游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以在初中英語課堂中應用的教學方法。

一、初中英語教學游戲應有的特點及作用

游戲活動要具有目的性。游戲的安排不能是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行設計。這就需要教師在設計游戲活動時充分考慮教學的重難點和教學目的。

游戲活動要具有創造性。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，游戲就不能達到設計的效果。

在實際英語課堂教學過程中，教師應利用游戲教學無意注意的特性。適時適度設置相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲活動，以讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發并保持學生英語學習的興趣。幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，真正地實施素質教育。

初中學生天性好動，注意力不夠集中，因此怎樣有效的吸引學生的興趣，使他們能夠學進去而且不感到累，注意力集中，這就需要游戲來輔助。真正能夠做到學中玩、玩中學。在課堂教學中開展的游戲活動應讓每個學生成為游戲活動的主體，讓他們在教師的指導下積極的活動，教師要使每一個學生都參與到活動中去。要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲，這樣既可操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。這也是新課改所提出的合作、互助、協作。這樣的游戲能創造良好的教學氛圍，使師生關系更融洽。

二、如何選擇，組織好一次游戲

初中學生學習外語很重要的一點就是課堂內要有一種有利于學習的和諧而活躍的氣氛，這種氣氛就需要由一定的活動來營造，做游戲是常用方法之一。為此，作為一名教師應如何選擇，組織好一次游戲，我認為應注意以下幾點：

１、游戲的選擇要適合教師的風格

選用的游戲方式要適合教師自身的特點，要適合教師自身的風格。教師用了不擅長的方法，學生也不會感興趣，效果不一定好。但某些不熟悉的游戲有時也會產生意想不到的效果。

作為一名年輕的初中英語教師，應富有激情與朝氣。因此，選用的游戲活動應比較活潑，讓學生在蹦蹦跳跳，玩玩笑笑，緊張而又愉快的氛圍中習得知識，掌握本領。當然，在這些游戲中，既有慣例的項目，也有根據課本內容新編的游戲。慣例游戲，不用多說，學生都知道該怎么進行游戲。而對于新游戲，只要在將游戲規則說清楚的條件下，學生一樣興趣盎然，甚至效果更好，而教師當然也樂在其中。

既鞏固學習，提高興趣，又營造了良好的課堂氣氛，讓學生在愉快中掌握知識，這就是愉快教育的實踐活動。

2、英語教學游戲中老師的組織工作

要成功地組織好一次游戲需要豐富的知識和教學經驗。為此，針對組織工作教師應注意以下幾點：

1、適時適度，組織教學。

課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。

2、組織得法，嚴謹有序。

學生天天玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時教師要根據時間掌握好游戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。

3、面向全體，分層教學。

游戲的內容及方法可根據班級學生特點而進行適當調整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進行，但要注意：第一，要讓全班同學都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學生們培養獨立思考和合作探究的創新精神和實踐能力，既激發了學生學習的興趣，又不失為提高英語教學質量的良方妙藥。

三、游戲實現的基本過程

本人認為游戲實現的基本過程可以是這樣的：唱歌熱身-游戲引入-新知學習-邊玩邊練-角色表演-競賽鞏固。

唱歌熱身是教學的第一個環節，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當的動作，通過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。

游戲引入是教學的第二個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。例如，一位教師是這樣引入新課的：

T:Hello,boysandgirls.Let'splayagame,OK?Ss:OK!

T:Now,pleaseguess,What'sinmyhand?S1:Isitanapple?

T:No,itisn't.S2:Isthisaball?

T:No,itisn't.S3:Isthisatoycar?

T:No,guessagain.S4:Ithinkit'saneraser.

T:Now,let'shavealook.Oh,it'saneraser.Youareveryclever.

S4:Thankyouverymuch.

這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法比以往那種教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕松。

新知學習是教學的第三個環節。要求教師在這個環節中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。

邊玩邊練是教學的第四個環節，此時是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。教師在組織學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，摒棄那種只顧少數尖子學生而忽視大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現協作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

角色表演是教學的第五個環節，也是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

競賽鞏固是教學的最后一個環節，也是一節課的小結。競賽是學習、練習的一種好形式。初中學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。

在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。初中學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

引入新課的方法比教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、Binggo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

四．游戲教學的基本原則

1．游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。如，在學習表示顏色的英語單詞時，我設計了幸運大轉盤的游戲：做一個活動的轉盤，上面有十種顏色，教師問：Whatcolourisit?Canyouguess?學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色，最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。

2．游戲應有一定的啟發性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T:What’sthisinEnglish?學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3．游戲應有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質的游戲，又包括著眼于語言內容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節課中不同游戲內容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。對那些后進生，游戲時可適當給他們提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識；對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。

4．游戲的形式應多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設計新游戲，不斷翻新游戲。

5．游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

6．游戲評價應具有一定的的選擇性。游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動機，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品(如小本子)和加分情況，并評出游戲表現出色學生或小組。

五．游戲教學的意義

1．遵循規律，激發學習動機

心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。中學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主。這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

2．寓學于玩，減輕學習負擔

英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程，主要是*有意識學習去完成。但是，中學生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

3．創設意境，培養創新能力，提高學習能力

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什么樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，更應該在課堂教學中，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質教育的核心是創新教育，而創新教育表現在課堂教學中就是培養學生的創造力。在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性。

英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學中，能發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。

4．加強溝通，增強學生自信心,培養交際能力

每個學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰未知的信心。在課堂教學中，教師要給學生創設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現自己的機會，在同學與教師的認可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學中，教師能有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，并培養學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學生通過角色的扮演發展表演能力；通過比賽培養良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助；通過遵循一定的游戲規則，養成良好的紀律習慣；同時，學生能通過與其他同學的對照，從而發現自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。

英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。

游戲是英語教師幾乎每節課都使用的教學活動，要使它發揮出最大的功效，仍有賴于廣大教師對英語課堂游戲教學作更深一層的探討和嘗試。

篇2:教師工作心得體會:幼兒教師=超人

幼兒教師可以當警察：因為要整天在班里破案;(老師,剛才有個小朋友打我)

幼兒教師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招;

幼兒教師可以當演員：因為一會兒態度和藹，一會兒暴跳如雷;還因為工作需要...經常扮演各種角色

幼兒教師可以當清潔工...搬運工...修理工...裝修工...鉗工...設計師...只因幼兒園沒男人

幼兒教師可以當保姆：因為孩子的吃喝拉撒睡都由教師掌管;

幼兒教師可以搞工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室;環境創設...

幼兒教師可以當作家：因為整天寫計劃總結和論文;

幼兒教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮。

幼兒教師是什么?

在文人眼中，幼兒教師是培養祖國花朵的花匠。

在不知情的眼中，幼兒教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫生的眼中，幼兒教師是更容易患咽喉癌的活體。

在商家眼中，幼兒教師是一個吝嗇鬼。

在自己媽媽的眼中，女兒當幼兒教師，容易找一個好老公。

在未婚男人眼中，娶回一個幼兒教師，相當于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘;

在自己的眼中，幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。

為什么是天使?

因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。

篇3:教師工作心得體會:選擇教師我無悔(新)

選擇教師

當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一個個渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份。”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府。

在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題。學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行了解。“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。

當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔!