暑期大學(xué)生下鄉(xiāng)活動(dòng)準(zhǔn)備工作總結(jié)

既然來(lái)到了大學(xué)，如果不經(jīng)歷暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，大學(xué)生活就不完整。特別是對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，三下鄉(xiāng)活動(dòng)更是對(duì)他們以后工作的一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。大部分班級(jí)在大一的暑假就會(huì)開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，很多社團(tuán)也會(huì)年年都開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)。今年我們班和我所在的其他社團(tuán)都會(huì)在暑期進(jìn)行三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我最終選擇了參加自強(qiáng)社的三下鄉(xiāng)，因?yàn)槲腋杏X(jué)在這里可以與來(lái)自各個(gè)學(xué)院的同學(xué)一起分享喜怒哀樂(lè)，我很喜歡這種感覺(jué)。

四月初就開(kāi)始考慮暑期三下鄉(xiāng)的事情，首先是征集報(bào)名人員，剛開(kāi)始在社內(nèi)召集人員時(shí)報(bào)名的人并不多，于是我們本部便打算和大學(xué)城校區(qū)的同學(xué)一起組隊(duì)，社長(zhǎng)大人（慶燕師姐）給我們開(kāi)了一次全體大會(huì)，告訴我們一些應(yīng)該考慮的問(wèn)題，并確定我們這邊的三下鄉(xiāng)總負(fù)責(zé)人為桂珊，之后我們?nèi)ゴ髮W(xué)城校區(qū)進(jìn)行各個(gè)組的組長(zhǎng)競(jìng)選。后來(lái)由于又有志愿者報(bào)名，我們這邊的人數(shù)足以單獨(dú)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，于是兩校區(qū)便各自組隊(duì)，海球師兄毫不猶豫地接下了擔(dān)任我們本部三下鄉(xiāng)隊(duì)長(zhǎng)這一光榮而艱巨的任務(wù)，隨后我們?cè)诒静恐匦麓_定了各個(gè)組的組長(zhǎng)。我報(bào)的是文體組，組長(zhǎng)是曉菁，組員有桂珊、思蘭和我。

各組組長(zhǎng)和人員確定好之后，接下來(lái)就要去下鄉(xiāng)學(xué)校踩點(diǎn)以及撰寫(xiě)方案。通過(guò)和學(xué)校的交流和協(xié)商，最后確定要去的是從化溫泉鎮(zhèn)灌村中學(xué)。各個(gè)組長(zhǎng)和組員都很給力，都很積極地完成自己被分配到的任務(wù)。總方案當(dāng)然不會(huì)一蹴而就，在各個(gè)組的方案整合好之后還進(jìn)行了多次修改與完善。直到五月下旬，我們的總方案基本上定下來(lái)了。在前期準(zhǔn)備過(guò)程中，海球師兄和桂珊組織我們開(kāi)了兩次三下鄉(xiāng)全體大會(huì)，最后決定我們各個(gè)組要派出一個(gè)代表一起去買各組所需要用到的物資，支教組和文體組要在下鄉(xiāng)之前準(zhǔn)備好課堂教案，最好要抽時(shí)間模擬課堂講授，這樣到時(shí)下鄉(xiāng)上課的效果會(huì)比較好。我們文體組前期要負(fù)責(zé)排開(kāi)幕式上的小品和舞蹈表演。舞蹈曉菁暫定的是莞中操，小品我還在準(zhǔn)備中，希望三下鄉(xiāng)的孩子們給力積極參與。

這將是我們進(jìn)入大學(xué)的第一次三下鄉(xiāng)，是我第一次和那么多的中學(xué)生交朋友。很期待！20**年的7月12日，我們盼望著！眼前期末考試在即，我們要好好復(fù)習(xí)、好好考試。在準(zhǔn)備考試的同時(shí)，我們會(huì)積極繼續(xù)做好三下鄉(xiāng)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作！

篇2:中學(xué)教師教研下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

中學(xué)教師教研下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

20*年12月，我非常榮幸第參加了*省20*年*省教研下鄉(xiāng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)將近兩天的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

三個(gè)感謝：一是感謝省教培院提供本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二是感謝兩位上課老師給予我們精彩的課堂；三是感謝白沙中學(xué)學(xué)生的全力配合。

三個(gè)體會(huì)：一是與會(huì)老師的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂聽(tīng)課的老師早早就到教師聽(tīng)課，認(rèn)真記錄老師的上課內(nèi)容，在交流的過(guò)程中積極發(fā)言可以顯現(xiàn)；二是與會(huì)的專家非常注重備課、上課和評(píng)課的技巧點(diǎn)撥，在交流過(guò)程中時(shí)刻提醒老師們要說(shuō)出自己的困惑，有經(jīng)驗(yàn)的老師解惑答疑，確確實(shí)實(shí)落到課堂上；三是上課老師的上課熱情和敬業(yè)精神值得我去學(xué)習(xí)。值得一提的是，與會(huì)專家的講座更讓我醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。這些經(jīng)驗(yàn)和講座實(shí)實(shí)在在解決了我在教學(xué)中所存在的困惑和不解，讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。

三個(gè)反思：一是自己的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不要憑空想像，切高抬學(xué)生或是低估學(xué)生；二是散文的教學(xué)應(yīng)該落實(shí)到字詞句的欣賞上，通過(guò)朗讀的形式去解決這些問(wèn)題；三是如何在語(yǔ)文課上上出語(yǔ)文味兒？是朗讀，還要有朗讀的思考。

以上是我的一點(diǎn)小小感想，教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，作為年輕教師的我還是要踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地學(xué)點(diǎn)東西，好好沉淀自己。

篇3:某省中學(xué)骨干歷史教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

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**年*省中學(xué)骨干歷史教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)**年中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的安排，結(jié)合**年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施要求，并按照*省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心發(fā)布的《關(guān)于組織**年中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)》通知要求，為發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在實(shí)施信息技術(shù)能力提升工程方面的輻射和引領(lǐng)作用，推進(jìn)受教學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)及提升，我們歷史1、2組13名省級(jí)骨干教師，【主要有：吳*、吳*、王x、邱*、張*、張x、許*、姜*、符x、王x、黃*、楊*、林*。】在學(xué)科帶頭人劉*老師周密的組織下，于**年12月12日8:30--12:00，把兩節(jié)初中歷史課送到*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校四樓多媒體教室里，來(lái)自萬(wàn)寧東興中學(xué)的吳*老師正在執(zhí)教人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)《中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展》一課；9:20--10:00由來(lái)自國(guó)興中學(xué)的吳*老師執(zhí)教人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想力量》一課；10:20--12:00，聽(tīng)課教師與送課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，之后劉*、許*、姜*等老師就這兩節(jié)送教課結(jié)合中招歷史考試的方法做專題報(bào)告，吳*書(shū)記蒞臨指導(dǎo)看望全體學(xué)員。*市50多名初中歷史教師也參與了本次活動(dòng),使整個(gè)送課活動(dòng)能夠起到分享與探究并存。

這天，我們歷史1、2組一行13名省級(jí)骨干教師冒著凜冽的寒風(fēng)，在省級(jí)學(xué)科帶頭人劉*老師的熱心準(zhǔn)備與組織下在*市匯聚一堂。我們滿懷激情與熱情準(zhǔn)備著這項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的任務(wù)，希望在傳播新課改理念的同時(shí)也能提煉自己！經(jīng)過(guò)半天緊張而充實(shí)的送教活動(dòng)，不管是送課教師還是聽(tīng)課教師都有了一定的收獲與反思。此次送課活動(dòng)具有濃厚的教研氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際，是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。對(duì)于本次活動(dòng)我們從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。

一、積極籌備，突出主題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

這次送教下鄉(xiāng)的的主題是信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，我們的活動(dòng)始終在貫穿這一活動(dòng)主題。為增強(qiáng)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性，使活動(dòng)能起到真正的輻射和引領(lǐng)作用，省級(jí)學(xué)科帶頭人劉*老師11月份就進(jìn)行了詳細(xì)而周密的送課活動(dòng)的統(tǒng)籌部署：包括送教學(xué)校的選擇，聯(lián)系送教學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的配合，執(zhí)教老師的人選的確定；學(xué)科帶頭人劉老師號(hào)召大家利用QQ的群組或微信開(kāi)展集體備課，吳*老師、吳*老師將他們的教案、課件發(fā)到QQ群，我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在群里提出修改意見(jiàn)、討論、磨課，為此次活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。上課前一天劉老師又親自帶領(lǐng)授課老師到*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)試課件、跟學(xué)生交流，了解學(xué)情，以便因材施教。

二、精彩課堂，回味無(wú)窮，彰顯實(shí)效生成

（一）根據(jù)活動(dòng)安排**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校四樓多媒體教室里，先由萬(wàn)寧東興中學(xué)的吳*老師給大家上人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)《中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展》一課。面對(duì)陌生的學(xué)生，在不了解學(xué)情的情況下，吳*老師注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)播放兩個(gè)品牌的廣告視頻：“百年潤(rùn)發(fā)”洗發(fā)水、“張?jiān)＝獍偌{”葡萄酒。展示王老吉、茅臺(tái)等廣告圖片，并設(shè)問(wèn)：“它們都強(qiáng)調(diào)了什么共同點(diǎn)？都集中于什么行業(yè)。”從而導(dǎo)入本課。從設(shè)計(jì)理念來(lái)看：設(shè)計(jì)的起點(diǎn)好，主要針對(duì)八年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)近代民族工業(yè)了解得比較少，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中國(guó)工業(yè)了解比較多的特點(diǎn)，以此來(lái)進(jìn)行切入，從而拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激昂他們振興中華的精神。在這一導(dǎo)入部分，吳老師利用多媒體巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情景，順利開(kāi)展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在導(dǎo)入部分的支持。

講授新課，吳老師首先突破難點(diǎn)，通過(guò)“給重大歷史事件或時(shí)期按先后順序排隊(duì)”的小活動(dòng)，讓學(xué)生加深中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展階段所“穿越”的所有重大歷史時(shí)期，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解，當(dāng)民族工業(yè)發(fā)展到某階段時(shí)狀況的變法其實(shí)都是與這些重大事件有關(guān)聯(lián)，從而能輕松地得出中國(guó)近代民族工業(yè)不同階段發(fā)展的原因所在。從上課效果來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成令人滿意，不同層次的同學(xué)都實(shí)現(xiàn)了吳*老師的設(shè)計(jì)預(yù)期，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，突出教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)業(yè)家張謇及中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。近代民族工業(yè)發(fā)展道路十分曲折，分為三個(gè)階段，吳*老師以張謇創(chuàng)辦大生紗廠的經(jīng)歷為主軸和切入點(diǎn)，利用視頻和文本材料讓學(xué)生自主歸納出結(jié)論。實(shí)業(yè)家張謇的夢(mèng)想就是振興民族工業(yè)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國(guó)。國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛就是他的追求和人生價(jià)值體現(xiàn)。

再次，在看圖總結(jié)中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展特征時(shí)，吳*老師從中國(guó)近代民族工業(yè)100多年的發(fā)展歷程看，有哪些比較顯著的特點(diǎn)呢？給予學(xué)生一定的思路提示（從發(fā)展水平、行業(yè)分布、地域分布、發(fā)展歷程這四方面去思考分析），讓學(xué)生思考回答。對(duì)其中的一些特點(diǎn)給予簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握知識(shí)的目的，是對(duì)教材的再創(chuàng)作，效果非常好。

觀看整堂課的教學(xué)過(guò)程，符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。主要突出以下亮點(diǎn)：（1）突出主題――信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。利用課件展示視頻及歷史資料，讓學(xué)生自己去分析、思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣做既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）實(shí)施新的教學(xué)模式――以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不是只會(huì)記筆記的工具，而是注重培養(yǎng)學(xué)生從史料和歷史圖片中獲取有效歷史信息的能力。

（3）更難得的是，情感態(tài)度價(jià)值觀方面，表現(xiàn)的淋漓盡致。如讓學(xué)生了解我國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向，情感價(jià)值觀得到升華。

當(dāng)然這節(jié)課也存在了一些需要改進(jìn)的地方：由于本節(jié)課主要利用課件和歷史資料、圖表材料讓學(xué)生自己分析，教師只起輔導(dǎo)作用，因而在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有照顧好全面，部分同學(xué)不參與，成了課堂的旁觀者；同時(shí)，課堂進(jìn)程過(guò)快，學(xué)生反思的時(shí)間比較少。今后需要改進(jìn)。

（二）你方唱罷，我登場(chǎng)。緊接著9:20--10:00由來(lái)自國(guó)興中學(xué)的吳*老師執(zhí)教人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想力量》一課。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的精神。課堂注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合、相互滲透，既有知識(shí)的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。“教無(wú)定法,貴在得法”，吳*老師結(jié)合課標(biāo)，大膽對(duì)教材進(jìn)行整合，主要抓兩條線：第一，以時(shí)間為序，打破教材內(nèi)容編排的順序，先強(qiáng)調(diào)科學(xué)的力量，以牛頓作為突破口，而非先介紹伏爾泰，出乎學(xué)生的意料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，抓住學(xué)科內(nèi)知識(shí)的關(guān)系，內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如在講述“思想的革命――啟蒙運(yùn)動(dòng)”時(shí)，吳老師通過(guò)表格，對(duì)三位思想家的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了歸納總結(jié)，使知識(shí)呈現(xiàn)比較清晰，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)整體印象。講述到“思想的力量――啟蒙運(yùn)動(dòng)思想對(duì)后世的影響”時(shí)，引用了美國(guó)1787年憲法、法國(guó)路易十六的話等等。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程突破難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)講述名人的故事，講述他們?yōu)橹冻龅钠D辛勞動(dòng)，辛勤的汗水，從中體會(huì)他們的偉大人格。學(xué)生從他們的事跡中感受他們的精神，受到思想的熏陶和洗禮。注意學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握材料分析，掌握史論結(jié)合的方法。

三、我們的收獲――思維的碰撞與交流

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)理念的提升、同時(shí)也鍛煉了我們骨干教師。那么我們到底收獲了什么呢？

（一）評(píng)課交流。

課間，我們感動(dòng)于聽(tīng)課老師的期待和上課孩子們的熱情與配合。大家的認(rèn)真與用心，認(rèn)真做筆記與用心思索。特別是課后的評(píng)課與交流才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思考，一種提高，一種收獲，一種思想的碰撞。在評(píng)課時(shí)，首先由執(zhí)教老師吳*老師、吳*老師分別談各自的教學(xué)反思。然后，*市50多名初中歷史教師和我們省骨歷史1、2組的所有老師進(jìn)行了評(píng)課交流,老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，使整個(gè)送課活動(dòng)能夠起到分享與探究并存。大家一致認(rèn)為，這兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，都根據(jù)學(xué)情合理地制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，流程科學(xué)，步步精彩，整合教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貼近學(xué)生，學(xué)生主體地位突出，“授之予漁”而不是“授之于魚(yú)”，老師富有激情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)了執(zhí)教老師很高的歷史素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，不足的地方是有些教學(xué)細(xì)節(jié)還關(guān)注不夠，學(xué)科間的聯(lián)系還待加強(qiáng)。

（二）專家的“點(diǎn)睛”

聽(tīng)課教師與送課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流之后，劉*、許*、姜*等老師就這兩節(jié)送教課結(jié)合中招歷史考試的方法做專題報(bào)告。

首先由學(xué)科帶頭人劉*老師結(jié)合吳*老師上的《中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展》一課，作了關(guān)于“如何確定教學(xué)目標(biāo)以及如何設(shè)計(jì)有效學(xué)生活動(dòng)”的專題報(bào)告。主要從以下三方面展開(kāi)：1、要了解課程性質(zhì)、基本特性。特別強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有認(rèn)識(shí)社會(huì)的功能，而且具有教育的功能。我們教師應(yīng)發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，教會(huì)學(xué)生用理性思考問(wèn)題。2、應(yīng)制定適切的教學(xué)目標(biāo)。了解三級(jí)目標(biāo)依據(jù)課程目標(biāo)和單元目標(biāo)，基于學(xué)情，合理地制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。突出有效性，我們的課堂不求“高、大、全”面面俱到，但求“扎扎實(shí)實(shí),打好基礎(chǔ)”。3、通過(guò)合理的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效落實(shí)課時(shí)目標(biāo)（1）教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)為教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破；（2）教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)為教學(xué)資源選擇和利用的有效性；（3）教學(xué)過(guò)程要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成；（4）要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。劉老師最后指出情感態(tài)度價(jià)值觀是歷史學(xué)科的生命力，知識(shí)是死的，我們要充分挖掘歷史學(xué)科豐富的故事典故，偉人事跡來(lái)熏陶我們的孩子。教學(xué)內(nèi)容方面要深化與活化，切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注對(duì)學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還原歷史的真實(shí)與生命的色彩，要學(xué)會(huì)歷史的反思，做有思想的人。要做有“傻氣”的教育工作者，吃得苦，耐得住寂寞，能潛心向?qū)W，要多讀書(shū)，要博覽群書(shū)，我們的歷史課堂才能綻放思想的火花，我們才能用激情、用理性和思想來(lái)感染教育我們的后代。

其次，許*老師以吳*老師的《科學(xué)和思想力量》一課為例，提出課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注細(xì)節(jié)。要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，不可不注意相關(guān)歷史知識(shí)的細(xì)節(jié)，于不疑處有疑，抽絲剝繭，見(jiàn)微知著。如在介紹牛頓的微積分時(shí)，可結(jié)合生活中的例子：碗片打水波，對(duì)水波形態(tài)的描述就是微積分現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。又如，在講到伏爾泰被譽(yù)“法蘭西最優(yōu)秀的詩(shī)人”時(shí)，可找關(guān)于伏爾泰的詩(shī)歌片段與學(xué)生共同欣賞等。發(fā)掘基礎(chǔ)知識(shí)或史料中易被忽視的一些細(xì)節(jié)，不僅在于可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析過(guò)程中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，同時(shí)，思維品質(zhì)得到鍛煉。

2、教學(xué)資源的有效利用。教學(xué)視頻、文本資料的選取運(yùn)用不是越多越好，我們要選貼近主題的，效果好的，并要用好用透。介紹歷史人物時(shí)可重點(diǎn)突出一位，結(jié)合課標(biāo)要求，通過(guò)了解人物事跡，讓學(xué)生領(lǐng)悟歷史人物的人格魅力及優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，如對(duì)于愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)，教師補(bǔ)充的史料更豐富些，這樣，更有助于學(xué)生對(duì)了解、理解愛(ài)因斯坦這個(gè)人，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理的精神與科學(xué)家個(gè)人魅力。

3、在教學(xué)中，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，將知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。講完本課后可將對(duì)文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)兩次運(yùn)動(dòng)從首先產(chǎn)生的國(guó)家、批判對(duì)象、涉及的領(lǐng)域、批判的形式、作用等方面比較，加深對(duì)這兩次思想解放運(yùn)動(dòng)的理解。

總之，本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)緊緊圍繞如下環(huán)節(jié)：選課---備課―上課---聽(tīng)課---評(píng)課---專題報(bào)告。從本組教師在課前的精心準(zhǔn)備到授課老師在課堂教學(xué)中精彩演繹再到課后的評(píng)課交流，專家點(diǎn)評(píng)，可謂環(huán)環(huán)相扣，緊張而有序。特別是專題講座和評(píng)課環(huán)節(jié)，把思維從感性階段上升到理性階段。這次活動(dòng)得到了全體觀摩領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，無(wú)論做課教師還是聽(tīng)課的教師，都有所收獲，共同提高，也起到了省骨干教師送課下鄉(xiāng)的輻射作用。

我們歷史1、2組本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)得到劉*老師的熱心組織、*市*實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，在此表示衷心的感謝！

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