一、指導(dǎo)思想

以名師送課下鄉(xiāng)活動為載體，進一步深化課程改革，更新教育理念，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過名師送課、課堂互動交流、專家點評，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等職業(yè)能力，并以此為契機加快提升農(nóng)村偏遠和薄弱學(xué)校教師隊伍的教學(xué)、教研能力，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、內(nèi)容和方式

活動內(nèi)容：（1）名師作課，自評，現(xiàn)場互動研討，教研員結(jié)合講課及研討情況進行點評。（2）名師和教研員對學(xué)校教研進行指導(dǎo)和交流，并介紹具體做法和經(jīng)驗。

活動方式：教體局選派滎陽市名師，分學(xué)段、分學(xué)科送課下鄉(xiāng)，讓更多的教師、尤其是農(nóng)村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師受益，活動可在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)同時分科進行。

四、組織安排

本次名師送課下鄉(xiāng)活動由滎陽市教育體育局部署安排，教研室負責(zé)具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織工作，教研室各學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科此次活動的實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責(zé)名師和教研員的接送，安排講課、評課、教研的地點及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽課教師。

本次活動分三個階段進行：動員準備階段（*年1月20日―3月15日），活動實施階段（*年3月15日―4月25日），總結(jié)表彰階段（*年5月）。

五、相關(guān)要求

（一）名師送課下鄉(xiāng)活動是*年局黨委安排的一項重要工作，各學(xué)校要高度重視此次活動，專人負責(zé)。學(xué)校要和教研室及時溝通，協(xié)調(diào)好名師送課下鄉(xiāng)和正常的教育教學(xué)工作，盡可能為名師送課下鄉(xiāng)提供幫助和方便。

（二）各位名師應(yīng)于*年2月25日前，把自己在本次活動中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評課、教研）準備情況上報教研室，相關(guān)教研員要做出細致指導(dǎo)。

（三）活動承辦中心校要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項準備工作。包括簽到冊、會標、場地布置、教具、借用的班級、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無線話筒等，同時安排好活動服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動過程中，如有好的建議和意見，請及時向教研室反饋。

（四）名師要備好課、上好課，確保出精品，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傳遞先進的教育理念。同時，面向不同層次的學(xué)生，名師要通過送課下鄉(xiāng)進一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）教研室要對本次活動精心準備，周密安排，保證活動順利進行。活動結(jié)束后，教研室要對作課教師寫出書面評價意見，并報教體局師訓(xùn)科存入名師檔案，本次活動的優(yōu)秀學(xué)案將在滎陽教育網(wǎng)上進行展示交流，教體局也將對本次活動進行認真總結(jié)。

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一、指導(dǎo)思想

以名師送課下鄉(xiāng)活動為載體，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受益，從而提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。進一步深化課程改革，更新教育理念，進一步推進我縣教學(xué)教研工作，發(fā)揮教研在教學(xué)工作中的推動作用，以營造良好的教研氛圍，促進教師專業(yè)化及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過名師送課、課堂互動交流、專家點評，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等職業(yè)素養(yǎng)，并以此為契機加快提升農(nóng)村偏遠和薄弱學(xué)校教師隊伍的教學(xué)、教研能力，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、內(nèi)容和方式

活動內(nèi)容：（1）名師講課、自評，現(xiàn)場互動研討，教研員結(jié)合評課及研討情況進行點評總結(jié)。

（2）名師和教研員對學(xué)校教研進行指導(dǎo)，并介紹具體做法和經(jīng)驗。

活動方式：每次活動，教研室選派4位東平縣課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，分學(xué)科送課下鄉(xiāng)，讓更多的教師、尤其是農(nóng)村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師受益，活動在中學(xué)、小學(xué)同時分科進行。

活動程序：①分組上課。②分組評課。

③教研員總結(jié)。

四、組織安排

本次優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動由東平縣教育局部署安排，教研室負責(zé)具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織工作，教研室學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科此項活動的實施，學(xué)校安排講課、評課、教研的地點及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽課教師，提醒學(xué)生和教師在往返途中要遵守交通規(guī)則，確保安全。

五、相關(guān)要求

（一）名師送課下鄉(xiāng)活動是*年教育局一項重要工作，各單位要高度重視此項活動，專人負責(zé)。學(xué)校要和教研室及時溝通，協(xié)調(diào)好教師送課下鄉(xiāng)和正常的教育教學(xué)工作，盡可能為教師送課下鄉(xiāng)提供幫助和方便。

（二）各位教師應(yīng)于講課前一周，把自己在本次活動中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評課、教研）準備情況上報學(xué)科教研員，教研員要進行細致指導(dǎo)。

（三）活動承辦單位要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項準備工作。包括簽到冊、會標、場地布置、教具、借用的班級、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無線話筒等，同時安排好活動服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動過程中，如有建議和意見，請及時向教研室反饋。

（四）送課教師所在學(xué)校應(yīng)全力支持這項活動的開展，克服困難，保證送課教師如期參與活動。教師要要精心備課、上課，確保出精品，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傳遞先進的教育理念和教學(xué)方法。同時，面向不同層次的學(xué)生，教師要通過送課下鄉(xiāng)進一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）教研室要對本次活動精心準備，周密安排，保證活動順利進行。活動結(jié)束后，教研員要對作課教師寫出書面評價意見，存入名師檔案，本次活動的優(yōu)秀學(xué)案將在東平縣教育網(wǎng)上進行展示交流，教育局也將對本次活動進行認真總結(jié)。

篇2:送課下鄉(xiāng)活動方案兩篇

一、指導(dǎo)思想

以名師送課下鄉(xiāng)活動為載體，進一步深化課程改革，更新教育理念，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過名師送課、課堂互動交流、專家點評，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等職業(yè)能力，并以此為契機加快提升農(nóng)村偏遠和薄弱學(xué)校教師隊伍的教學(xué)、教研能力，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、內(nèi)容和方式

活動內(nèi)容：（1）名師作課，自評，現(xiàn)場互動研討，教研員結(jié)合講課及研討情況進行點評。（2）名師和教研員對學(xué)校教研進行指導(dǎo)和交流，并介紹具體做法和經(jīng)驗。

活動方式：教體局選派滎陽市名師，分學(xué)段、分學(xué)科送課下鄉(xiāng)，讓更多的教師、尤其是農(nóng)村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師受益，活動可在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)同時分科進行。

四、組織安排

本次名師送課下鄉(xiāng)活動由滎陽市教育體育局部署安排，教研室負責(zé)具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織工作，教研室各學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科此次活動的實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責(zé)名師和教研員的接送，安排講課、評課、教研的地點及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽課教師。

本次活動分三個階段進行：動員準備階段（*年1月20日―3月15日），活動實施階段（*年3月15日―4月25日），總結(jié)表彰階段（*年5月）。

五、相關(guān)要求

（一）名師送課下鄉(xiāng)活動是*年局黨委安排的一項重要工作，各學(xué)校要高度重視此次活動，專人負責(zé)。學(xué)校要和教研室及時溝通，協(xié)調(diào)好名師送課下鄉(xiāng)和正常的教育教學(xué)工作，盡可能為名師送課下鄉(xiāng)提供幫助和方便。

（二）各位名師應(yīng)于*年2月25日前，把自己在本次活動中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評課、教研）準備情況上報教研室，相關(guān)教研員要做出細致指導(dǎo)。

（三）活動承辦中心校要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項準備工作。包括簽到冊、會標、場地布置、教具、借用的班級、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無線話筒等，同時安排好活動服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動過程中，如有好的建議和意見，請及時向教研室反饋。

（四）名師要備好課、上好課，確保出精品，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傳遞先進的教育理念。同時，面向不同層次的學(xué)生，名師要通過送課下鄉(xiāng)進一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）教研室要對本次活動精心準備，周密安排，保證活動順利進行。活動結(jié)束后，教研室要對作課教師寫出書面評價意見，并報教體局師訓(xùn)科存入名師檔案，本次活動的優(yōu)秀學(xué)案將在滎陽教育網(wǎng)上進行展示交流，教體局也將對本次活動進行認真總結(jié)。

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一、指導(dǎo)思想

以名師送課下鄉(xiāng)活動為載體，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受益，從而提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。進一步深化課程改革，更新教育理念，進一步推進我縣教學(xué)教研工作，發(fā)揮教研在教學(xué)工作中的推動作用，以營造良好的教研氛圍，促進教師專業(yè)化及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過名師送課、課堂互動交流、專家點評，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等職業(yè)素養(yǎng)，并以此為契機加快提升農(nóng)村偏遠和薄弱學(xué)校教師隊伍的教學(xué)、教研能力，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、內(nèi)容和方式

活動內(nèi)容：（1）名師講課、自評，現(xiàn)場互動研討，教研員結(jié)合評課及研討情況進行點評總結(jié)。

（2）名師和教研員對學(xué)校教研進行指導(dǎo)，并介紹具體做法和經(jīng)驗。

活動方式：每次活動，教研室選派4位東平縣課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，分學(xué)科送課下鄉(xiāng)，讓更多的教師、尤其是農(nóng)村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師受益，活動在中學(xué)、小學(xué)同時分科進行。

活動程序：①分組上課。②分組評課。

③教研員總結(jié)。

四、組織安排

本次優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動由東平縣教育局部署安排，教研室負責(zé)具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織工作，教研室學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科此項活動的實施，學(xué)校安排講課、評課、教研的地點及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽課教師，提醒學(xué)生和教師在往返途中要遵守交通規(guī)則，確保安全。

五、相關(guān)要求

（一）名師送課下鄉(xiāng)活動是*年教育局一項重要工作，各單位要高度重視此項活動，專人負責(zé)。學(xué)校要和教研室及時溝通，協(xié)調(diào)好教師送課下鄉(xiāng)和正常的教育教學(xué)工作，盡可能為教師送課下鄉(xiāng)提供幫助和方便。

（二）各位教師應(yīng)于講課前一周，把自己在本次活動中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評課、教研）準備情況上報學(xué)科教研員，教研員要進行細致指導(dǎo)。

（三）活動承辦單位要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項準備工作。包括簽到冊、會標、場地布置、教具、借用的班級、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無線話筒等，同時安排好活動服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動過程中，如有建議和意見，請及時向教研室反饋。

（四）送課教師所在學(xué)校應(yīng)全力支持這項活動的開展，克服困難，保證送課教師如期參與活動。教師要要精心備課、上課，確保出精品，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傳遞先進的教育理念和教學(xué)方法。同時，面向不同層次的學(xué)生，教師要通過送課下鄉(xiāng)進一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）教研室要對本次活動精心準備，周密安排，保證活動順利進行。活動結(jié)束后，教研員要對作課教師寫出書面評價意見，存入名師檔案，本次活動的優(yōu)秀學(xué)案將在東平縣教育網(wǎng)上進行展示交流，教育局也將對本次活動進行認真總結(jié)。

篇3:某省中學(xué)骨干歷史教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

文章來

源制度大全

**年*省中學(xué)骨干歷史教師送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

根據(jù)**年中學(xué)省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師培訓(xùn)的安排，結(jié)合**年“國培計劃”項目的實施要求，并按照*省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心發(fā)布的《關(guān)于組織**年中學(xué)省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動》通知要求，為發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在實施信息技術(shù)能力提升工程方面的輻射和引領(lǐng)作用，推進受教學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)及提升，我們歷史1、2組13名省級骨干教師，【主要有：吳*、吳*、王x、邱*、張*、張x、許*、姜*、符x、王x、黃*、楊*、林*。】在學(xué)科帶頭人劉*老師周密的組織下，于**年12月12日8:30--12:00，把兩節(jié)初中歷史課送到*市*實驗學(xué)校。

**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*實驗學(xué)校四樓多媒體教室里，來自萬寧東興中學(xué)的吳*老師正在執(zhí)教人教版八年級歷史上冊《中國近代民族工業(yè)發(fā)展》一課；9:20--10:00由來自國興中學(xué)的吳*老師執(zhí)教人教版九年級歷史上冊《科學(xué)和思想力量》一課；10:20--12:00，聽課教師與送課教師進行面對面的交流，之后劉*、許*、姜*等老師就這兩節(jié)送教課結(jié)合中招歷史考試的方法做專題報告，吳*書記蒞臨指導(dǎo)看望全體學(xué)員。*市50多名初中歷史教師也參與了本次活動,使整個送課活動能夠起到分享與探究并存。

這天，我們歷史1、2組一行13名省級骨干教師冒著凜冽的寒風(fēng)，在省級學(xué)科帶頭人劉*老師的熱心準備與組織下在*市匯聚一堂。我們滿懷激情與熱情準備著這項莊嚴而神圣的任務(wù)，希望在傳播新課改理念的同時也能提煉自己！經(jīng)過半天緊張而充實的送教活動，不管是送課教師還是聽課教師都有了一定的收獲與反思。此次送課活動具有濃厚的教研氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實際，是一種務(wù)實高效的教研形式。對于本次活動我們從以下幾方面進行總結(jié)。

一、積極籌備，突出主題，發(fā)揮團隊精神

這次送教下鄉(xiāng)的的主題是信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，我們的活動始終在貫穿這一活動主題。為增強送課下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動能起到真正的輻射和引領(lǐng)作用，省級學(xué)科帶頭人劉*老師11月份就進行了詳細而周密的送課活動的統(tǒng)籌部署：包括送教學(xué)校的選擇，聯(lián)系送教學(xué)校進行相應(yīng)的配合，執(zhí)教老師的人選的確定；學(xué)科帶頭人劉老師號召大家利用QQ的群組或微信開展集體備課，吳*老師、吳*老師將他們的教案、課件發(fā)到QQ群，我們充分發(fā)揮團隊精神，在群里提出修改意見、討論、磨課，為此次活動做充分的準備。上課前一天劉老師又親自帶領(lǐng)授課老師到*市*實驗學(xué)校調(diào)試課件、跟學(xué)生交流，了解學(xué)情，以便因材施教。

二、精彩課堂，回味無窮，彰顯實效生成

（一）根據(jù)活動安排**年12月12日上午8：30--9:10，在*市*實驗學(xué)校四樓多媒體教室里，先由萬寧東興中學(xué)的吳*老師給大家上人教版八年級歷史上冊《中國近代民族工業(yè)發(fā)展》一課。面對陌生的學(xué)生，在不了解學(xué)情的情況下，吳*老師注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過播放兩個品牌的廣告視頻：“百年潤發(fā)”洗發(fā)水、“張裕解百納”葡萄酒。展示王老吉、茅臺等廣告圖片，并設(shè)問：“它們都強調(diào)了什么共同點？都集中于什么行業(yè)。”從而導(dǎo)入本課。從設(shè)計理念來看：設(shè)計的起點好，主要針對八年級學(xué)生對中國近代民族工業(yè)了解得比較少，而對現(xiàn)實中國工業(yè)了解比較多的特點，以此來進行切入，從而拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激昂他們振興中華的精神。在這一導(dǎo)入部分，吳老師利用多媒體巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情景，順利開展課堂導(dǎo)入活動，實現(xiàn)了信息技術(shù)在導(dǎo)入部分的支持。

講授新課，吳老師首先突破難點，通過“給重大歷史事件或時期按先后順序排隊”的小活動，讓學(xué)生加深中國近代民族工業(yè)發(fā)展階段所“穿越”的所有重大歷史時期，并適時引導(dǎo)學(xué)生理解，當民族工業(yè)發(fā)展到某階段時狀況的變法其實都是與這些重大事件有關(guān)聯(lián)，從而能輕松地得出中國近代民族工業(yè)不同階段發(fā)展的原因所在。從上課效果來看，基礎(chǔ)知識目標的達成令人滿意，不同層次的同學(xué)都實現(xiàn)了吳*老師的設(shè)計預(yù)期，掌握了基礎(chǔ)知識。

其次，突出教學(xué)重點：實業(yè)家張謇及中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。近代民族工業(yè)發(fā)展道路十分曲折，分為三個階段，吳*老師以張謇創(chuàng)辦大生紗廠的經(jīng)歷為主軸和切入點，利用視頻和文本材料讓學(xué)生自主歸納出結(jié)論。實業(yè)家張謇的夢想就是振興民族工業(yè)，實現(xiàn)工業(yè)強國。國家的強大、民族的昌盛就是他的追求和人生價值體現(xiàn)。

再次，在看圖總結(jié)中國近代民族工業(yè)發(fā)展特征時，吳*老師從中國近代民族工業(yè)100多年的發(fā)展歷程看，有哪些比較顯著的特點呢？給予學(xué)生一定的思路提示（從發(fā)展水平、行業(yè)分布、地域分布、發(fā)展歷程這四方面去思考分析），讓學(xué)生思考回答。對其中的一些特點給予簡單的分析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達到掌握知識的目的，是對教材的再創(chuàng)作，效果非常好。

觀看整堂課的教學(xué)過程，符合初二學(xué)生的認知特點。主要突出以下亮點：（1）突出主題――信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。利用課件展示視頻及歷史資料，讓學(xué)生自己去分析、思考，主動參與課堂教學(xué)。學(xué)生從感性認識上升到理性認識。這樣做既調(diào)動學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

（2）實施新的教學(xué)模式――以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不是只會記筆記的工具，而是注重培養(yǎng)學(xué)生從史料和歷史圖片中獲取有效歷史信息的能力。

（3）更難得的是，情感態(tài)度價值觀方面，表現(xiàn)的淋漓盡致。如讓學(xué)生了解我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠大志向，情感價值觀得到升華。

當然這節(jié)課也存在了一些需要改進的地方：由于本節(jié)課主要利用課件和歷史資料、圖表材料讓學(xué)生自己分析，教師只起輔導(dǎo)作用，因而在教學(xué)過程中沒有照顧好全面，部分同學(xué)不參與，成了課堂的旁觀者；同時，課堂進程過快，學(xué)生反思的時間比較少。今后需要改進。

（二）你方唱罷，我登場。緊接著9:20--10:00由來自國興中學(xué)的吳*老師執(zhí)教人教版九年級歷史上冊《科學(xué)和思想力量》一課。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的精神。課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。“教無定法,貴在得法”，吳*老師結(jié)合課標，大膽對教材進行整合，主要抓兩條線：第一，以時間為序，打破教材內(nèi)容編排的順序，先強調(diào)科學(xué)的力量，以牛頓作為突破口，而非先介紹伏爾泰，出乎學(xué)生的意料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，抓住學(xué)科內(nèi)知識的關(guān)系，內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如在講述“思想的革命――啟蒙運動”時，吳老師通過表格，對三位思想家的觀點引導(dǎo)學(xué)生進行了歸納總結(jié)，使知識呈現(xiàn)比較清晰，同時還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對啟蒙運動有了一個整體印象。講述到“思想的力量――啟蒙運動思想對后世的影響”時，引用了美國1787年憲法、法國路易十六的話等等。同時，教學(xué)過程突破難點，學(xué)生通過講述名人的故事，講述他們?yōu)橹冻龅钠D辛勞動，辛勤的汗水，從中體會他們的偉大人格。學(xué)生從他們的事跡中感受他們的精神，受到思想的熏陶和洗禮。注意學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握材料分析，掌握史論結(jié)合的方法。

三、我們的收獲――思維的碰撞與交流

“送教下鄉(xiāng)”活動應(yīng)該說在一定程度上促進農(nóng)村教師教育教學(xué)理念的提升、同時也鍛煉了我們骨干教師。那么我們到底收獲了什么呢？

（一）評課交流。

課間，我們感動于聽課老師的期待和上課孩子們的熱情與配合。大家的認真與用心，認真做筆記與用心思索。特別是課后的評課與交流才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思考，一種提高，一種收獲，一種思想的碰撞。在評課時，首先由執(zhí)教老師吳*老師、吳*老師分別談各自的教學(xué)反思。然后，*市50多名初中歷史教師和我們省骨歷史1、2組的所有老師進行了評課交流,老師們暢所欲言，各抒己見，使整個送課活動能夠起到分享與探究并存。大家一致認為，這兩節(jié)課教學(xué)目標明確，都根據(jù)學(xué)情合理地制定課時教學(xué)目標，流程科學(xué)，步步精彩，整合教材內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，貼近學(xué)生，學(xué)生主體地位突出，“授之予漁”而不是“授之于魚”，老師富有激情，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)了執(zhí)教老師很高的歷史素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，不足的地方是有些教學(xué)細節(jié)還關(guān)注不夠，學(xué)科間的聯(lián)系還待加強。

（二）專家的“點睛”

聽課教師與送課教師進行面對面的交流之后，劉*、許*、姜*等老師就這兩節(jié)送教課結(jié)合中招歷史考試的方法做專題報告。

首先由學(xué)科帶頭人劉*老師結(jié)合吳*老師上的《中國近代民族工業(yè)發(fā)展》一課，作了關(guān)于“如何確定教學(xué)目標以及如何設(shè)計有效學(xué)生活動”的專題報告。主要從以下三方面展開：1、要了解課程性質(zhì)、基本特性。特別強調(diào)歷史學(xué)是認識和闡釋人類社會發(fā)展進程及其規(guī)律的一門學(xué)科，是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有認識社會的功能，而且具有教育的功能。我們教師應(yīng)發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，教會學(xué)生用理性思考問題。2、應(yīng)制定適切的教學(xué)目標。了解三級目標依據(jù)課程目標和單元目標，基于學(xué)情，合理地制定課時教學(xué)目標。突出有效性，我們的課堂不求“高、大、全”面面俱到，但求“扎扎實實,打好基礎(chǔ)”。3、通過合理的學(xué)生活動設(shè)計，有效落實課時目標（1）教學(xué)目標的落實體現(xiàn)為教學(xué)重點的突出和教學(xué)難點的突破；（2）教學(xué)目標的落實體現(xiàn)為教學(xué)資源選擇和利用的有效性；（3）教學(xué)過程要關(guān)注教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與生成；（4）要關(guān)注教學(xué)目標的達成度。劉老師最后指出情感態(tài)度價值觀是歷史學(xué)科的生命力，知識是死的，我們要充分挖掘歷史學(xué)科豐富的故事典故，偉人事跡來熏陶我們的孩子。教學(xué)內(nèi)容方面要深化與活化，切合學(xué)生實際，關(guān)注對學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還原歷史的真實與生命的色彩，要學(xué)會歷史的反思，做有思想的人。要做有“傻氣”的教育工作者，吃得苦，耐得住寂寞，能潛心向?qū)W，要多讀書，要博覽群書，我們的歷史課堂才能綻放思想的火花，我們才能用激情、用理性和思想來感染教育我們的后代。

其次，許*老師以吳*老師的《科學(xué)和思想力量》一課為例，提出課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：1、關(guān)注細節(jié)。要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，不可不注意相關(guān)歷史知識的細節(jié)，于不疑處有疑，抽絲剝繭，見微知著。如在介紹牛頓的微積分時，可結(jié)合生活中的例子：碗片打水波，對水波形態(tài)的描述就是微積分現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。又如，在講到伏爾泰被譽“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”時，可找關(guān)于伏爾泰的詩歌片段與學(xué)生共同欣賞等。發(fā)掘基礎(chǔ)知識或史料中易被忽視的一些細節(jié)，不僅在于可以引導(dǎo)學(xué)生對知識的分析過程中，學(xué)會融會貫通，同時，思維品質(zhì)得到鍛煉。

2、教學(xué)資源的有效利用。教學(xué)視頻、文本資料的選取運用不是越多越好，我們要選貼近主題的，效果好的，并要用好用透。介紹歷史人物時可重點突出一位，結(jié)合課標要求，通過了解人物事跡，讓學(xué)生領(lǐng)悟歷史人物的人格魅力及優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，如對于愛因斯坦的學(xué)習(xí)，教師補充的史料更豐富些，這樣，更有助于學(xué)生對了解、理解愛因斯坦這個人，有助于幫助學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理的精神與科學(xué)家個人魅力。

3、在教學(xué)中，以點帶面，點面結(jié)合，將知識的層次結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。講完本課后可將對文藝復(fù)興和啟蒙運動兩次運動從首先產(chǎn)生的國家、批判對象、涉及的領(lǐng)域、批判的形式、作用等方面比較，加深對這兩次思想解放運動的理解。

總之，本次送課下鄉(xiāng)活動緊緊圍繞如下環(huán)節(jié)：選課---備課―上課---聽課---評課---專題報告。從本組教師在課前的精心準備到授課老師在課堂教學(xué)中精彩演繹再到課后的評課交流，專家點評，可謂環(huán)環(huán)相扣，緊張而有序。特別是專題講座和評課環(huán)節(jié)，把思維從感性階段上升到理性階段。這次活動得到了全體觀摩領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認可，無論做課教師還是聽課的教師，都有所收獲，共同提高，也起到了省骨干教師送課下鄉(xiāng)的輻射作用。

我們歷史1、2組本次送課下鄉(xiāng)活動得到劉*老師的熱心組織、*市*實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，在此表示衷心的感謝！

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