教師工作感悟：做一個(gè)有思想的教師

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。教書(shū)育人是教師的天職，教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。肖川先生說(shuō)過(guò)，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境。”我想，一個(gè)教師，要想生活得充實(shí)、有意義，有思想恐怕是很重要的。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的“思想”要求越來(lái)越高。當(dāng)今教育界，很多人對(duì)“名師”比較崇拜，羨慕他們的教學(xué)方法、管理方法。其實(shí)，只要我們稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，名師之所以成為名師，首先他一定是一個(gè)有“思想”的教師。

如何成為“有思想的教師”，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

我想，要成為一個(gè)有思想的教師,首先要勤于學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊視野、拓展時(shí)空、提升理念。

第二，要善于反思。

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于我們教師對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。我們只有帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，才能不斷超越和提升自己的教育境界，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

第三，要學(xué)會(huì)合作。

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。合作，是事業(yè)成功的土壤。新課程的理念，要求我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。其實(shí)，在教會(huì)學(xué)生合作的同時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作。教師之間的合作應(yīng)該成為一種工作的必需。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人，才能在競(jìng)爭(zhēng)中超越別人，走向成功。

第四，要勇于創(chuàng)新。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”黨的**大報(bào)告中也明確指出“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式”。作為一名教師，更新觀念、勇于創(chuàng)新，這是時(shí)代的呼喚。“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的我們，只有不斷研究反思，探索創(chuàng)新，才能形成自己的特色，也才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。但思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，也不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成，它需要行動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，為成為一個(gè)有思想的教師而努力吧！

篇2:教師成長(zhǎng)感悟奇思妙想

我們的生活從不單調(diào)，其中的事物之間絕對(duì)存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿著無(wú)窮的奇思妙想。請(qǐng)問(wèn)，您親手制作過(guò)豆?jié){嗎？

要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆?jié){是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿圓潤(rùn)的黃豆撈出，放入加了清水的機(jī)器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著清香、沁人肺腑的豆?jié){就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆?jié){的過(guò)程與“磨課”之間有著微妙的相似之處嗎？

其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆?jié){一般。你大概會(huì)驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì)有“磨”課呢？只有要上觀摩課的老師才有機(jī)會(huì)“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續(xù)性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團(tuán)。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì)有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請(qǐng)問(wèn)你有智囊團(tuán)嗎？小團(tuán)隊(duì)也行！如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀摩課，的確沒(méi)有強(qiáng)大的氣勢(shì)，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著精彩，閃爍著師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)到罷了，因?yàn)樗谟跓o(wú)聲處。

每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細(xì)細(xì)翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊(cè)書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導(dǎo)學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”！繼而，當(dāng)將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容而細(xì)“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿意，我們發(fā)現(xiàn)了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應(yīng)手，精彩紛呈。我們講授、引導(dǎo)得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆?jié){有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細(xì)回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節(jié)成功的觀摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？

前兩天又看了孔雀公主楊麗萍的《雀之靈》，禁不住在想她那頎長(zhǎng)柔美的雙臂、雙手，還有那留了四十年的指甲

篇3:《成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》讀后感悟

《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》讀后感悟

自從事教師這一行業(yè)，愿望就是成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師老師，最大的愿望就是自己能夠獨(dú)當(dāng)一面，受到學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定都具有深厚的文化積淀和文學(xué)修養(yǎng)，這與愛(ài)讀書(shū)、常讀書(shū)是分不開(kāi)的。有句話說(shuō)的好，“讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師永遠(yuǎn)的備課”。同時(shí)，言傳身教，我們教學(xué)生讀書(shū)，當(dāng)然自己要先讀書(shū)。在這個(gè)學(xué)期，我閱讀了首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教授張彬福著，華東師范大學(xué)出版社出版的《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》。這本書(shū)中的一些新的教育信息、教育理念和教育教學(xué)方法，給了我很大的啟發(fā)，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。

優(yōu)秀的語(yǔ)文教師需要具備許多素質(zhì)：熱愛(ài)語(yǔ)文教育，有高度的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)信念和追求，視語(yǔ)文課堂教學(xué)為一種生活，教書(shū)育人；自覺(jué)提升專業(yè)素養(yǎng)，具備足以從事教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)技能；善于借助教學(xué)科研不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)收獲；有面對(duì)問(wèn)題和困難迎難而上的勇氣；有敢于在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索的膽識(shí)；有善于運(yùn)用智慧克服困難和解決問(wèn)題的追求；有堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的品格等等。要想都做到，不是一件簡(jiǎn)單的事，起碼對(duì)于此時(shí)此刻的我來(lái)說(shuō)還需要?dú)v練。

怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師？

首先，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定是有思想的教師。所謂有思想，就是有自己的信念，有語(yǔ)文教學(xué)追求目標(biāo)。任何一種教學(xué)行為都體現(xiàn)著一種理論或理念，不管行為者自覺(jué)不自覺(jué)。我需要不斷提示自己在語(yǔ)文教學(xué)的探索和實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)，提煉自己的觀點(diǎn)，形成自己的思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。

其次，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定是善于積累、習(xí)慣自我反思的教師。這里的“善于”和“習(xí)慣”兩個(gè)詞不容易做到，都需要下些功夫，而這正是優(yōu)秀語(yǔ)文教師的必修課。所謂“善于”，指不僅注重積累，而且“會(huì)”積累，會(huì)用自己的眼光識(shí)別有價(jià)值的東西，并將之熟記在腦海中。所謂“習(xí)慣”，就是已經(jīng)成為一種自覺(jué)，只要上課，之后都會(huì)“回想”“總結(jié)”其中的優(yōu)劣得失，堅(jiān)持那些合理、有效的行為，修正那些不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的做法。

書(shū)中對(duì)于語(yǔ)文教師應(yīng)該讀的書(shū)給出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)。語(yǔ)文教師在職業(yè)生涯中要讀六類書(shū)。第一類是語(yǔ)文教育史，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要了解自己所教的這個(gè)學(xué)科的歷史，以史為鑒，才能更加清楚哪些是需要傳承的精華，什么是要剔除的糟粕。第二類是學(xué)習(xí)理論，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等一些學(xué)習(xí)理論足以引導(dǎo)我們?nèi)ヌ綄ふZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，去回答“學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的問(wèn)題。第三類是文學(xué)作品，它們是語(yǔ)文教師不可缺少的精神力量，愛(ài)讀書(shū)，不僅要反復(fù)讀名著，也要關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展和文學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，還要閱讀新的文學(xué)創(chuàng)作，吸納多元的文學(xué)作品。第四類是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論，選一種比較具有權(quán)威性的進(jìn)行精讀，以便在自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本理論框架。第五類是專業(yè)雜志，關(guān)注本專業(yè)最新研究成果和動(dòng)態(tài)。第六類是雜書(shū)，雖然不直接與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)，但是觸類旁通，讀得多了也會(huì)受到啟迪，同時(shí)能豐富自己的精神生活，開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)。

這本書(shū)給我的教學(xué)指明了方向，“一分耕耘一分收獲”，我堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外的收獲，在我未來(lái)的教學(xué)生活中，我會(huì)一如既往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中遨游，爭(zhēng)取成為一名合格、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！