教學(xué)工作心得：九月的收獲

九月在我的忙亂中悄然流逝。回頭看走過的路，仿佛如昨日。依然記得那天培訓(xùn)結(jié)束時(shí)被符校長領(lǐng)回學(xué)校，一路上內(nèi)心被未知的不安慢慢占據(jù)。直至雙腳踏實(shí)地站在陽朝小學(xué)的校園內(nèi)，懸著的心終于放回了心房里。此后，陽朝便是我的家了。見到了陽朝大家庭的家人們，首先感受到的便是溫馨、輕松，喜歡“和諧”這個(gè)詞，在陽朝是真實(shí)的存在。每個(gè)人都很親切，很熱情。這一點(diǎn)在后來的日子里，我有了更深的感觸。

在學(xué)校里待了將近二十年的我，終于還是走出了學(xué)校，而又進(jìn)入了學(xué)校。這一出一進(jìn)間，身份瞬間轉(zhuǎn)變。這對于剛畢業(yè)的我而言，真的有些適應(yīng)不了。心里總是無意識地會以學(xué)生時(shí)代的思考、行為方式來處事。面對全新的環(huán)境、面對方方面面陌生的工作，我手足無措，好像在我面前的是一團(tuán)亂麻，我找不到頭緒。但是，這些都是我不得不做的，任何事情我都要從頭開始學(xué)習(xí)。當(dāng)我知道自己被安排接五年級的時(shí)候，有那么幾秒鐘，我的頭腦里是空白的。因?yàn)椋@種情況是我怎么也沒想到的。我心里很明白這是學(xué)校對我的信任與重視，是給予我的機(jī)會，只是我懷疑我自己。一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師，擔(dān)任高年級的班主任，我沒有一點(diǎn)底氣，我甚至不相信自己具有這個(gè)能力。對我來說，這是高難度的挑戰(zhàn)。接下來是一個(gè)又一個(gè)具體化了的挑戰(zhàn)撲面而來。

文明創(chuàng)建迎檢是開學(xué)前要做的事情，也是我上班面對的第一個(gè)任務(wù)。班級的布置是比較瑣碎的事情。其他有經(jīng)驗(yàn)的老師找學(xué)生、分任務(wù)、做布置，一件一件有條不紊。而我，完全不知道如何著手。這時(shí)，辦公室的老師們紛紛好心的給我建議，告訴我怎么找原班主任，怎么做板報(bào)，怎么做衛(wèi)生，如何制作班級名片......

劉婷老師給我學(xué)生聯(lián)系方式，告訴我能夠聯(lián)系上的人，幫我安排學(xué)生。這使不再孤軍奮戰(zhàn)，也加快了我的進(jìn)度。陳艷老師毫不保留地將她的班級名片資料給我，讓我能夠有方向。校長、書記們都給了我很多的鼓勵。在這么多人的幫助下，我終于順利的完成了這項(xiàng)工作。

接踵而至的便是開學(xué)工作了。開學(xué)事務(wù)紛亂繁多，我手忙腳亂。想到我要面對的學(xué)生們的情況，他們對原班主任已經(jīng)適應(yīng)并且非常認(rèn)同和熱愛，突然之間卻又換了一個(gè)新老師，他們心理上是很難接受，甚至?xí)容^、會排斥，我心里便開始擔(dān)憂、退卻。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，總是做了這件事又忘了那件事，總是全校最后一個(gè)完成任務(wù)。

又是符校長和辦公室的老師們在邊上給我指導(dǎo)，幫我打氣，告訴我要相信自己一定能夠做好。面對班級管理和教學(xué)任務(wù)，我覺得自己身上的壓力很大。特別是對班級的管理，要讓五年級的學(xué)生適應(yīng)自己，慢慢磨合，這是多么艱難又漫長的過程。我心里沒有一點(diǎn)底氣，相反還存在著畏懼的心，所以在第一個(gè)星期里，我被學(xué)生和家長“欺負(fù)”了。校長們給我擋去了許多來自家長的壓力，老師們給我支招，怎么盡快地跟學(xué)生相互適應(yīng)，而我自己笨拙地學(xué)習(xí)著。每天覺得身體上的累比不過心上那種無形的壓力產(chǎn)生的疲憊和無力感。當(dāng)時(shí)的心里是有點(diǎn)苦澀的。

后來，學(xué)校為新老師安排了師傅，我的師傅便是最初熱心幫助我的老師中的一個(gè)，陳艷老師。以后的時(shí)間里，她不只是在班級管理和教學(xué)上指導(dǎo)我，也在心理上給了我支持，當(dāng)我覺得快承受不住壓力的時(shí)候，她寬慰我，讓我安心。而五年級的另一個(gè)老師，黃玲玲老師將她從教二十多年的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)毫無保留地結(jié)合具體的事例教給我。第一次行政聽課的時(shí)候，我心里很擔(dān)心也很緊張，陳艷老師和黃玲玲老師對我的問題一點(diǎn)也沒有不耐煩，甚至在前一天晚上通過QQ、電話犧牲自己的休息時(shí)間，指導(dǎo)我到很晚，給我信心。

此后，為了我的教研課，兩位老師也費(fèi)了諸多心思，一遍一遍的試教，一遍一遍的指導(dǎo)改正，特別是對我精神和心理上的支持，讓我有勇氣去嘗試，去戰(zhàn)勝自己，不斷地向前走。符校長、賀書記、馮主任、龍主任、語文組的各位老師們，一個(gè)個(gè)真心為了我的進(jìn)步而提出的建議，就像一股股暖流，經(jīng)由我的血液抵達(dá)我的心底，也是無窮的力量，鼓勵著我，支持著我。特別是符校長，對我在工作、生活上的關(guān)心，為減輕我的壓力而做的一切。我何其有幸，能夠在陽朝這個(gè)家庭中開心的工作著。如果沒有這些可愛的老師們，我不知道我會怎樣，但是我知道，我決不能有現(xiàn)在這樣的狀態(tài)。

我真心地感謝這些老師們，謝謝他們給予我的一切。同時(shí)，我也看到我還需要不斷去學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到了我在班級管理、教育教學(xué)以及其他方方面面還存在的許多問題。在未來的工作中，我應(yīng)更加虛心地向其他老師請教，用心上好每一節(jié)課，用愛對待每一位學(xué)生，用真誠贏得家長的力量，做好每一天的工作。

篇2:小學(xué)老師教學(xué)工作心得再燦爛花兒也需要陽光

鮮花需要養(yǎng)分的滋養(yǎng)，更少不了陽光的滋潤，再燦爛的花也離不開陽光。孩子們也是一樣的，再優(yōu)秀的孩子依舊需要夸獎。

月考剛過去，我們班的一個(gè)女生數(shù)學(xué)考了99分，這是一個(gè)很優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，而且她的分?jǐn)?shù)一直很穩(wěn)定。她跑過來跟我說：“老師，其實(shí)我上五年級時(shí)數(shù)學(xué)成績并不是特別好，至少不是班里的尖子生，但你剛教我們時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面夸我，說我特別細(xì)心，我當(dāng)時(shí)特別高興，因?yàn)槟堑谝粋€(gè)說我細(xì)心的老師。以前的數(shù)學(xué)老師都說我是一個(gè)很馬虎的人，但是自從你夸過我后，我就變得特別認(rèn)真，而且我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)特別有興趣，成績也就上來了。我特別高興”。這是一番很長的話，但重點(diǎn)就是我夸了她之后數(shù)學(xué)成績才變得更優(yōu)異的。

我是在他們六年級的時(shí)候接的這個(gè)班，我不清楚他們原來的數(shù)學(xué)成績情況，在我的印象中，她是一個(gè)文靜、細(xì)心的女孩，更是一個(gè)為大家著想的人，第一次的月考成績很優(yōu)異。我曾在家長會上夸獎她：有什么好的學(xué)習(xí)方法及時(shí)跟大家分享，比如說數(shù)學(xué)解決問題中列等量關(guān)系式，這一直是一個(gè)難點(diǎn)，但她從比她高一級的學(xué)生那里得到了一個(gè)更好的方法，立刻告訴了我，讓我跟同學(xué)們分享；在剛接這個(gè)班時(shí)，我曾當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“慧芳是一個(gè)特別認(rèn)真的同學(xué)，做題特別細(xì)心，字跡還工整……”我當(dāng)時(shí)都沒有在意，沒想到不經(jīng)意的夸獎給一個(gè)孩子帶來了這么大的影響。

我曾經(jīng)以為夸獎對后進(jìn)生和學(xué)困生特別有用，我的夸獎很多時(shí)候都給了他們，我以為他們是六年級的孩子了，對口頭的夸獎不在乎了，沒想到……

我想到了我的妞妞，還不到兩歲，有一天她吃了一個(gè)面包，直接把包裝袋扔在了地上，我就很生氣的說：“陳梓琦，趕緊把袋子撿起來扔到垃圾桶！”結(jié)果人家看了我一眼，根本不搭理我，我又指著她大聲說：“一、二、三！”結(jié)果她還是不理我，我突然意識到這樣起不到作用，趕緊說：“媽媽把眼睛捂上，琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶，媽媽獎勵你個(gè)小印章”。說完我就捂上了眼睛，從指縫中我看到她高興的把垃圾撿起來而且扔到了垃圾桶里，然后歡快的跑過來說：“媽媽，媽媽，蓋章，蓋章！”我就用大拇指在她的額頭上蓋了小印章，妞妞顯得特別高興。看，這么小的孩子都喜歡夸獎，在妞妞身上，我看到了解決問題要轉(zhuǎn)換思路。雖然平時(shí)也知道很多有效解決問題的道理和策略，但在生活中，有時(shí)候就忘記了，就開始粗暴的解決問題，在以后的生活中要把握好度。

再反觀我們自己，買了一件新衣服，到了辦公室，同事們都夸衣服漂亮，我們的心情會美滋滋的樂上好一會；如果同事說，“這件衣服不適合你”，你雖然表面上沒什么，但心里可能會悶悶不樂。這樣的事情還有很多，受到別人的夸獎，我們會很高興，工作的效率也會提高，大人尚且如此，更何況孩子呢？

通過我們班的孩子，再聯(lián)系到自己的妞妞，再反觀我們自己，夸獎?wù)娴臅o我們帶來無盡的力量，夸獎能起到我們意想不到的結(jié)果。

再燦爛的花依舊需要陽光，再優(yōu)秀的孩子依然需要夸獎，不要吝嗇你的夸獎，讓孩子們在我們的夸獎中茁壯成長吧！

篇3:教學(xué)工作心得工作態(tài)度決定教學(xué)質(zhì)量

雖然畢業(yè)已有七年了，但是對于課堂教學(xué)，我還是一名新老師。通過近期的實(shí)踐教學(xué)，我感受到主觀能動性的重要作用，從而認(rèn)識到變被動服從為主動參與，用積極的工作態(tài)度，達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程整合，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇！

用“臨危受命”來形容每個(gè)面對“課程整合”的教師，雖然不夠準(zhǔn)確，但是絕不夸張！我們必須意識到老舊的教學(xué)教法面臨的危機(jī)，勇于承受課程整合的使命，雖然有被拍死在沙灘上的危機(jī)，但是歷史會在我們的生命中留下印記。

二、沒有做不好的事，只有做不好事的人！

有人說：“堅(jiān)持做完你最不想做的事情，可能就會得到你最想要的東西！”，“塞翁失馬焉知非福”啊，面對困難，我們選擇的只能是面對，逃避解決不了任何問題。

還有人說：“做好一件事很容易，難的是把一件事一直做好！”，古箏社團(tuán)是我的主修專業(yè)，任何一門技能都要腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，“目的性”太強(qiáng)，就會失去事物原本的價(jià)值！是對的就應(yīng)該堅(jiān)持，我想把這件事，一直做好。

三、正確認(rèn)識培訓(xùn)教研和總結(jié)反思

培訓(xùn)教研字面上講是讓我們學(xué)習(xí)，幫助我們學(xué)習(xí)，但是“包羅萬象”的培訓(xùn)教研，反而讓我們沒了頭腦。所以，我認(rèn)為對于“培訓(xùn)教研”的認(rèn)識，應(yīng)該只是為我們打開視野、樹立信心，從而找到方向，至于實(shí)際教學(xué)是否遵循培訓(xùn)，見仁見智。

“活動多，總結(jié)少；任務(wù)多，歸納少；工作多，反思少。”東西只會越積越多，如果不做刪減整理，“做了事，沒證據(jù)”的現(xiàn)象會依然存在。任何活動資料都是每個(gè)參與者的心血，需要的東西，如果自己都不珍惜，別人為什么要珍惜你！歸納反思，方便自我，幫助他人。

四、學(xué)會感恩

不要覺得生活虧欠了你！用平常心接受每個(gè)事物的到來，那它們都將變得美好！

繞了一圈，又回到了“心態(tài)”上，積極和消極的心態(tài)都是會傳染的。“謠言止于智者”的道理每個(gè)老師都能理解，讓我們都來做生活的“垃圾桶”，回收煩惱，傳播正能量，用積極的心態(tài)推動自身教學(xué)的不斷提高。