20**學年幼兒教育教學工作總結(jié)

時間是一只永遠飛翔的鳥。轉(zhuǎn)眼間本學期的教學工作已圓滿結(jié)束。回想來到北大附中的這一年，有收獲，也有感想，讓我學到了許多新的知識，同時也讓我進步了許多。本學期，我更能適應(yīng)學校的教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合學生實際情況使學前班的教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作能得到更大的進步，現(xiàn)對本學期的工作作出總結(jié)。

一、思想政治方面

我非常熱愛本職工作，能認真學習專業(yè)知識，積極參加學校組織的各項政治學習和參加科組的各項教研活動。能夠團結(jié)同事，工作上一絲不茍、任勞任怨，能以飽滿的熱情、積極的態(tài)度做好各項教學工作。工作中，我一直秉承這樣的教育目標：立志與勤奮教育；樂學與會學教育；體藝衛(wèi)與文化情趣教育，努力使自己成為一名“想學習、敢學習、能學習、會學習”的新型教師。

二、陶冶情操，修身養(yǎng)性

作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來要求自己。工作中我時刻銘記雷校長提倡的做“六有”和“三好”教師，認真學習學校先進的教育理念，將先進理念轉(zhuǎn)化成先進動力，利用業(yè)余時間翻閱有關(guān)教育理論，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電，同時向有經(jīng)驗的老師請教，在干中學，在學中干，不斷積累教學經(jīng)驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階。

三、全身心投入，熱愛、尊重、理解幼兒

本學期共有29位幼兒，其中9名為插班生。他們來自不同的幼兒園，年齡小且不懂事。在何校長“生本思想”的指導(dǎo)下，我認為教學與德育要一起抓，經(jīng)過努力，小朋友們進步很快。現(xiàn)在孩子們都能和我很好溝通，，和孩子們在一起也成為了我最快樂的時候。我也深深體會到，面對著這二十九顆純真無暇的心靈，面對著他們天真多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，才能深得孩子們的信任與愛戴。在課堂紀律方面，我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，改變他們的依賴思想，對他們的行為或表現(xiàn)充分給予肯定，使他們更能積極主動快樂地學習，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

四、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人

本學期，我擔任學前班的數(shù)學、音樂、美術(shù)、英語等多科教學工作。數(shù)學課上，我注重調(diào)動幼兒學習的主觀能動性，激發(fā)幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。經(jīng)過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒的數(shù)學成績有了很大的進步，特別是鄒思然小朋友，她是從加拿大回來的，記得剛來我班時，她的英語講得非常好，但數(shù)學卻一問三不知，連最簡單的10以內(nèi)的加減法都一竅不通，她心里非常著急，在了解她的特殊經(jīng)歷后，我特別關(guān)心她的學習，關(guān)心她在課堂上的每一次舉手發(fā)言，課后我又經(jīng)常坐在她身邊和她一起做數(shù)學題。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學進步了，現(xiàn)在只要一見到我，就主動請我給她出數(shù)學題目做，看來是成功增強了她的自信心。在工作中，我明白不僅要有一顆愛孩子的心，還要有扎實的業(yè)務(wù)水平和能力。去年我榮幸地加入到小學數(shù)學組，為了提高自身素質(zhì)，積極參加數(shù)學組的每一次教研活動，認真參加聽課、評課，并且本學期我也上了一堂《比較輕和重》的數(shù)學公開課，通過研討和反思，我將同行們公開課上的精華延伸運用到日常教學實踐中，學會在反思中進步。

另外，在每天的口語操練環(huán)節(jié)中，努力做到將漢語和英語有機的融合在一起，靈活的運用到課堂上、日常交往中，甚至于游戲中，還協(xié)助新加坡英語老師努力突出本班的英語特色。其次，在音樂、美術(shù)等教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究。

音樂課上孩子們深情演唱《畢業(yè)歌》；美術(shù)課上孩子們認真繪畫《我是小學生》，由此我想到了我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相應(yīng)的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”可見，教學中離開了情感，一切教育就無從說起，如今學前班的孩子即將升入小學一年級，他們對我非常依依不舍。

五、認識不足，努力進步

記得雷校長曾經(jīng)說過：一個有事業(yè)心和使命感的教師，理應(yīng)作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉(zhuǎn)變，反思促進了工作的提高。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，在雷校長先進教育理念的感悟下，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。

篇2:總結(jié):邊遠民族地區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展所受阻力

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總結(jié)：淺談邊遠民族地區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展所受的阻力

國家多次提出教育要均衡發(fā)展，特別是對義務(wù)教育，國家提出在20**年實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)初步均衡，20**年區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)基本均衡。省教育廳在實現(xiàn)教育均衡方面最為突出的措施，就是把經(jīng)濟欠發(fā)達而教育又落后的少數(shù)民族地區(qū)的中小學校長、幼兒園園長，派往經(jīng)濟較發(fā)達、教育較先進的地區(qū)掛職學習。本人作為邊遠少數(shù)民族地區(qū)幼兒園園長參加了**年的掛職學習培訓班，并被安排到湘潭市第一幼兒園掛職學習、體驗。

掛職期間，看到當?shù)氐挠變航逃k得如此好，作為一個教育工作者，我看到了教育的希望。但同時又感受到：邊遠民族地區(qū)幼兒教育要均衡發(fā)展，阻力重重。要在20**年實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育基本均衡，道路還很漫長。本人就邊遠民族地區(qū)的幼兒教育要達到教育均衡發(fā)展所受阻力，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

阻力一：幼兒園硬件設(shè)施差且城鄉(xiāng)布局不均衡,

在邊遠少數(shù)民族地區(qū)，幼兒園基本上依附于中心小學而建，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心幼兒園，中心幼兒園可下轄一所或幾所村小幼兒園，只有縣城才有獨立成校的幼兒園。盡管近幾年農(nóng)村中心小學硬件設(shè)施有了一定的改善，幼兒園辦園條件相應(yīng)得到改善，但仍無法與縣城幼兒園相比，校園面積與生活服務(wù)設(shè)施遠遠滿足不了實際的需要,幼兒游樂場所、游樂器具，幼兒保育保健等對部分農(nóng)村幼兒園來說是可望而不可及的事，有的甚至幼兒教室都滿足不了。我所在的會同縣堡子鎮(zhèn)中心幼兒園，在校幼兒300多人，可校園面積還不到2000平方米。園內(nèi)沒有可供孩子玩的沙坑，可讓孩子洗澡的水池，沒有專門的游戲室、音樂室、美術(shù)室。說白了，只有幾間教室和一架幾百孩子都可玩的滑滑梯。這和我掛職的幼兒園相比，真是天壤之別啊！

縣城幼兒園硬件設(shè)施雖好些，與農(nóng)村幼兒園存在客觀上的差異，但城鄉(xiāng)布局也極不合理。隨著外出打工的人數(shù)增多，不少條件較好的家庭，將子女轉(zhuǎn)入到縣城幼兒園就讀。這樣縣城幼兒園嚴重超員，不堪重負，如我們會同縣的機關(guān)幼兒園，平均每班人數(shù)在50人以上。相反，部分農(nóng)村村小幼兒園人數(shù)過少，少的只有五六人。因村小幼兒園離中心幼兒園太遠，孩子又太小，不能撤并到中心幼兒園，人數(shù)雖少，也須派老師前往任教，管理。這實質(zhì)上造成了教學資源的浪費。

民辦幼兒園是幼兒教學的重要補充，近年來民辦幼兒園得到大力發(fā)展，但民辦幼兒園還需進一步規(guī)范管理，特別是民辦幼兒園的辦學條件，應(yīng)進一步加強。有少數(shù)民辦幼兒園辦園條件相當簡陋，僅靠租來的幾間房子辦園，無任何基礎(chǔ)設(shè)施，這樣怎能擔負起幼兒教育的責任呢？

要想解決以上問題，我認為首先必須進一步增加財政性教育經(jīng)費的投入，教育作為我國的基本國策，其公共投入應(yīng)當作為政府考核的“硬指標”，如同計劃生育、安全生產(chǎn)等采取一票否決制，只要是投入不到位的，年終考核一律一票否決。并使增量公共資源在教育服務(wù)均等化中發(fā)揮積極作用；其次，要做好公共資源配置上的傾斜，城鄉(xiāng)之間向農(nóng)村傾斜，學校之間向薄弱學校傾斜，群體之間向困難群體傾斜，然后在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦一所各項設(shè)施齊全的高標準的幼兒園，把學齡前兒童全放在這里學習，安排好孩子們的生活、保育、保健工作，確定專職護育老師。只有這樣，阻力才會消除，教育才會均衡發(fā)展。

阻力二：教師年齡老化，師資配置不均衡。

當前，我國教師資源呈現(xiàn)逐級向下的模式，即一級發(fā)達城市聚集了大批優(yōu)秀教師資源，其次是省、自治區(qū)、直轄市等二級中心城市聚集了剩余大部分資源，再次是市級城市，然后是縣直中小學，再后就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，最底層的是農(nóng)村學校。教師年齡存在著明顯的不合理，有人戲說：“哥哥姐姐教大學，叔叔阿姨教中學，爺爺奶奶教小學。”真正幼教專業(yè)的幼師在幼兒園任教的，少之又少。有很多村小幼兒園，是以往的代課教師轉(zhuǎn)正后，一直堅守在農(nóng)村教育那一片天地。他們當中有些已經(jīng)接近退休的年齡了。工作干勁且不說，能歌善舞、游戲活動教學更不用說了。舊的知識怎么適應(yīng)的了新時代的發(fā)展呢？

由于前些年學生人數(shù)的急劇減少，加上教育經(jīng)費的緊張，近年來一些邊遠地區(qū)基本沒有招聘新教師。國家實行“特崗教師”政策，但因邊遠民族縣財政經(jīng)費緊張，怕三年后安排不下，只能少招或不招聘。即使如此，這種“特崗”還“特”不到幼兒教育工作上來。目前我們農(nóng)村中小學和幼兒園的教師很大部分是60年代出生的由民辦轉(zhuǎn)為公辦的，不但年齡偏大、知識老化，還因為待遇不均衡而情緒低落，積極性不高。

要想解決以上問題，主要應(yīng)從以下幾方面加以強化和改進：

一是優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu)。建立新教師補給機制，新增教師崗位，更多地招錄幼師畢業(yè)生，滿足農(nóng)村、城鎮(zhèn)幼兒園的需求。

二是全面調(diào)整和明晰教師的考核、獎懲制度。要在以省為區(qū)域內(nèi)均衡教師績效工作待遇的同時，還要對農(nóng)村教師工作的加以偏重，提高農(nóng)村教師獲得晉升的機會，提高農(nóng)村教師中的中高級教師比例。建立城鎮(zhèn)教師、新招師范畢業(yè)生及幼師到農(nóng)村學校、幼兒園任教和支教制度，把城鎮(zhèn)教師在農(nóng)村學校、幼兒園任教或支教經(jīng)歷作為高級職稱評審的前置條件，以促進城鄉(xiāng)教師的合理流動。

三是加大對農(nóng)村教師培訓的力度。應(yīng)對在編在崗教師開展有計劃性、針對性、實效性的學科培訓，偏重對幼師專業(yè)的培訓工作，切實提高現(xiàn)有教師隊伍整體綜合素質(zhì)。

阻力三：評價滯后導(dǎo)致學生發(fā)展不均衡

實現(xiàn)教育均衡就意味著：我們的教育不能只培養(yǎng)少數(shù)精英，每一位學生都應(yīng)享有相同的受教育的權(quán)利和機會，每一位學生都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育。這就是我們所說的素質(zhì)教育。但一直以來，我們又依然在做著應(yīng)試教育，學校的指揮棒也不由自主地指向應(yīng)試教育。幼兒教育受應(yīng)試教育的影響，小小年紀就被灌輸著義務(wù)教育階段才該接受的知識，早已喪失了幼兒的天真和浪漫，這一點我們從一些學校幼兒園小朋友那沉重的書包就可知了。

要真正想讓教育均衡，讓學生的素質(zhì)得以均衡發(fā)展，首先必須遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展客觀規(guī)律。既注重幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展，又要注重因材施教，要認真落實“差異教學”、“分層次教學”，使教育適合每一個幼兒的發(fā)展，使他們獲得一種可持續(xù)的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力，使終身教育成為可能。其次要改革以應(yīng)試為主的招考制度，不能讓小孩從小就認為分數(shù)決定了自己的“好”和“壞”。

總而言之，教育均衡發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)，它有著歷史的因素，又和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，但我們只要朝著這一目標前進，總有一天會實現(xiàn)我們的愿望的。

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