前蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學生，尤其對后進生，我更傾注了大量的心血。

首先，萌發學生的自信心。在班級的苗圃里，后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去點燃他們胸中的希望，春風化雨般滋潤他們的心田。我根據對學生的了解，對每一位學生都給予了鼓勵式的評價，尤其對后進生，我從不戴有色眼鏡去看他們身上的缺點，而是拿放大鏡去努力尋找“閃光點”，對其優點加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，讓它發揚光大。

其次，真心善待學生。我班的后進男生高強，活潑好動，自制力差，我從不歧視他，經常找他談話，時刻給他鼓勵和期望，滿足他合理的要求，如：和品學兼優的同學同座、盡量讓他多參加有益的活動等。利用課余時間，耐心輔導他的功課，我還從生活方面關心和幫助他，經常送給他學習用品。他親身體會到我的善意，相信我的真心，把我當成朋友。漸漸的，高強有什么知心話都愿與我說，讓我分享他的快樂，分擔他的煩惱，他的性格及學習積極性也有很大程度的轉變。

還有，激發后進生的熱忱。我想對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”。的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。

篇2:做好后進生輔導工作

如何做好后進生輔導工作

我認為轉化后進生可以從以下幾方面著手：

一、以人為本關愛學生

教育是一門藝術，需要我們用心靈去感悟。作為一個班主任教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間架起一座心靈的橋梁。真正做到愛生如子。我們教育的對象是活生生的人，因此，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王碩這樣特殊的后進生我蹲下身子，敞開心扉，動之于情，曉之于理的教育他，最后使他主動地認識并改正錯誤。

二、同學互助榜樣引導

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓楊碩同學和他一起坐，讓他感受同學對他的信任，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活！通過榜樣的教育、引導，促進了同學間的交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教循序漸進

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。班級中每一個后進生的實際情況是不盡相同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王碩的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，然后安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；時刻關注他的學習、生活，讓他感到老師就在他的身邊……用愛心、賞識喚起他的自信心、上進心，使他正視自己的缺點并改正，做一名受老師同學歡迎的好學生。