信息化技術與幼兒教育的有機結合

摘要：在全球高新科技迅猛發展的時代，信息化已經在許多領域得到充分運用，幼兒作為祖國的花朵，民族的希望，是國家未來發展的重要力量。在當今的幼兒教育中，怎樣才能將信息化教育貫穿其中，從而提升保教質量和效率，提高幼兒學習和探知的能力，幫助幼兒成長和發展。所以探索出一條適應幼兒多元發展的信息化教育方法，是擺在我們幼兒教師面前的重要研究課題。

關鍵詞：幼兒教育；信息化；結合

隨著計算機技術的發展，計算機技術引入幼兒園教育教學，結合影視，幻燈等先進的科技手段而進行的多媒體教學已成為現代教育教學的一種趨勢。在幼兒園，多媒體更是讓孩子的一日活動變得豐富多彩。

一、信息技術和幼兒教育的有機結合

自從人類進入新世紀以來，信息技術革命的浪潮已經席卷到世界的每一個角落。教師通過網絡和多媒體技術手段，提高幼兒的理解能力和身心發展，提升他們認知社會的能力，促進幼兒健康快樂地成長。幼兒具備強烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術產生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育和信息技術的結合是必然的，也是相互的。信息技術可以極大地促進幼兒教育的發展，而幼兒接觸信息技術也有利于他們的健康成長。

二、信息技術與幼兒教育結合的內涵

在信息技術與幼兒教育的結合中，信息技術應堅持實效、實用原則，對具體實踐操作時注重信息技術的實效、穩定性，而不必追求技術的復雜及尖端。當傳統的手段無法實現教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會表現出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的結合，是在幼兒教育中靈活有效地融合信息技術，提高幼兒一日生活質量，同時在實際實踐中，對課堂教學進行優化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充份發揮信息技術的優勢，為幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發展的教育環境。

三、現代信息技術在幼教中存在的必要性

隨著現代信息技術的發展，以信息網絡為載體，以信息資源開發利用為主，以幼兒發展為本，實現幼兒園教育和管理的現代化，已成為現代幼兒園發展的必然趨勢。在幼兒園教育過程中，生動有趣的教學方法是達到教育目標的必要條件，日新月異的現代信息技術為我們提供了各種各樣的載體。信息技術的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計算機等圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動、感染力強，易于激發幼兒興趣.

多媒體以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像、多層次、多角度地呈現教學內容，使深奧抽象的知識具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍。幼兒的生活經驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經驗終究有限，不論在量的方面還是質的方面都不能滿足學習的需要，從而限制了幼兒思維能力的發展。如果在教育活動中充分利用電教媒體的優勢，可激發他們積極主動地參與思維活動，激發他們敢于探究、想像、創造等思維空間。所以，就幼兒教育而言，現代教育技術的運用，的確可以在幼兒教育活動中發揮積極的作用。我們必須改變傳統的單一輔助教學。把現代信息技術融入到幼兒的保教活動中來，有機的結合，充分讓幼兒的在園生活多姿多彩。

篇2:交互式一體機在幼兒教育中應用研究

交互式一體機在幼兒教育中的應用研究

甘肅省臨澤縣第一幼兒園師桂玲

摘要：交互式一體機是一種新型的教學輔助工具，把它與幼兒課堂教學進行合理整合，可以通過創設幼兒學習生活的的情境，提高幼兒學習的興趣，突破幼兒學習的重點和難點，它在幼兒園各個教學領域的有效利用，可以提供師幼互動、生生互動的空間，同時將知識點進行合理拓展和應用，完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，改變教師的教學方式和幼兒學習方式，激發幼兒學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：交互式一體機幼兒教育應用

交互式一體機集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在HiteBoard等專門的應用程序的支持下，只需要感應筆或用手指就可操作一體機就有了粉筆和鼠標等等很多的功能，書寫的內容在一體機上在同步顯示，一體機應用于幼兒課堂教學，構建了新型的現代化教學體系，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以幼兒學習為中心的課堂教學奠定技術基礎，它促進我們課堂教學方式的改革，有利于教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，在幼兒教學中，我們可以利用交互式一體機完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發幼兒學習興趣，提高課堂教學效率。

下面我結合自己在交互式一體機教學中的實踐和研究，談談交互式一體機在幼兒教學中的具體應用：

一、創設情境，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。交互式一體機進入幼兒課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激幼兒的多種感官，創設各種教學情境，喚起幼兒的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對幼兒有巨大的感染力和感召力。一直以來，幼兒教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創設好的教學情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗伴隨幼兒學習的整個過程。利用交互式一體機的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給幼兒提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料,創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學習情境，有助于對幼兒形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起幼兒的學習興趣，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如在教學中班語言《元宵節的傳說》時，教師上課時通過一體機播放《元宵節傳說》的動畫片，即創設了情景又調動了學生的學習興趣。

二、再現過程，突破難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，幼兒仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而電子白板形象具體，動靜結合，交互性強，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動幼兒各種感官協同作用，解決教師難以講清，幼兒難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。如在教學“認識鐘表”時，可將書中的鐘表，由靜態變為動態，用交互式一體機先出示一個圓，再依次出示數字、時針、分針、秒針，讓幼兒記住他們的名稱、作用，根據交互式一體機演示，教師引導幼兒觀察時針、分針、秒針行走時的快慢，以及他們每走一圈或半圈所表示的時間，準確的說出時間，這樣教學突破了教學的難點，使幼兒“愛學”、“樂學”，從而有效地提高學習效率。

篇3:多媒體教學在幼兒園中起到運用論幼兒教育現代化思考

多媒體教學在幼兒園中起到的運用論幼兒教育的現代化思考

河北省承德市第三幼兒園王艷楠

摘要：隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體，并發揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。為此，我園舍得投入，添置相應設備，重視教師培訓。圍繞“多媒體在幼兒教學中的運用與思考”進行了一定的探索。

關鍵詞：多媒體技術幼兒教學運用思考

幼兒教育的現代化，包括教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒園管理的現代化，幼兒園教育手段的現代化，幼兒教師隊伍的現代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。

一、多媒體技術在我園教育教學中的運用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環境創設等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。

4．衛生保健：電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分方便。

5．專家咨詢：我園已連接寬帶網，網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念……都能幫助教師更好地教學，教師們可以隨時獲得因特網上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。并且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

6．輔助教學：多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了幼兒園教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。