期中考試順利結束了,本次檢測參考人數：76人，最高分：96分，最低分：分，90分以上人，80分以上人，70分以上人，60分以上人，不及格人。平均分：81分，及格率96%：，優秀率64%：。

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從知識積累園、修改病段、語言運用、課內閱讀、課外閱讀、作文幾個部分對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題型難度中等偏上，題量適中，覆蓋面較廣。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

知識積累園:這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！第二小題給加點字注音,部分學生出現了錯誤，尤其是前鼻音的區分；。第五小題中的續寫句子，基礎較差的學生在這方面欠缺；第六小題中的課文收獲，還是有一部分學生基礎不夠扎實，在課文背誦、理解上不扎實；存在最大的問題是修改病段和語言運用上，學生習慣了修改病句，修改一段話有些學生就無從下手了，甚至基礎差的學生干脆不做；語言運用是介紹一處喜歡的景物，學生缺乏生活經驗，這一內容做得不好；課內閱讀和課外閱讀大部分學生有進步，存在問題的仍然是學習困難生，不認真讀題，沒有養成閱讀的好習慣；作文這次大部分學生寫的較好，因與學生生活比較密切，學生有話可說，而且六年級的學生確實在作文的框架、選材、遣詞用句上有進步，不過還是有一小部分學生不認真審題，作文跑題。

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航！

3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來；另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。

決心只是開始，重要的是行動！我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲。

南關小學彭淑媛

**年5月

篇2:學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

**學年度第二學期六年級語文期末試卷分析

文昌第二小學吳燕玲

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，是一份較有價值的語文試卷，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題出現符合學生實際，問題明確無歧義，很規范。體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）句子有點難，學生丟分多一些，在選擇答案時學生理解不透徹，答案出現了混淆。

（4）有少數學生擴詞能力太差。

（5）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生回答問題不夠簡潔，歸納概括能力欠缺。

（6）在閱讀題中，有少數學生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習作方面，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

三、今后命題及教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，不要有歧義，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

篇3:第二學期六年級語文期中考試試卷分析

**年第二學期六年級語文期中考試試卷分析

一、試卷的特點

這份試卷,體現了以下特點：

1、內容結構注重發展和創新。

2、很好地滲透了新課程理念。

3、習作是以自我經歷為內容，這個命題與學生學習生活結合緊密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學生廣闊的自由發揮空間。

二、試卷分析：

本次語文試卷綜合考察了學生各方面能力，共分十二大題：一、給帶點的字選擇正確的讀音。二、看拼音，將詞語正確、規范地寫在田字格里。三、按查字典的知識填空。四、辯字組詞。五，根據提示，在括號里填上適當的詞語。六、選擇適當的關聯詞語填空。七、按要求寫句子。八、根據語境，在橫線上填上合適的詩句或名言。九、根據課內、課外閱讀填空。十、把下列排列錯亂的機子整理成一段通順的話，在句前的括號里填上序號。十一、閱讀短文，回答問題。十二、習作。試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的基礎上，既注重了基礎知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯系。現逐個分析如下：

1、基礎知識（一至八題）

以考察學生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第1、2題的訓練中，除個別同學對字的間架結構擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學生都能注意字的結構在格子里的擺放位置，書寫比較規范；第3題檢查學生對查字典知識的掌握情況，大部分學生對字意的選擇都能選對，部分答錯的是大寫字母和偏旁部首寫錯。第4、5、6、7、8題答得比較理想。

2、課內、外閱讀（九至十一題）

主要考察學生對所學過的知識的積累與分析運用能力。題型在結構上穩中求變、穩中求新。如第九題，根據課文知識填空，由于這一題型老師在平時經常強化訓練，因此出錯不多。即使有錯也是因個別同學識記不牢，沒有認真仔細審題。可見失分完全屬于粗心大意，說明學生的學習心態是取決成績高低的重要因素。第十、十一題分課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學生課內閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內容，初步體會文章所表達的思想感情。

3、習作

本次習作是自擬題目，以一句話引起的回憶來進行寫作。由于貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學生留有選擇空間，多數學生能根據要求選材，有些學生的寫作語句不夠通順、連貫，文筆流暢，不能正確使用標點符號。但大多數學生都能做到習作能首尾呼應，過渡自然，能抒發真情實感。

三、今后努力的方向：

通過本次段考，發現了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力。

1、要更加重視書寫端正、規范、卷面整潔，培養學生良好的書寫習慣；

2、要更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對后進生要加強基礎練習，掌握好基礎知識。

3、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、認真答題、用心檢查。

4、在課堂閱讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閱讀的方法和技巧。

5、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實踐，提高作文水平。

6、習作教學要在激發學生習作興趣的基礎上，在通順上下功夫，同時要引導學生能抒發出自己的真情實感來。