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*中學(xué)青年教師成長沙龍活動方案

一、方案提出背景

我校近幾年由于師資所需進(jìn)入我校的青年教師達(dá)20余人，這樣一支年輕而有活力的隊伍，可以說，今天的培養(yǎng)力度決定著*中學(xué)明天的競爭實力。這些教師中有很多熱血青年，他們熱愛教育事業(yè)，他們熱愛學(xué)習(xí)，他們追求做一名成功的教師，然而他們?nèi)鄙俜椒ê椭笇?dǎo)，他們分布于各個教研組，由于各個教研組、備課組環(huán)境的限制，他們急需一種“教育的陽光”的照射，需要一種力量將他們團(tuán)結(jié)起來，使他們更好地茁壯成長。

從國際教師專業(yè)化探索過程來看，教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)教育變革及其新要求，做一名“學(xué)習(xí)者”是很不夠的，更需要教師有能力對自己的教育行動加以省思、研究、改進(jìn)，即樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念。

二、指導(dǎo)思想：

通過舉辦“青年教師成長沙龍”，堅持在實踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí)、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則，結(jié)“自我反思”、“同伴互助”、“專家引領(lǐng)”三位效能之合力，并發(fā)揮我校骨干教師群體的輻射帶動作用，引導(dǎo)青年教師在學(xué)校的教育教學(xué)改革中內(nèi)強(qiáng)個體素質(zhì)，外樹整體形象，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越，為花官初中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。

三、活動目的：

為加快我校青年教師的成長步伐，提升教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我發(fā)展空間的突破，不斷適應(yīng)教育對青年教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出，特舉辦“青年教師成長沙龍”活動，為青年教師成長搭建學(xué)習(xí)、交流及展示的平臺。

希望青年教師在廣泛閱讀中成長，在名師案例賞析中成長，在積累好課中成長，在課堂實踐中成長，在反思總結(jié)中成長。希望通過鍛煉，打造出思想有廣度、見解有深度、舉止有風(fēng)度的*中學(xué)青年教師新形象。學(xué)校營造“沙龍式”研討氛圍，與青年教師共享彼此成長過程中的實踐經(jīng)驗和理論思考。

四、內(nèi)容設(shè)置：

（一）建立“*中學(xué)青年教師成長沙龍”博客和微信群

（二）每2月組織一次大型活動。大型活動可設(shè)置以下內(nèi)容：

1、開展主題為“我讀書，我快樂，我成長”的活動。讓青年教師圍繞所讀教育教學(xué)書目，結(jié)合自己的實際教學(xué)和生活感悟，談個人獨特的思考，以達(dá)到與書本為伴，與書本中的名師、名家對話，開拓視野、集體領(lǐng)悟、共同提高之目的。

2、邀請領(lǐng)導(dǎo)、教育專家就社會、教育熱點問題進(jìn)行訪談，發(fā)表自己的觀點、看法。

3、請老教師（他們是學(xué)校發(fā)展的財富，是尚待挖掘的富礦）同青年教師進(jìn)行交流，豐富青年人的教學(xué)經(jīng)驗，傳授教育教學(xué)技藝，提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬教學(xué)視野，更新教學(xué)觀念。

4、請優(yōu)秀教師、骨干教師談自己的成長經(jīng)歷，他們的經(jīng)驗會起到巨大的輻射作用。

5、請外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師作匯報式報告，以使其出發(fā)的效益最大化。

6、教育教學(xué)疑惑探討。提出工作中的困惑進(jìn)行交流，展示最真實的自我，最實際的問題，讓大家在思維的碰撞中獲得本質(zhì)的提升。

活動之外的學(xué)習(xí)交流活動：以教師平日的讀書學(xué)習(xí)、博客交流（閱讀博客、寫教育隨筆，上傳好的教育文章等）為主。

五、本學(xué)期成長沙龍活動安排：

*中學(xué)青年教師成長沙龍啟動儀式暨首場沙龍活動

一、活動時間：**年6月13日（17周星期一）第三、四節(jié)

二、活動地點：新教學(xué)樓四樓學(xué)生閱覽室

三、參加人員：學(xué)校行政、**年9月以來參加工作的青年教師

四、沙龍主題：傳承創(chuàng)新――我的教育成長故事

五、環(huán)節(jié)設(shè)計：

（一）參加區(qū)同課異構(gòu)決賽的獲獎教師作獲獎感言，分享自己的成長經(jīng)歷；

（二）新教師提出工作中的困惑進(jìn)行交流，展示最真實的自我，最實際的問題，讓大家在思維的碰撞中獲得本質(zhì)的提升。

六、活動要求：

參加沙龍活動的每位教師均要寫出質(zhì)量較高的發(fā)言稿。稿件中應(yīng)回顧自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)自己課堂教學(xué)的成敗得失，提煉自己的教育思想，提出自己成長的發(fā)展方向。也可以圍繞這一主題寫一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)、教改方面的論文。發(fā)言時間在5分鐘左右。

*中學(xué)教研處

**年6月1日

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篇2:教師教學(xué)教研活動幫扶教師成長案例

教師教學(xué)教研活動幫扶教師成長案例

在我校小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)綜合改革試驗項目工作中，為了更好的提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，樹立教育良好形象，在海口市山高小學(xué)的大力幫扶下，本學(xué)期我們開展了結(jié)對子教師幫扶活動。山高小學(xué)的康杰老師與我校三（2）班英語科任陳惠老師是其中幫扶成效較為突出的一對。

一、基本情況

陳惠：20**參加工作，現(xiàn)是我校三（2）班、三（3）班的英語科任教師，三年級英語作為一門起始學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣很重要，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，在與山高小學(xué)開展的結(jié)對子教師幫扶活動中，康杰老師通過幾次課堂聽課，發(fā)現(xiàn)陳惠老師因缺乏專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，課堂教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)流程不是很清晰、駕馭課堂能力不高。但此教師工作積極性很高，工作責(zé)任心也很強(qiáng)，她虛心、好學(xué)、富有上進(jìn)心。針對以上情況，山高小學(xué)的康杰老師采取了多種幫扶措施來促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

二、幫扶活動

1．思想引導(dǎo)，鼓舞干勁。

通過談話，及時了解到該教師渴求上進(jìn)的心理，首先告訴她：幾堂公開課水平的高低不能反映一個教師專業(yè)水平的高低，教師的發(fā)展必須立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，教師成長=經(jīng)驗+反思+理論學(xué)習(xí)。然后又給她分析了自身的優(yōu)、劣勢，明確指出她今后應(yīng)該努力的方向，同時也給她打氣，表示會創(chuàng)造一切機(jī)會鼓勵和支持她發(fā)展，使她有精力和熱情保持跳躍的姿勢。此外還告訴她：在今后的學(xué)習(xí)中，要結(jié)合自己的實踐，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索，不斷地總結(jié)和借鑒；要加強(qiáng)自己對教學(xué)理論的更深入地鉆研和積累，注重學(xué)教統(tǒng)一，才能真正走得穩(wěn)、走得快。

2．多措并舉，推波助瀾。

（1）到校面對面進(jìn)行指導(dǎo)。除了平時的溝通，本學(xué)期康杰老師還親自到校對陳惠老師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和跟蹤，他們通過對整個小學(xué)階段教材體系進(jìn)行梳理，進(jìn)一步通讀教材，理清撰寫教學(xué)設(shè)計的要求，反思和提升課堂教學(xué)能力，為有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

（2）跟班學(xué)習(xí)，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我校也多次派出陳惠老師到山高小學(xué)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，目的就是為她進(jìn)一步熟悉教材、熟悉教材體系、熟悉如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)其英語專業(yè)的發(fā)展，并使她個人理論素養(yǎng)逐步提升。

（3）在活動中促成長。鼓勵該教師積極參與教學(xué)活動，如本學(xué)期開展的“同課異構(gòu)”活動，活動前康杰老師先對該教師的課堂教學(xué)提出指導(dǎo)性的建議，課后，又與陳惠老師及時交流上課情況。同時，也鼓勵她要不斷提高自己常態(tài)課的質(zhì)量，嚴(yán)格要求自己。正是在這些“壓力”的推動下，該教師在平時教學(xué)與討論活動中打下了扎實的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)水平也在不知不覺中得到了提高。

3．保持聯(lián)系，積極交流。

康杰教師經(jīng)常通過電話、博客網(wǎng)和QQ聯(lián)系等與陳惠老師進(jìn)行教學(xué)問題的探討與交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)資源的共享。一個學(xué)期下來，現(xiàn)在的陳惠老師教育教學(xué)水平得到了很大的提升，大家都發(fā)現(xiàn)了她的變化。

三、幫扶成績

陳惠教師自幫扶以來，業(yè)務(wù)水平穩(wěn)步提升，成績不菲：

在**年澄邁縣小學(xué)英語課堂教學(xué)評比活動中榮獲二等獎。

在**年撰寫的論文《關(guān)愛