小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)工作總結(jié)

**年3月21日,在*市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員徐*老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位*市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師一起來(lái)到*市*江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了由*市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。

本次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先，我們認(rèn)真觀摩了本次錄像課例MyFavouriteFood，授課老師是來(lái)自*南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳*老師,她是**年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩裕瑢W(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

此外，*市教研室何*老師、*縣教研室黃*老師、*縣教研室楊*老師、*市教研室徐*老師和專家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專題講座，他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思，值得細(xì)細(xì)品味。如徐*老師的專題講座《英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā)，生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。

這次的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快，強(qiáng)度大，但我們卻收獲豐碩，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng)，使我在今后的教學(xué)中做得更好！

篇2:教:學(xué):評(píng)一致性教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)反思

上周一下午，我有幸去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了丁麗云老師關(guān)于“教-學(xué)-評(píng)”的一致性的研討會(huì)，聽(tīng)完了丁老師的報(bào)告，我覺(jué)得豁然開(kāi)朗，思路清晰，知道了，如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)和教學(xué)之間的關(guān)系，知道了什么是課堂評(píng)價(jià)，什么是課堂評(píng)價(jià)任務(wù)及課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，原來(lái)“教-學(xué)-評(píng)”聯(lián)系如此緊密。下面我就個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的收獲、存在的問(wèn)題以及今后改進(jìn)方法三方面來(lái)進(jìn)行分析：

1.取得的收獲：

1）基本標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)其特征是追求“目標(biāo)-評(píng)價(jià)-教學(xué)的一致性”。通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了只有有了詳盡而明確地教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2）“目標(biāo)-評(píng)價(jià)-教學(xué)的一致性”，其特色是課堂教學(xué)中發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用，轉(zhuǎn)變教師“教完”即“學(xué)完”的觀念。我們的課堂教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)實(shí)現(xiàn)在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)，讓生交生，這種方式效果更好。

3）通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠設(shè)定較為明確的教學(xué)目標(biāo)，做到把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，能圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)活動(dòng)、教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣做，提高了我們的課堂實(shí)效性。

2.存在的問(wèn)題：

1）就像學(xué)習(xí)材料中說(shuō)的一樣，在課堂中我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，指向性不明確，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)于廉價(jià)和泛化，不能很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2）很多時(shí)候上課為了趕進(jìn)度，不能給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，這也導(dǎo)致了有時(shí)候小組合作沒(méi)有起到實(shí)效，流于形式。

3)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)扔存在欠缺，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠連貫，缺乏整體性。

3.今后改進(jìn)的方向：

1）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，能夠找準(zhǔn)一節(jié)課的關(guān)鍵線索所在，并能緊緊圍繞這一線索設(shè)定相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使各環(huán)節(jié)自然連貫起來(lái)。在備課的過(guò)程中弄清三個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：“我要把學(xué)生帶到哪里去”“我如何知道學(xué)生已經(jīng)到哪里了”“我如何安排教學(xué)過(guò)程以便于學(xué)生更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”。

2）盡可能的給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作，真正使小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，取得實(shí)效。

3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)該具體，在針對(duì)性的基礎(chǔ)上還要注意其藝術(shù)性、策略性。首先對(duì)學(xué)生積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度做出肯定，再給出相應(yīng)的建議。并鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

總之，一切的教學(xué)行為都是從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始的，圍繞教學(xué)目標(biāo)我們選擇教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)以丁老師為榜樣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ā⑦^(guò)程進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教

篇3:參加全國(guó)生物教學(xué)研討會(huì)有感

參加全國(guó)生物教學(xué)研討會(huì)有感

海南省教育研究培訓(xùn)院許冠學(xué)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于**年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦**年全體常務(wù)理事會(huì)暨中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)。參加會(huì)議的代表有專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會(huì)議可視為**年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)的準(zhǔn)備工作會(huì)議。常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)譚永平主持會(huì)議，理事長(zhǎng)趙占良負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)。主要解決的事務(wù)是：

1.由常務(wù)理事會(huì)討論西安年會(huì)的具體事宜，形成了初步方案，最終的方案還要根據(jù)西安的具體情況來(lái)確定。初定西安年會(huì)的時(shí)間為10月26日～29日。

2.西安年會(huì)參評(píng)教學(xué)案例的評(píng)選。本次教學(xué)案例評(píng)選的主題是“中學(xué)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節(jié)教學(xué)案例（其中高中2節(jié)、初中2節(jié)），每節(jié)教學(xué)案例包括完整的文檔和20分鐘以內(nèi)的精彩視頻。評(píng)選的基本過(guò)程為：將全國(guó)的參評(píng)教學(xué)案例分6個(gè)組（其中初中3組、高中3組），將本次與會(huì)代表合理地（如實(shí)行回避制度、評(píng)委年齡的有機(jī)組合、高校評(píng)委和中學(xué)評(píng)委的有機(jī)組合等）分配到各組擔(dān)任評(píng)委。在集中評(píng)選之前，先將各組參評(píng)教學(xué)案例的文檔（刪掉參評(píng)者的姓名、單位等干擾公平選評(píng)的信息）發(fā)給相應(yīng)的評(píng)委進(jìn)行初評(píng)。在初評(píng)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)文檔和視頻進(jìn)行集中終評(píng)。終評(píng)的結(jié)果約有50%教學(xué)案例獲一等獎(jiǎng)，約有50%獲二等獎(jiǎng)或不獲獎(jiǎng)。評(píng)選結(jié)束時(shí)，評(píng)委只知道哪節(jié)案例得哪個(gè)獎(jiǎng)次，但不知道其單位和姓名。

參會(huì)有感之一，本次西安年會(huì)的教學(xué)案例評(píng)選的組織工作合理、周密、細(xì)致。例1，對(duì)參評(píng)教學(xué)案例有明確的主題和具體的要求，為參評(píng)者和評(píng)委指明了方向。例2，有具體的評(píng)分量化表，分2次不知名評(píng)選。實(shí)行回避制度和合理分配評(píng)委等。使本次評(píng)選的的結(jié)果既公平又準(zhǔn)確。

參會(huì)有感之二，本人被分配到初中第3組擔(dān)任評(píng)委工作。共審閱和觀看了9個(gè)省18節(jié)教學(xué)案例。看到外省教師對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鉆研非常深入，在課前的教學(xué)準(zhǔn)備非常充分和細(xì)致。對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的多種嘗試和準(zhǔn)確選擇，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行了有效的改進(jìn)，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效組織，加上有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。所以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果非常顯著。相比之下，我省在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面非常落后，差距甚大。

**年西安全國(guó)生物年會(huì)內(nèi)容豐富且精彩，除了著名專家學(xué)術(shù)報(bào)告。還有精彩教學(xué)案例的展示、觀摩與研討，現(xiàn)場(chǎng)研究課觀摩研討等。基于以上感受，我希望我省生物教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加**年10月下旬的西安全國(guó)年會(huì)。好好領(lǐng)悟?qū)＜覀兊纳锟茖W(xué)方法的研究。好好學(xué)習(xí)外省的優(yōu)秀教學(xué)案例，若能參加該年會(huì)，收獲一定非常大。我相信只要我們虛心向外省（尤其是先進(jìn)省份）學(xué)習(xí)，用心盡力進(jìn)行教學(xué)與研究。我們?cè)谏锝虒W(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）的成效會(huì)不斷提高，與先進(jìn)省份的教學(xué)和研究的距離會(huì)越來(lái)越短。