我想，大概沒有老師不喜歡學習認真，乖巧聽話的孩子，可是如同世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子的特征都極其明顯。遇到一片柔軟美麗的樹葉，我可以選擇收藏，遇到一片千瘡百孔的樹葉，我也有權以自己的態度做出選擇。可是呢，遇到機靈，不讓老師操心的孩子，我會歡欣鼓舞，倍感欣慰，遇到調皮搗蛋的孩子，我該如何對待呢？

每個孩子都有自己的閃光點，小時候，我的數學成績很不理想，相反的，我的語文成績從小到大，一直名列前茅。明顯的兩極分化，導致我最終走進中文學院，工作以后也開始從事教書的行列。現在想想，不管我兒時的成績如何，我的老師們對我的態度，好像并沒有那么涇渭分明。感謝我的老師們！

接觸到我可愛的三一班，一開始我是完全的陌生，孩子是嶄新的，教室也是嶄新的，道路當然也是嶄新的。說實話，我對自己充滿信心，每天早晨覺得自己擁有無窮的能量，漸漸的，持續2個月，慢慢察覺，這種高亢的情緒并不能完全撫平我的感情波動。

班級有位孩子，他有自己的特點，但是很難融入到班集體中間，行為和其他孩子出入太大。起初，我是試著讓他和其他孩子一樣，位置移動變換，可是，明顯的，這種常規模式并不適合他。至于上課和交作業，他有自己的一套模式，頑固，倔強。

面對這樣的孩子，我自知和家庭教育密不可分，深入了解，發覺孩子被溺愛的不輕。家校合作，一同努力，剛開始的一周，孩子覺得得到了關注，高興的手舞足蹈，但是這種場面并不能保持下去，時間消耗了彼此的精力，這樣的孩子，我該如何對待？

我最尊敬的李老師告訴我說，能把好孩子教育出來不能說明什么，能把程度不好的孩子教育出來才是真能耐。我不知自己有沒有這個能耐，只希望每天記得還能給孩子一個微笑，世界是你的，也是我的，但歸根到底是孩子們的。

孩子，我該如何對待你，平穩心態，一視同仁。

愿你多年之后，想起你的老師，嘴角上揚，“其實，我也是一個好孩子！”。

篇2:小學三年級語文教學隨筆作業布置教學反思

臨近期末考試，我發現我和學生花的最多的時間還是放在了字詞等基礎知識的掌握上，而且部分學生還是掌握的不好。我想有的字詞從第一次學習到期末復習結束，有的學生能聽10遍往上，可是為什么他們掌握的還是不好呢？難道僅僅是因為遺忘規律使然嗎？我們能不能在作業方面下些功夫呢？

我平時布置的作業大致有兩種:一.生字篇。寫新學的生字，聽本課的詞語。生字的要求是寫4個生字，兩個拼音，兩個詞語，一個音序，簡稱4221。另外聽寫本課詞語表中的詞語。因為不會每天都講生字，第二天他們的詞語會再聽一遍。二。閱讀篇。閱讀是學生在家做的，學生讀書了沒有，不好檢查，于是我讓他們在作業本上寫上書名，四個好詞，以及兩個好句。寫生字詞語是為了鞏固他們對生字的掌握，閱讀是為了擴大他們的視野，提高他們的理解力。他們每天的作業我都會改，并針對易錯部分進行提醒和講解。3.書寫篇。三年級學生應該學會熟練規范的書寫鋼筆字。又為了不增加學生的作業負擔。我讓他們每天練字三行。

按理來說他們的生字和詞語應該掌握的很牢固了，可是到期末的時候還是有一部分同學不能很好的掌握。遺忘規律只是一部分原因。我想下學期的作業布置，我準備改變策略。1.提高課堂效率，在課堂上準確的掌握生字詞，講解分享記憶小妙招。2.提高每天作業的質量。如果每天的作業書寫認真，聽寫正確。可以得到一個優加。如果一周連續四天或者五天都可以得到優加，就可以免去學生周末的書寫作業。增強學生對作業認真的態度，提高作業效率。而這一點也是基于學生周末時比較貪玩，作業質量不高考慮的。3.雖然布置了練字的作業，我沒有每天檢查，學生寫的也不好。所以在下學期，我將仍然堅持把練鋼筆字融入作業。并且每天的課堂抽出10分鐘用來練字。4.閱讀應該成為一種習慣。下學期我仍然每天堅持讓學生每天讀書。通過開設讀書銀行的活動，激勵學生讀書。

此外，除了常規作業，還可以布置一些閱讀積累卡，我的好詞好句，課堂10分鐘小練筆等活動，增加學生作業的豐富性。