送上學業進步、前程似錦、美好未來等祝福。現在細細想來，對他們的期許實在是太過膚淺也太過功利。如果學識淵博是低層次的定位，那么高層次的定位、長遠的目標該是什么呢？今天，在一本書里，我似乎找到了答案。

夜深人靜，我翻閱了一本之前打開又放下書籍，正襟危坐地看了起來。曾經聽過這樣一種說法，用一種舒服的姿勢把書當“閑書”來看，收獲的只能是淺層的理解；如果換一種正式的態度去閱讀，邊讀邊作批注，如有習慣也可做讀書筆記的話，那么這本書就真的被你讀透讀活了。

作者開篇便拋出一個話題：中國教育最無解的問題是教育精神價值的失落。我們曾經一度認為，加快課程改課的進程，提升教師專業發展的力度，理想的教育便會如我們所期望的那樣應運而生。可事實上，我們在技術層面上花費了太多的時間和經歷，忽視了學校、教師的專業精神和專業智慧，有時甚至冒著背離教育的初衷風險，教出了很多匪夷所思的“怪咖”！

文中舉了一個例子，說是有一次一位老師帶自己的學生去劇院看歌舞劇《賣火柴的小女孩》，演員最后神情吟唱時，孩子們在下邊居然急不可耐地要散場，說：“怎么還不死？”難道這些孩子的老師教學時不知道三個維度嗎？其實，有時候，孩子們的冷漠和殘忍，課程標準、三個維度是解決不了的。當作者向朋友抱怨：“孩子們的心為什么會這么硬？”朋友給了他一個答案：“心為什么會硬？遇到另外一顆硬的心，就沒法再柔軟了！”

另外一顆硬心，是在說我么？還記得上班第一年的師德演講，我引用了雅斯貝爾斯的一句名言：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這句話充滿詩意且富有能量。我原本以為盡心做好本職工作，即上好課管好班就是對學生最大的負責，可文中的一句話讓我徹底明白：真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師自身的認同和自我完整。

的確，只有當我認為自己是溫暖的，她是美麗的、他是可愛的，他們才會在我的不斷引導下認為自己的最好的。傳到授業解惑是本分，幫助學生在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福則是天職。

此外，正如雅斯貝爾斯認為的那樣，教育是“歸屬于所有人的事業”，教師的覺醒對孩子而言僅起到一盞明燈、一彎新月、一泓清泉的作用，唯有孩子經歷的當下和未來全程參與，用愛教育，用心經營，我們才能培養出更多心懷善心、力行善舉、仰望星空、腳踏實地的未來公民。

篇2:小學教育反思靜待花開我們真能嗎？

根據我們的進度安排，今天我們學習了《桃花心木》一課，這篇課文難度不高。作者借樹苗的生長來比喻人的成長，寫一個種樹人，讓樹木自己要學會在“土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性對人成長的重要意義。因為這是一篇精讀課文，所以我安排兩個課時完成。

其實我自己也是這樣考慮的，首先幻燈片出示桃花心木苗和桃花心木參天大樹，先把問題拋出來：桃花心木苗是怎樣長成這樣的參天大樹呢？然后引導學生提出兩個問題，種樹人是怎樣種樹的？他為什么要這樣做？學生們讀完課文之后，馬上就能夠找到課文中的原句，并且總結出來：澆水不定時不定量。而“我”呢，由“奇怪”到“越來越奇怪”，到“更奇怪”。一系列的問題，讓“我”百思不得其解，種樹人的一番話讓“我”找到了答案。學生們邊讀邊找答案，這兩個問題都解決出來了，其實我覺得這樣子也算是完成這課的任務了。

接下來反復地讓學生讀“不確定”，找一找不確定的因素，進而理解人的不確定。找到他們的聯系之后有個別同學說出來了，生病、失敗……這樣的不確定。突然，我發現佳慧同學把手舉起來了，又是這個孩子，真的，她有些出乎我的意料。之前我的文章中也提到過這個孩子，對他的成長，我是一直關注著。我沒有發現其他同學舉手，單單她一個，于是我讓她說。她站起來大聲地說：“折磨”。“呀，佳慧，你太棒了”。我不禁贊嘆道。然后我發動全班同學，把掌聲送給她，佳慧看起來很高興。

上學期學期結束的時候，我送給佳慧媽媽這樣一段話：每個孩子都是一朵鮮花，但有的孩子花期長，有的孩子花期短，讓我們靜待花開，她一定能夠綻放得更加美麗！其實，這段話既時送給她的媽媽，也是送給我。作為老師，我們都深知，每個孩子他的程度不一樣，有的學生接受能力強，有的學生接受能力弱。對那些接受能力比較弱的同學，我們卻不能夠耐心地等待，等待他們的回答，等待他們的理解。這樣這些接受能力比較弱的同學啊，他就越來越趕不上了。

對于佳慧這個孩子，她的接受能力確實比別人弱一些，所以我對她不做過高要求，每次總找最簡單的東西，比之前進步就行。所以，她意識到了自己的存在價值，找到了存在感。所以能夠時不時地給我以驚喜。

篇3:小學教育反思好孩子是被喚醒了內心種子

林清玄，著名作家、散文家，我很喜歡他的散文，總會有一種難以言語的感動，那些或寧靜或激昂的文字，給予我太多太多。不得不說，林清玄的文字是適合喝清茶細細品味的。他17歲開始發表作品，20歲出版第一本書之后一發不可收，走上了文學之路，30歲前就已經得遍了臺灣所有文學大獎，是獲得各類文學獎最多的一位。作品包括報告文學、文藝評論、劇本等，其中最有成就的是散文創作，被譽為"當代散文八大家"之一。

他的諸多作品的思緒來源，主要是和他的經歷有關。

林清玄曾在他的作品中提及讀書時代的事情，他說：“我小時候讀書差，考試都考紅字，就是考不到60分。有一年考試，我好不容易超過60分，很高興地拿回家給爸爸看。我爸爸正吃飯，他放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，考這么爛還笑。爸爸說：“這么多年來我一直在找一個接班人，現在終于找到了。”我一聽，壞了!爸爸是農夫，向上三代都是農夫，我不要做農夫，所以后來就用功努力讀書。我發現大陸家長很在意成績，都想讓孩子考第一名。其實，現在世界精英都不是當年的尖子生，他們在班級的排名是第7名到第17名。原因就是這些孩子人際關系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子壓力小，生活更輕松，創意最好。如果你的孩子是第一名，就讓他別那么努力，輕松拿到第7名到17名就可以了；如果你的孩子是后幾名，那就讓他努力進到前17名里面吧。為什么提到第17名呢？那是我自己成功的秘密