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制度大全課件七年級第一學期課外閱讀計劃

《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”為了開拓學生視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，切實促進學生語文素養的整體提高，為他們全面發展和今后終身發展奠定良好扎實的基礎，特制定語文課外閱讀教學計劃。

一、指導思想：

1、營造輕松快樂的學習氛圍，促使學生養成良好的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣。

2、通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

3、鼓勵班級學生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有快樂積極的人生。

二、閱讀原則：

1、堅持貼近生活、貼近學生年齡特點的原則；

2、注重內容新穎健康，形式豐富多彩；

3、注重文化含金量，實現校園文化與教學活動的結合。

三、閱讀目標：

1、激發學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

四、讀書內容：

1、必讀書目：初一上冊推薦的名著，包括《繁星•春水》、《伊索寓言》；

2、推薦書目：《唐詩三百首》《堂•吉訶德》《格林童話》《安徒生童話》等；

3、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。例如，講完“《論語》十二章”后可以指導學生閱讀《論語》。

五、指導閱讀的方法：

①指導精讀。

精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義領會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。

②指導速讀。

速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

③指導寫讀書筆記。

我們常用的筆記方式有：

批注--對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫批語。

摘抄--根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

札記--札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

做卡片--卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。

六、做到“三培養”：

1、培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

2、培養學生勤用工具書的習慣、培養學生勤思考的習慣

3、培養學生記讀書筆記的習慣，在讓學生閱讀的同時，我們提倡學生記讀書筆記，主要讓學生做以下幾個方面記筆記：

a.摘錄好詞佳句；

b.摘抄精彩段落；

c.寫讀后感言；

d.寫讀后感；

e.寫文章小評論。

七、具體措施：

1、第一次閱讀由圖書管理員介紹有關要求及圖書分類。

2、介紹一些做讀書筆記的方法。

3、利用3-4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星•春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星•春水》詩歌朗誦會。

4、利用3-4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，激發閱讀興趣。

5、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯、趣味聯，并開展朗誦比賽。

6、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

7、勤練筆。為配合課外閱讀讓學生準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高學生的寫作能力。

8、定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里學會了做什么；懂得了一個什么道理等等。

八、課外閱讀時間安排：

1、每周一節閱覽室集中閱讀；

2、課外自主安排時間，每天不少于半小時；

3、周六、周日及假期。文章來源

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篇2:小學課外閱讀活動方案

一、指導思想：

認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。

二、工作目標

一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習慣。

兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；

長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發展的重要內容。

三、工作措施

（一）統一思想，加強領導

1.學校成立課外閱讀工作領導小組：

各班語文教師：負責執行學校有關計劃、制度，開展讀書活動。

2.組織廣大教師認真學習省市縣有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。

（二）積極營造氛圍，給學生一個樂于讀書的環境

積極宣傳發動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優秀書簽的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排：1.學校櫥窗4塊；2.學校山墻布置兩塊大彩塑3.各班發揮自主性布置墻面和書櫥；4.召開家長會；5.晨誦宣傳、班會推動。

（二）解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。

1.建立班級圖書角和年級圖書屋，鼓勵學生為班級、年級捐書，教師做好組織工作，培養班級、年級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通；

2.學校開放圖書室、閱覽室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學生借書情況進行統計，作為調研學生讀書情況的材料之一；

3.爭取家長支持，印發《告家長書》，宣傳培養孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。

4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。

（三）解決時間問題，不增加學生學習負擔。

鼓勵學生到校后，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養成讀書習慣，提高學生讀書效率。

（四）開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。

1.開展讀書征文活動，學校推薦書目，并在一定時間后開展征文活動，對優秀征文投寄發表，并表彰獲獎同學；

2.開展讀書筆記展覽活動，在中高年級評選出優秀讀書筆記，并在全校范圍內展覽，以提高學生讀書的積極性；

3.開展讀書手抄報比賽活動。

4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優秀親子讀書家長”。

5.評選“優秀讀書班級”和“讀書明星”活動。

（五）學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，并盡快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定《望直港鎮小學英語課外閱讀指導意見》

（六）加強研究，推動課外閱讀科學發展

加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養的同時，提高課外閱讀指導能力。

（七）考核評價：擬定初步的各年級考核標準如下：

篇3:課外閱讀活動方案

一、活動目的

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了讓學生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進學校、家庭、社區的文化建設，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。

二、活動目標

1、感受閱讀的快樂

閱讀可以使人拋開許多煩惱，當人完全深浸在書中時，宛如進入一個文學宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。

2、培養終生閱讀的習慣

閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師，閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閱讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎上，培養閱讀習慣，為終生閱讀奠定基礎。

3、建立學習型學校

我校是一所農村小學。讀書課程的深入進行也會對學校文化環境產生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學習型學校、文化型學校的建設也在同時進行。

三、活動領導小組

四、活動內容：

（一）、師生共讀

1、學校總體部署、組織規劃，推動活動全面開展。

2、精心構建多元化的讀書網絡。豐富校園文化建設，讀書園、班級建立圖書角。

3、科組制定各年級課外閱讀方案，推薦各年級閱讀書目。

4、課外閱讀與學校德育工作相結合，利用三?八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展征文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閱讀先進分子，交流讀書體會等。

5、教師與學生一起閱讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。

6、學生在老師的指導下廣泛閱讀，每周至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。

7、學生設立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學期出版一期個人讀書小專輯。

（二）、親子共讀

1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。

2、與孩子交流讀書心得。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什么，有哪些疑問，你是怎么想的……也要讓孩子對你說說，他在聽完你的描述后，有些什么想法和發現等等。

3、與孩子一起玩讀書游戲。特別是低年級的學生，孩子玩智力游戲的時候尤其需要父母的參與，激發他對讀書的興趣。

4、每年開展一次“家教征文”活動，讓家長與孩子的文化素養在閱讀和寫作中不斷積淀與提高。

5、開展“讀書卡設計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來。

6、開展“親子同游樂”活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進發展。