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**屆中考總結(jié)

整個(gè)暑假都在懵懵懂懂中度過，直到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我下學(xué)期我將要到七年級(jí)，并且還要帶班主任。我才開始了一些思考，我們**屆到底怎么了。以下是我結(jié)合本班和我了解到的信息的一個(gè)總結(jié)分析。

今年合肥市首次實(shí)現(xiàn)指標(biāo)到校生80%，統(tǒng)招生僅占20%，而且是兩者之間僅允許30分差距。我校指標(biāo)217人，完成指標(biāo)到校，實(shí)際還有達(dá)線沒有走掉的；統(tǒng)招生是年級(jí)前100名。以一、六、八招生為例。三校聯(lián)招4950人，20%就是這三個(gè)學(xué)校的990名，也基本上是合肥市的尖子生。而合肥八中**年高考一本達(dá)線人數(shù)就是892人。大家耳熟能詳?shù)某踔兄麑W(xué)校就有*x個(gè)，每個(gè)學(xué)校都平均就占了*x百人了，其他幾十所學(xué)校也只能有百把人了。至此，所以外面很多人在傳38中今年考的差，我本人認(rèn)為這個(gè)人可能對(duì)38中別有用心。（合肥育英700分以上346人42中346人50東326人50西340人壽春本部554人西苑北312人合肥市中考730分以上2137人）

那到底是誰動(dòng)了我們的蛋糕呢？38中20**年到校指標(biāo)是193，今年到校指標(biāo)是217，實(shí)際增加24人。從這個(gè)數(shù)據(jù)分析我們應(yīng)該比前年人數(shù)增加才對(duì)？但是大家不要忘了一個(gè)數(shù)據(jù)，那就是前面統(tǒng)招生的數(shù)據(jù)。去年是30%，今年是20%，統(tǒng)招生人數(shù)少了，也就是這10%的變化，那就是991名到1480名之間的495人。說道這里，我們應(yīng)該知道是誰動(dòng)了我們的蛋糕了。那就是合肥市的前三甲，他們的尖子生比我們強(qiáng)，在前990名他們的比例遠(yuǎn)不止10%的100人。如果是990名之后的人數(shù)我們38中也應(yīng)該超過10%，也就是要超過50人。

我們應(yīng)該采取的對(duì)策是什么呢？根據(jù)前面的數(shù)據(jù)，我個(gè)人覺得學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)前200名的尖子生沖擊合肥前1000名。只有在20%的總數(shù)中分得更多的人，才不至于浪費(fèi)指標(biāo)到校生的名額。另外，還要加強(qiáng)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。首先是孩子可持續(xù)發(fā)展的需要，現(xiàn)在很多高校的自主招生，都要求孩子要有特長(zhǎng)。其次特長(zhǎng)生算20%統(tǒng)招生，不占用指標(biāo)到校。但是要的特長(zhǎng)生要精，要冷門。比如我們班的朱蓉同學(xué)，她聲樂學(xué)得好，今年總分686分就被合肥六中錄取。

前面我們說的是所謂的面子工程，社會(huì)衡量合肥三十八中的硬指標(biāo)，每一年考入一、六、八的人數(shù)。下面我要說的是良心工程，普高錄取分?jǐn)?shù)線的問題。**屆的17班竟然有五人沒有達(dá)到580分的合肥普高最低錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)校也有接近400人沒有到達(dá)這個(gè)分?jǐn)?shù)。因此，據(jù)說的學(xué)校的人均分下降的幅度也就在情理之中了。

為什么說這是個(gè)良心工程。我先了說個(gè)事。那是今年瑤海區(qū)小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試，我被分到銅陵新村小學(xué)監(jiān)考。在監(jiān)考的閑暇之中，我看了該班級(jí)的一個(gè)墻報(bào)。墻報(bào)的主題是“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”。我和同在一考場(chǎng)監(jiān)考的趙仕忠老師都被深深地震撼。震撼我們的并不是他們的夢(mèng)想多么偉大、崇高，也不是他們的語言多么優(yōu)美、精湛，而是一個(gè)個(gè)稚嫩、直白的夢(mèng)想竟然是：我的夢(mèng)想就是考入38中、我的夢(mèng)想是考入38中重點(diǎn)班。那是一個(gè)個(gè)孩子人生的第一個(gè)夢(mèng)想，也是一個(gè)個(gè)家庭的夢(mèng)想，這是多么的珍貴，多么值得我們所有38中人珍惜的夢(mèng)想呢！試想這些童年純真的夢(mèng)想，這些承載著一個(gè)個(gè)家庭的夢(mèng)想，經(jīng)過三年連最起碼的580分都沒有達(dá)到，那是一種怎樣得傷害，怎樣的殘忍。且不說很多學(xué)生是花高價(jià)進(jìn)入38中學(xué)的。面對(duì)這個(gè)情況，我們要不要問問自己的良心呢？

那么造成這種情況的原因是什么呢？分班不合理是罪魁禍?zhǔn)住２缓侠矸职嗍紫染褪撬^重點(diǎn)班過多。重點(diǎn)班一多就導(dǎo)致所謂平行班的學(xué)困生過于集中。也就導(dǎo)致平行班的管理難度系數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)遞增。其次重點(diǎn)班班級(jí)多，而且班級(jí)人數(shù)又多。這樣重點(diǎn)班也就不重點(diǎn)了，另外那些插班生也不可能得到老師的更多關(guān)注。這樣一來班級(jí)之間有懸殊，班級(jí)內(nèi)部也懸殊。更重要的是老師之間的想法也會(huì)出現(xiàn)很大的分歧。也很難統(tǒng)一要求老師。學(xué)生成績(jī)差，孩子自己認(rèn)為理所當(dāng)然，因?yàn)樗麄儽旧砭驮谒^差班。老師也自認(rèn)為理所當(dāng)然，因?yàn)榉职嗑腿绱恕＞褪悄阆敫晒ぷ饕泊蠖嗍浅隽Σ挥懞谩＿@樣一來學(xué)校出現(xiàn)兩極分化就不難想象了。

那么怎么解決呢？第一就是七年級(jí)起始的前半學(xué)期不分班，讓孩子在過渡期間能有個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)。七年級(jí)下學(xué)期開始分班，并且八年級(jí)上半學(xué)期結(jié)束后要微調(diào)，九年級(jí)上半學(xué)期結(jié)束要微調(diào)，而且要精簡(jiǎn)。這既是分層教學(xué)的需要，也是38中學(xué)社會(huì)賦予的責(zé)任。但是分班要精，不能濫；要公平、公正、公開，要堅(jiān)決杜絕人情，并且要能形成三年一貫制的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如經(jīng)過七年級(jí)上半學(xué)期的教學(xué)，班級(jí)綜合實(shí)力強(qiáng)的班級(jí)老師應(yīng)該作為重點(diǎn)班的班底，學(xué)科成績(jī)突出的教師應(yīng)該作為重點(diǎn)老師的配備。每個(gè)年級(jí)的每個(gè)老師都應(yīng)該根據(jù)當(dāng)年的貢獻(xiàn)在當(dāng)年的績(jī)效工資上體現(xiàn)。

那么重點(diǎn)班到底是多少為宜呢？標(biāo)準(zhǔn)有很多，但唯一能讓大多數(shù)人認(rèn)可的，就是考上一、六、八中。那38中每年能考多少人呢？我想學(xué)校至此以后最多也不會(huì)超過400人。這個(gè)數(shù)據(jù)從何而來？我已經(jīng)在前面分析過了，這里就不在贅述。一個(gè)班50人也就8個(gè)班夠了。如果按公正的考試結(jié)果來分，并且以后還會(huì)進(jìn)行調(diào)整，這樣一來，還有家長(zhǎng)非要給這些重點(diǎn)班里插孩子，他就會(huì)考慮第一自己的孩子能否吃的消，第二自己的孩子在這樣的班級(jí)老師能關(guān)注到，第三以后還要反復(fù)麻煩。估計(jì)也沒有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意這樣出力，而且不利于孩子成長(zhǎng)的。

總之，學(xué)校的管理需要有人情味。這是要說：在制度的設(shè)置上以人為本，制度實(shí)施需要對(duì)學(xué)生和老師人的關(guān)懷，在制度執(zhí)行要公平、公正、公開。絕不是在制度面前法外開恩，那是私情，是徇私舞弊，這是學(xué)校管理的最大弊端。

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篇2:小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上期中考試分析總結(jié)

一．命題意圖

本次試卷命題以“課程標(biāo)準(zhǔn)”3年級(jí)學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考與解決問題等方面進(jìn)行了命題，測(cè)試內(nèi)容以三年級(jí)期中前的教學(xué)內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實(shí)踐與運(yùn)用領(lǐng)域，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化過程，能考查出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。它為學(xué)生提供了鮮活的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

二．答題情況

本次命題共五個(gè)題，其中第1題是填空（28分）。典型錯(cuò)例如：主要錯(cuò)誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學(xué)生對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生在填體重時(shí)都是兩千克,一百千克,大量失分原因：學(xué)生對(duì)飛機(jī)、火車這類交通工具缺乏體驗(yàn)，另一方面學(xué)生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時(shí)訓(xùn)練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對(duì)前進(jìn)的數(shù)量缺少整體性區(qū)分.6小題一根繩子長(zhǎng)6米,正好饒桌面兩周,求這張桌子的周長(zhǎng)是多少米?大部分學(xué)生都算出了方桌的一周沒有理解兩周的意思也是大量失分。。第9小題學(xué)生在做的過程中不知道把3元換成30角導(dǎo)致無法計(jì)算出最多能買幾本？以上兩小題的這么高的錯(cuò)誤率，說明學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，收集新信息能力不強(qiáng)，第二說明學(xué)生感受理解能力不足，第三反映學(xué)生思維能力還有待提高。第11小題有兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方行拼成一個(gè)新的長(zhǎng)方形，這在教學(xué)中是一道有難度的思考題，學(xué)生剛接觸周長(zhǎng)再加上審題不準(zhǔn)確導(dǎo)致全部失分。一大題的得分率是77.3%

第二題判斷對(duì)錯(cuò)，此題也是學(xué)生對(duì)一些概念模糊，有判斷錯(cuò)的現(xiàn)象，此題的得分率是65.9%

第三大題是選擇題最主要是考查了學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)的除法。學(xué)生由于讀題不認(rèn)真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花？學(xué)生根本不理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。

第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學(xué)生做得是本次得分最高的，但也有個(gè)別同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真還有的同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真。第2小題筆算學(xué)生得分率也較好，說明教師平時(shí)訓(xùn)練有效，教學(xué)扎實(shí)，方法與能力并重。典型錯(cuò)誤的現(xiàn)象是①是計(jì)算有誤②驗(yàn)算的“驗(yàn)算”二字。3是驗(yàn)算之后把驗(yàn)算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9%。

第五題是動(dòng)手操作我規(guī)范。第一小題先量一量再計(jì)算周長(zhǎng)，大部分學(xué)生沒有把量得的結(jié)果寫在長(zhǎng)和寬上或有的學(xué)生量出來沒有寫單位名稱。第二小題畫長(zhǎng)、正方形，有的學(xué)生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導(dǎo)致扣分。此題的得分率為72.6%。說明我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，可行可不行，模糊的感覺。今天要嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用尺子鉛筆作圖。

第六題“實(shí)踐與運(yùn)用”部分，共（22分）共5個(gè)小題。總體感覺題型偏難，對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對(duì)不高，縱向比也略有提升。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學(xué)生思維較二年級(jí)有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題題的敘述按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，故失分較小，做的比較好。第2小題學(xué)生cm指的是什么？cm不在教學(xué)范圍之內(nèi)，導(dǎo)致全面失分。3小題至少要租幾條船？學(xué)生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導(dǎo)致出錯(cuò)。最后一小題考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學(xué)生初次接觸有余數(shù)的除法對(duì)知識(shí)理解不透，所以本小題學(xué)生做得很不好。

篇3:秋小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上期中考試分析總結(jié)

從數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對(duì)數(shù)學(xué)概念的知識(shí)建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計(jì)算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強(qiáng)。

【錯(cuò)題記錄及分析】：

1：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無限的）

分析：學(xué)生對(duì)數(shù)的極限思想認(rèn)識(shí)理解不夠

2：兩個(gè)因數(shù)末尾都沒有0，它們的積的末尾也一定沒有0（）

分析：沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。

3：大于90度的角都是鈍角（）

分析：對(duì)鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍