教師經(jīng)驗(yàn)交流：讓每個(gè)學(xué)生不留遺憾

從我參加高考，一轉(zhuǎn)眼即將二十年了。

當(dāng)我也成為中學(xué)教師時(shí)，便常常告誡自己，一定要讓自己的學(xué)生畢業(yè)后在回憶中學(xué)生活時(shí)，不會(huì)因地理沒學(xué)好而感到遺憾。我要讓我的每一個(gè)學(xué)生都不留遺憾！

“師愛”是“師德”的靈魂，沒有愛就沒有教育。雖然學(xué)生的性格、愛好、特點(diǎn)都各不相同，但是我相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下健康成才。我時(shí)常提醒自己要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，他們有的聰明好學(xué)，有的乖巧可愛，有的勤奮刻苦，有的能歌善舞......在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中感覺到每個(gè)學(xué)生都很可愛。正因?yàn)閻圩约旱膶W(xué)生，所以我總以寬厚的為人和積極的心態(tài)感染著學(xué)生，努力和學(xué)生之間保持民主、平等的關(guān)系，用愛心創(chuàng)設(shè)寬松和諧的地理課堂氛圍。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，我會(huì)站在學(xué)生的角度去體會(huì)他們的內(nèi)心世界，去理解他們的“荒唐”，去分析他們的“過失”，讓他們時(shí)時(shí)感受到一種高于母愛、超越友情的師生情。對(duì)學(xué)生來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量、更起作用。當(dāng)你感覺每一個(gè)學(xué)生都很可愛時(shí)，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)學(xué)生時(shí)，當(dāng)你象愛自己的子女一樣愛每一個(gè)學(xué)生時(shí)，你就會(huì)感覺到自己的工作不是累，而是充實(shí)、是快樂、是幸福！

正因?yàn)樵趯W(xué)生身上傾注了太多的愛，致使我放棄了一些“理想”的機(jī)會(huì)。尤其是去年，爸爸要我調(diào)到第一師范工作，一師黨委同意了，省教育廳也批準(zhǔn)了。這是很多人夢(mèng)寐以求的好機(jī)會(huì)。可當(dāng)我得知這個(gè)消息時(shí)，卻一點(diǎn)也高興不起來，猶豫了好幾個(gè)月，因?yàn)槲覑畚业奶锏荆覑畚业耐拢覑畚业膶W(xué)生，最后還是“感情戰(zhàn)勝了理智”，放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。為此，爸爸一個(gè)月沒有和我說話，連我的36歲生日飯也沒有來吃。于是，我給爸爸寫了一封長(zhǎng)信，其中有這樣幾句話：“雖然田稻中學(xué)是長(zhǎng)沙市一所很普通的中學(xué)，我教的學(xué)生也不是長(zhǎng)沙市最好的學(xué)生，但是，只要我一走進(jìn)校門，一見到同事；一走進(jìn)教室，一看到學(xué)生，就覺得豁然開朗、神清氣爽。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，只要接到畢業(yè)學(xué)生問候的電話，我會(huì)有一種溢滿全身的幸福，什么煩惱痛苦都會(huì)拋到九霄云外。對(duì)不起！爸爸，我已經(jīng)離不開這里的一切，希望您理解、原諒！”

事情發(fā)生后，有的人覺得感動(dòng)，有的人表示惋惜，也有個(gè)別人胡亂猜忌甚至當(dāng)面說風(fēng)涼話。面對(duì)各種議論，我也曾經(jīng)猶豫彷徨，難道我的選擇錯(cuò)了嗎？但是反復(fù)想想：為自己喜愛的學(xué)校、為自己喜愛的學(xué)生、為朝夕相處的朋友同事，人為什么不可往低處走，水為什么不可往高處流，于是堅(jiān)定了信念，決定留下來。一顆平庸的心又怎能體會(huì)到真正的“師生之情”、“同事朋友之情”！

總之，為了自己熱愛的教育事業(yè)，為了自己喜愛的學(xué)生，為了理解我的同事朋友，我付出了很多，也失去了很多，但是我覺得值得！因?yàn)槲乙彩斋@了愛，收獲了幸福！如果有來世，我將把所有的志愿都填上“師范院校”，仍然當(dāng)一名普通的中學(xué)教師。

篇2:經(jīng)驗(yàn)交流教師工作四把抓手

教師職業(yè)不是終身職業(yè)，盡管大多數(shù)老師能在教師崗位上堅(jiān)持到退休，但我也親眼見過一些老師的教師工作中途夭折。有的是被末位淘汰，有的是被“勸退”，也有一些不知什么原因，自己稀里糊涂就辭職了。教師職業(yè)不是鐵飯碗，高級(jí)教師也不是鐵交椅，公辦教師更不是免死金牌。要想在教師崗位上工作到退休，需要老師持續(xù)不斷地努力。今天，筆者與各位老師談一下教師工作中的四把抓手，希望對(duì)老師們有所啟發(fā)。

一、靠原則做事

有些老師和我抱怨，說自己的領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上沒有點(diǎn)名的批評(píng)他，盡管沒點(diǎn)名，可是其他老師都猜出來領(lǐng)導(dǎo)是批評(píng)他，弄得他沒面子。他反思自己的被批評(píng)的地方，覺得無(wú)關(guān)緊要，不是大錯(cuò)誤，可能是很多老師普遍犯的錯(cuò)誤。他想不明白，為什么領(lǐng)導(dǎo)單單是針對(duì)他呢？我對(duì)這個(gè)老師說，你是不是在其他方面不講原則，犯了錯(cuò)誤。這個(gè)老師聽了我的問題中之后，就不再做聲了，默認(rèn)自己經(jīng)常犯原則性錯(cuò)誤。

其實(shí)，很多老師都會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。如，一次優(yōu)質(zhì)課比賽，本來是應(yīng)該是自己同事中的某位老師參加比較合適。可有的老師為了自身利益，采用不光彩的手段去運(yùn)作，結(jié)果讓自己參加了。就這件事，雖然領(lǐng)導(dǎo)和同事都沒有說什么，可是在其他方面，自己可能會(huì)受到排擠和打壓。一位老師不按原則做事，可能會(huì)給自己帶來一些潛在的不利影響，給自己工作帶來阻力。上班時(shí)間偷著溜了，值班期間不在崗位，這些事情盡管沒有被領(lǐng)導(dǎo)抓個(gè)現(xiàn)行，可是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的行為卻是心知肚明，雖不能按紀(jì)律在處分，但你卻給領(lǐng)導(dǎo)留下了非常差的印象，讓自己在其他方面陷入被動(dòng)。

在很多地方，有償家教雖被明令禁止，可是在沒有被舉報(bào)的情況下，很多老師卻都在偷偷地做有償家教。有的老師看著別的老師“明目張膽”的做有償家教，自己竟然放開膽子在班上逼著自己的學(xué)生上自己辦的輔導(dǎo)班，結(jié)果卻被學(xué)生舉報(bào)了。有的老師覺得學(xué)業(yè)水平考試不如高考嚴(yán)格，覺得很多學(xué)生都在抄襲，自己監(jiān)考監(jiān)得松一些沒什么問題。可是，自己考場(chǎng)的學(xué)生作弊被巡視領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，不但處罰了學(xué)生，也通報(bào)并處分了監(jiān)考老師。所以，不按原則做事，而是憑感覺做事，可能讓自己吃虧，而且是吃大虧。

國(guó)家的法律制度、政府的政策條文、學(xué)校的工作紀(jì)律等，都是我們每個(gè)老師工作原則，這些原則性的問題，沒有討論的余地，也不需要討論，普通老師只能服從。哪位老師若是對(duì)原則指手畫腳，那只能是搬起石頭砸自己的腳，自找倒霉。服從原則，而不是質(zhì)疑原則，是教師工作最基本的原則，是教師能保住工作崗位的最基本的原則。

二、用結(jié)果交換

學(xué)校有很多機(jī)會(huì)，當(dāng)班主任、當(dāng)備課組長(zhǎng)，公派外出培訓(xùn)，各種評(píng)先選優(yōu)，職稱評(píng)審等等，這些機(jī)會(huì)有的老師有，有的老師沒有，有的老師機(jī)會(huì)多，有的老師機(jī)會(huì)少。那些機(jī)會(huì)少，甚至沒有機(jī)會(huì)的老師，總覺得是領(lǐng)導(dǎo)偏心，總覺得里面有不可告人的勾當(dāng)，實(shí)則不然。領(lǐng)導(dǎo)是按每個(gè)老師的工作業(yè)績(jī)來分配各種機(jī)會(huì)的，你的工作業(yè)績(jī)高，你的機(jī)會(huì)就多，你的工作業(yè)績(jī)低，機(jī)會(huì)就少，你沒有工作業(yè)績(jī)，你就沒有機(jī)會(huì)。

教師的工作業(yè)績(jī)主要指的是教學(xué)成績(jī)。有的老師感覺自己是才高八斗，學(xué)富五車，可是教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校倒數(shù)第一，那最終的結(jié)果是在學(xué)校可能沒有什么機(jī)會(huì)了。可能這樣的老師文章寫得很好，在雜志上有很多發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，但對(duì)于一個(gè)以學(xué)生為本的學(xué)校來講，學(xué)校的看待老師的工作業(yè)績(jī)不是發(fā)表文章，而是教學(xué)成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)認(rèn)同這樣的老師有文采，是個(gè)寫作人才，但領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)把學(xué)校的機(jī)會(huì)給這樣的老師。這類老師想要在學(xué)校得到機(jī)會(huì)，那就得努力地提高教學(xué)成績(jī)。教學(xué)成績(jī)很好，文章寫得又很棒，這才是錦上添花。否則，可能是本末倒置。如果這類老師還希望用寫文章的結(jié)果來?yè)Q取學(xué)校的機(jī)會(huì)，這類老師可能是癡心妄想。學(xué)校的大多數(shù)機(jī)會(huì)，只能靠教學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀結(jié)果來?yè)Q取。領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)偏心，只要你的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，你就會(huì)得到很多機(jī)會(huì)，還有可能順利當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)。

每一位老師，無(wú)論你的學(xué)歷有多高，無(wú)論你的能力有多大，無(wú)論你的年齡有多大，無(wú)論你曾經(jīng)為學(xué)校做過多大的貢獻(xiàn)，就當(dāng)下的學(xué)校的各種機(jī)會(huì)，你只能用當(dāng)下的工作業(yè)績(jī)來交換。你以前的工作業(yè)績(jī)，可能讓你在以前獲得了很多機(jī)會(huì)。當(dāng)下的機(jī)會(huì)，只能依靠你當(dāng)下的業(yè)績(jī)。所以老師們，要永葆青春，你在工作崗位上的每一個(gè)機(jī)會(huì)，都是公平競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

我見過很多自認(rèn)為能力很高的老師，在學(xué)校卻郁郁不得志。原因很簡(jiǎn)單，這些老師想用教學(xué)成績(jī)以外的結(jié)果來?yè)Q取學(xué)校的機(jī)會(huì)，可是領(lǐng)導(dǎo)不換，這些老師就覺得領(lǐng)導(dǎo)不公平，覺得領(lǐng)導(dǎo)故意欺負(fù)他。而實(shí)際原因是，他自己從參加工作之日起，就沒弄明白游戲規(guī)則。

三、社會(huì)人心態(tài)

盡管我們的學(xué)校是事業(yè)單位，教師工資水平一般，但是各方面都有保障。教師的工作相對(duì)其他工作來說，也比較穩(wěn)定，教師的流動(dòng)性較小。在這種情況下，有些老師慢慢地滋生了自由散漫的作風(fēng)。工作中不求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上不求聞達(dá)，養(yǎng)尊處優(yōu)，事不關(guān)己高高掛起。可以這樣說，我們現(xiàn)在有很大一部分在職在編的老師，如果與那些剛畢業(yè)的大學(xué)生一起競(jìng)聘，一定會(huì)失敗。只不過因?yàn)樵绠厴I(yè)幾年，早謀到了教師職業(yè)，才在學(xué)校倚老賣老，想讓領(lǐng)導(dǎo)和同事凡事論資排輩。

學(xué)校要想充滿活力，必須能者上，不能者下。那些在其位，而不謀其責(zé)的老師，遲早會(huì)被淘汰。學(xué)校老師死氣沉沉，甚至是烏煙瘴氣，學(xué)校哪來的欣欣向榮，生機(jī)勃勃。社會(huì)上的淘汰機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必須也用在學(xué)校老師身上，因?yàn)槔蠋煴旧硪彩巧鐣?huì)的人。老師要練就一身本事，要能做到離開現(xiàn)在的學(xué)校也能找到更好的學(xué)校工作的能力；學(xué)校要能離得開老師，要不斷的淘汰不稱職的老師，并招納優(yōu)秀的新老師。所以，學(xué)校不是某些能力差的老師的避風(fēng)港，而是能力強(qiáng)的老師的冶煉爐。只有通過不斷地淬煉，老師才能百煉成鋼，才能在學(xué)校立足，才能在社會(huì)上立足。

年屆五十的老師，每天也要梳洗打扮，以光彩照人的姿態(tài)出現(xiàn)的學(xué)生面前，精神矍鑠地給學(xué)生講課。千萬(wàn)不能像那些還不到四十歲的老師，評(píng)上了高級(jí)教師，并且有了一點(diǎn)名氣，出了幾本書，就在學(xué)校擺起老資格。頭發(fā)不梳理，胡子也不刮，見了領(lǐng)導(dǎo)也愛答不理。這類死豬不怕開水燙的老師，究竟能在學(xué)校蹦

篇3:經(jīng)驗(yàn)交流做合格教師從叫出學(xué)生名字開始

前兩天去聽學(xué)校一位上崗不久的青年教師的課，發(fā)現(xiàn)她提問的方式竟然是指著一個(gè)學(xué)生說：“這位男生請(qǐng)回答這個(gè)問題。”

課后交流的時(shí)候，我問她為什么提問的時(shí)候不叫學(xué)生的名字，她很自然地說：“我不知道他叫什么啊。”我更是吃驚，從去年秋天接手這個(gè)班到現(xiàn)在差不多一年的時(shí)間，一個(gè)每天都要給這個(gè)班上課的老師竟然還這么坦然地說不知道學(xué)生的名字？聽到我的困惑，這個(gè)年輕教師更是說：“我每天都要備課、上課、改作業(yè)，還有其他那么多的事情要做，我教的兩個(gè)班還都這么多人，我怎么可能知道每一個(gè)學(xué)生的名字呢？”我問她：“孔子早在兩千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思嗎？”她說：“我當(dāng)然知道了，但這和知道學(xué)生的名字有什么關(guān)系呢？”我很震驚，連學(xué)生的名字都不知道，怎么能夠做到因材施教？

從教二十年來，每接手一個(gè)新班，我都是盡自己最大能力在最短的時(shí)間內(nèi)叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。上學(xué)期開學(xué)，我任課的兩個(gè)班級(jí)127名學(xué)生，我在不到三周的時(shí)間幾乎能準(zhǔn)確叫出所有學(xué)生的姓名。上面那位年輕教師所說的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那個(gè)老師說的是因?yàn)槲矣浶院脝幔课矣X得最根本的原因是因?yàn)槲矣眯摹?/p>

接手新班，我會(huì)要求學(xué)生將座次表貼在講臺(tái)上，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)比較活躍或者有突出體貌特征的孩子，我及時(shí)查看座次表，首先記住他們的名字。批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的或字體比較漂亮的學(xué)生，我會(huì)把他們的作業(yè)本單獨(dú)留下來，課前將他們叫到講臺(tái)上，既及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生的成就，也悄悄記住了學(xué)生的名字。對(duì)于剩下的成績(jī)中等，課堂表現(xiàn)平平的學(xué)生，我采取的方法一是親自發(fā)作業(yè)本，每次記住兩排的學(xué)生；另一個(gè)是課后和他們談話，了解學(xué)生的家庭情況，興趣愛好和以往的學(xué)習(xí)情況，告訴孩子放下過去的成功或失敗，抓住一個(gè)新的開始，做成自己想要的模樣。談話之后學(xué)生的姓名自然就留在了腦海中，同時(shí)師生關(guān)系也更加親近。

美國(guó)著名政治家吉姆法里說