在課堂教學中，教材其實就是學生練習寫話的一塊肥沃的土壤。在教材中，或中間或結尾都給讀者留下了一些可以補充的想像空間。教學時，我充分利用這些空白進行寫話訓練。

1、看圖想像

圖畫是學生想像的憑借。有了圖畫的幫助，學生想像的起點就高些。如《松鼠和松果》有插圖：兩只小松鼠圍著長出來的松樹在說話。他們在說什么呢？學生會結合生活經驗說道：“你看，小松樹長出來了”“我們再也不愁沒松果吃了。”再如《兩只鳥蛋》，詩歌的結尾意味深長地寫道：把目光投向高遠的藍天。此時此刻，我仿佛看了什么？學生馬上會想到，仿佛看到兩只可愛的小鳥在天上飛翔。

2、填寫空白

在一些文章的中間往往留有許多說話的空白，指導學生加上去后會有助于加深對課文內容的理解。如《胖乎乎的小手》，文中寫道爸爸、媽媽、姥姥都在稱贊蘭蘭的小手，此處可以補白：其他家人走過來又會說什么呢？學生會按角色來夸獎蘭蘭的小手。

3、續寫結尾

《兩只小獅子》結尾寫的是獅子媽媽意味深長地對小獅子說了一段話。那么小獅子聽了媽媽的話又會怎樣做呢？結尾給讀者留下了想像的空間。小獅子的想法也就是孩子們自己對這件事的看法。

在一年級下冊的教學活動中，我對隨文寫話訓練做了有益的探索，并收到了良好的效果。

篇2:第一學期語文教學工作小結

第一學期語文教學工作小結

新年的腳步近了，一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下：

一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、加強教學基本訓練，搞好常規教學

抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。

1．認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2．提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

3．注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4．關心愛護和轉變差生。總的說3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

三、加強反思，及時總結教學得失。

當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。

但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學中取得更大的進步。

篇3:低年級語文教學組聽課活動小結

　　11月份的第三周，我們低年級語文教學組進行了校內公開課。8位語文老師精心備課、制作課件、認真講課。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于在班上聽課的老師收獲頗多。下面我就把此次聽課活動小結如下：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入課本。郭瑞娟老師在教學《四季》時，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在郭老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。羅老師教學的《窗前的氣球》，一開始用寥寥幾筆畫出了三個不同顏色的氣球，吸引了孩子的注意力，同時也啟發孩子的思考，激起孩子們的學習興趣，讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。

　　第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：馬老師在教學《升國旗》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫升旗的語句，體會愛國之情。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李老師給大家示范了一節寫字課重點講解“暖”對別人伸出一雙友愛的手，才會感受到溫暖。“溫”有陽光的照射才有溫暖。學生寫字之前集體讀筆順書空，再認真書寫。班上82個孩子一起認真書寫，當時看到孩子們認真書寫的情景，聽課的老師都好奇的站起來看，個個認真，字體工整。就像印在紙上。禹老師在教學《識字6》時。學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

　　第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如荊老師運用“你最聰明、你會更加努力的、你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次聽課活動，我對語文教學應是動情去讀去感受，有了更深刻的認識。我們低年級的幾位老師多數都是經驗豐富的中青年老師。課堂整體的設計和上課條理清晰明了。針對課堂要完成的目標，能把握住孩子的理解和接受能力，及時調控課堂。我們會在今后的教學中找到自己的不足，學習別人的優點共同進步。