淺議班主任工作藝術(shù)

班主任是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是學生班集體的組織者和指導者，也是學習教育工作，尤其是學校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學校教育工作中，班主任工作起著不可代替的作用，它將直接影響學習教育工作計劃的完成和學生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個有藝術(shù)修養(yǎng)的班主任很重要。現(xiàn)就班主任的工作藝術(shù)談談我的點滴體會。

一、語言教育的藝術(shù)

班主任在班級中開展工作的主要手段是靠語言。一個班主任如果能運用各種技巧和自身能力，借助語言，把個人的正確觀點和看法說明給學生，使之理解接受。這就說明這個班主任老師掌握了一定的語言藝術(shù)。

例如：在一次“珍惜時間、刻苦學習”的主題班會上，我命令全班同學把自己口袋中的錢全部扔出去，可是同學們面面相覷，莫名其妙，沒有一個人動，過了一回兒，我說叫你們把錢仍掉，同學們都舍不得，可是時間也是金錢呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費時間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？僅僅幾句話，說得教室里的同學歡呼雀躍起來，有的微笑，有的點頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。

班主任的語言要言之有物，真實可信，富有針對性；要言之有理，充滿哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語恰當，觀點鮮明，富有準確性；要結(jié)構(gòu)嚴謹，言之成理，富有邏輯性；要簡潔明了，一語中的，富有精練性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時代性。切忌簡單生硬，主觀片面；切忌講客話、套話、過頭話；切忌隨意責罵，諷刺挖苦，妄下斷語。

二、活動教育的藝術(shù)

活動在班級教育中有相當重要的位置，開展多種多樣的活動既是實現(xiàn)教育目的的需要，又是中學生身心發(fā)展的需要。

例如：開展“愛我中華”的演講比賽活動。這些抑揚頓挫、飽滿激情的語句能增強學生對祖國歷史、文化的了解，促進他們更加熱愛社會主義祖國，正確認識愛國主義精神，樹立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。

例如：開展“法制宣傳”教育活動，讓學生模擬法庭審判會，在“檢察員”證據(jù)確鑿的起訴中，在檢察員和辯護人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學們加深了對法律尊言和有關(guān)法律知識的了解認識。

還有“拔河比賽”活動能培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作的精神。“參觀調(diào)查”活動能讓學生貼近自然、社會，走進自然、社會，能培養(yǎng)他們的實踐能力等等。

這些豐富的活動起著一種“潤物細無聲”的作用，不僅能拓寬學生的視野，而且也能激發(fā)他們的學習熱情。如果單靠空洞的說教是不可能有這么好的效果的。

三、轉(zhuǎn)化教育的藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點，如果這些弱點仔細地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點是無關(guān)緊要的，不應對它們生氣、憤怒和加以懲罰。”由于諸多的原因，班級中也存在著少數(shù)后進生，我們應該怎樣對待他們呢？

1、充滿愛心

陶行知曾說過：“誰不愛學生，就不能教育好學生。”愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得親其師而信其道。

2、尊重人格

自尊心是人的自我意識重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重和信賴后進生，逐步消除他們的疑慮。這些后進生，學習不好，紀律差，長期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責、批評、挖苦或變相體罰，都會傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。

3、表揚激勵

后進生雖有很多不足之處，但也會有某方面的特長或優(yōu)勢。如音樂、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。法國教育家盧梭說過：“表揚學生微小的進步要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任及時肯定表揚后進生，滿足其自卑和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

我班曾有一個學生平時經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學習態(tài)度不端正，目的不明確，成績很差。有一次，他竟然無錢上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來經(jīng)過多方斡旋，才被保出來。在他回班的那一天，全班同學都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩(wěn)人生的每一步”，當他走到教室時，班內(nèi)頓時爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設計好的），他猛地撲到坐位上大哭起來。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動力。

因此，對待后進生，班主任要用自己的愛心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護他們的自尊；用激勵使他們樹立起對學習生活的信心。

四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)

一個班級出現(xiàn)一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現(xiàn)了班主任的工作藝術(shù)。

例如，我一次上數(shù)學課，走進教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅自己的漫畫像。我意識到這是學生對自己有意見，故意搞的惡作劇。我并沒有因自己受辱而失去理智，而是不動聲色地說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫得很不規(guī)則，我替他修改一下。”說著不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開始上課說：“這是一個圓，在加上一個圓會怎么樣呢？這節(jié)課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來，使棘手的問題得到了冷處理。

如：一次去班級，我剛跨進教室門檻，一個拖把竟然倒下來（學生搞的惡作劇），我被絆了一下，打了一個趔趄，差點摔倒，同學們哄的一聲笑起來。我并沒有大發(fā)雷霆，而是說今天同學們的熱情真高啊，差點把老師傾倒了，同學們都面面相視，默不作聲。

偶發(fā)事件是班主任教育過程中突然發(fā)生的事，雖然出現(xiàn)機會少且難以預料，但必須迅速處理。對于偶發(fā)事件的處理應注意以下三點：1、沉著冷靜，果斷處理。2、掌握分寸，謹慎行事。3、即興發(fā)揮，機敏幽默。

體會：當然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實踐的工作中不斷地去探索總結(jié)，你定會有很的很大的收獲。只有當班主任的老師，才會真正的領(lǐng)會到當老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著較高藝術(shù)修養(yǎng)的班主任。

篇2:班主任對學生進行思想教育藝術(shù)

班主任對學生進行思想教育的藝術(shù)

班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領(lǐng)導對學生進行思想教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、學生集體組織的紐帶和溝通學校與學生家長、家庭以及社會教育力量的橋梁。

班主任擔負的任務比一般教師更為艱巨復雜，為了順利完成這項任務，班主任要不斷地對學生進行思想品德教育，這是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作。班主任在對學生進行思想品德教育時，要做到或者說應該做到以下幾點：

一．要熱愛學生，以極端負責的精神關(guān)心他們，引導他們健康成長。學生在學校，大部分時間與老師接觸，而與班主任接觸機會就更多。班主任的一行一言，對學生都有不可輕視的影響。因此，班主任要象母親愛孩子那樣，要象園丁愛花草那樣地熱愛學生。不論什么時候，不論從思想上還是行為上，都要讓學生感覺到班主任的愛。對工作中出現(xiàn)的調(diào)皮甚至故意搗蛋的學生，班主任要以博大的胸襟容納他們，不要孤立仇視他們，更不能粗暴地體罰他們。而要多花點時間，在自然輕松的氣氛下，和他們談些生活鎖屑事和社會事家庭事，使他們在沒有戒備狀態(tài)的心理中意識到自己的尊嚴和責任，感受到班主任的滿腔熱情，消除他們對班主任的敵意，從而促使他們“迷途知返”。

二．要從學生的實際出發(fā)，循循善誘，動之以情，曉之以理，對學生進行系統(tǒng)的、深入的、細致的思想品質(zhì)教育，掌握塑造學生靈魂的藝術(shù)。而要做到這一點，班主任就要多多了解和研究學生。了解他們的品質(zhì)、學習態(tài)度和以前的成績；了解他們的興趣愛好、特長和性格特點，還要了解他們的家庭情況以及與他們來往的親朋好友對他們的影響等，然后進行分析和研究，找出他們的優(yōu)缺點，從而“對癥下藥”。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個學生，高大斯文，剛接管這個班時發(fā)現(xiàn)，他絕少出聲，成天一副怏怏不樂的樣子，開始時不時逃學，在班會上不點明批評他后，他在日記中寫“今天老師說的是我，我不是故意的，在這里很孤獨，我不識一個人，沒有一個人和我說話，我很難熬過一堂課，就上街玩了半天……”而從同事口中又知道，這個學生的父親工作在外，母親惱他不做家務，有時不給他車騎，甚至不讓他吃飯，基于這種情況，一方面，與他母親取得聯(lián)系，提議她改變一下對兒子的態(tài)度，另一主面，找到學生本人進行談話，既肯定他誠實、敢于承認錯誤的勇氣，又指出他違反了學校紀律的不足之處，還根據(jù)他愛看書，喜歡體育尤其是打球的特點，為他提供一些《青少年日記》《中小學生》等課外讀物

篇3:班主任工作藝術(shù)探討體會

班主任工作藝術(shù)探討體會

現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學性高度統(tǒng)一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統(tǒng)一。新課程理念下的班主任要富有創(chuàng)造性。作為一名班主任，不僅是知識傳授者、技能的培養(yǎng)者，更應是學生學習的指導者、促進者，是學生健康發(fā)展的護航者。所以新時期的班主任要不斷提高自己的工作藝術(shù)，以達到教書育人之目的。下面就我的工作經(jīng)驗談談對班主任工作藝術(shù)的幾點體會。

一、要注意解決好角色的轉(zhuǎn)變

以往的班主任大多以“權(quán)威型”的角色出現(xiàn)，高高在上，學生對班主任必須絕對服從。如“你不能怎樣怎樣”、“你不得怎樣怎樣”等，在這種“強權(quán)”形式管理下，學生只會順從、屈服（口服心不服），依賴性強，獨立性差，自覺性差、缺乏主動性和創(chuàng)造性，與培養(yǎng)創(chuàng)新精神格格不入。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人樂之。因此，班主任需要轉(zhuǎn)變角色，“蹲”下身來，放下“權(quán)威”，與學生為友，多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，做學生的知己和陽光使者。盡量參與學生感興趣的活動，把自己融入到學生的“心漠”中去，拉近師生關(guān)系，及時了解學生的思想動態(tài)和學習動態(tài)，以理服人，讓學生“親其師，信其道”，從而達到教化之目的。

二、充分發(fā)揮“鹽與湯”關(guān)系的作用

如果要你把15克鹽放在嘴里，然后吞進肚去，想必你很難做得到。但當把這些鹽溶入一碗湯里，你會津津有味地把它吃掉，而且還會回味無窮。這就是“鹽與湯”的微妙關(guān)系。這種關(guān)系給我的啟迪很深：為什么總是忠言逆耳，屢教不改；在批評和教育學生的過程中，學生往往產(chǎn)生逆反心理，你說東，他（她）道西，叛逆得很。我想這與班主任的批評教育方式、方法有著直接的關(guān)系。如果把這種“鹽與湯”的關(guān)系遷移到班主任管理班級的工作上來，指出學生的錯誤以及批評教育學生時，不那么“硬性”化，說話的語氣委婉些，傍敲側(cè)擊；處事的態(tài)度溫和些，不要當頭一棒，針鋒相對。想必這的教育效益會讓人滿意。因為學生是受教育者，而“教育首先是一種保護”。所以我們必須要以慈母般的情懷，細心呵護和關(guān)懷學生，讓其在你甜言蜜語的“誘導”下，去反思自己，真正認識到自己的錯誤。從自身的角度去克服缺點，改正錯誤。“教育是人的靈魂教育”，只有觸動其靈魂深處，才能讓其有深刻的體驗。這便是鹽溶進湯里之后，你能舒心地把它一飲而盡的道理。所以我們在平時班級管理過程中，如果能充分發(fā)揮和利用好這種“鹽與湯”的關(guān)系，那么教育的效果會如你所愿，甚至會超出你的預期。

三、注意學生個性的張揚和情感的激勵

學生是一個活生生的個體，并不是任人擺布的木偶，其有血有肉，有靈有性。所以班主任要讓學生個性得以張揚，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。不能過于壓抑，以至眠滅其靈性。同時，學生具有豐富的情感，在成長的過程中，在學習的過程中，都有著成功的快樂和喜悅等積極的情感體驗，也伴有失敗、痛苦、苦悶、迷茫的消極的情感體驗。這兩種體驗，對學生的學習，對學生的健康成長都有著深刻的影響。因此，作為與學生接觸時間最多、交流的機會頻繁的班主任，則要經(jīng)過多種多樣的激勵方式和方法，讓學生感受和體驗到學習的快樂以及生活的樂趣。給學生心理上的撫慰和精神上的鼓舞，令其思維更加活躍、熱情更加飽滿高漲，從而能舒心地投入到學習中去，真正成為學習的主人、生活的主人，促進學生全面發(fā)展。

四、靈活發(fā)揮好“上下貫通，左右協(xié)調(diào)”功能

班主任作為學校教育教學組織和管理的最小單位一班級的負責者，對學校整個教育教學的開展，有其獨特的協(xié)調(diào)作用。

首先，貫徹國家教育方針，實現(xiàn)學校辦學目標，落實年級管理要求，是班主任明確的工作目標。所以在協(xié)調(diào)好學校各部門，班與班，各科任教師以及團隊的工作中起著樞紐的作用。

其次，在組建班集體，開展班級管理的過程中，除了要協(xié)調(diào)好班中學生與學生之間的關(guān)系，維持班級正常生活和學習秩序外，還要正確處理好各科任教師工作之間的關(guān)系，比如：自習、自修以及課余時間使用，做到輔導不沖突，檢測不沖突，增強教師的群體合力，使整個教學工作能在一個有秩的、融洽的環(huán)境下順利進行。

再次，要做好校內(nèi)與校外溝通關(guān)系，即是要正確處理好社會教育、家庭教育、學校教育、學校與家庭，教師與家長之間的關(guān)系，爭取社會和家庭對學校教育的大力配合和支持，充分體現(xiàn)大教育的理念，能夠在更加廣闊的背景下充分利用各種外部因素，形成教育合力，促進班集體的建設，實施對學生有效教育，讓其健康成長。

總之，作為新時期的班主任，在管理班級的工作過程中，會面臨很多新的挑戰(zhàn)。因此，在工作過程中，要不斷地去創(chuàng)新，不斷地探索一些管理藝術(shù)，從而提高自己的業(yè)務管理水平。上面所提出到的幾點，只是我個人的一些粗淺的看法。在班主任管理工作中，在管理藝術(shù)方面，還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞蛯W習的東西。只要我們善于思考，善于總結(jié)，善于運用，必定能更好地完成自己的工作使命。