教學工作心得：用愛心塑造學生的人格

引言：以心靈贏的心靈，用人格塑造人格；與學生共情，促人格發展。

以心靈贏得心靈。在當今時代教育的關鍵是要培養一支高素質的教師隊伍，其中最重要的素質是樂于像蘇霍姆斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到“蘇霍姆斯基的‘把整個心靈獻給孩子’”。

在我的班主任工作中，遇到很多的高興的事，也有很多煩心的事。但是貫穿于班級、寢室即班主任工作的是女生寢室的失竊問題。

鏡頭一：在高一剛開學一個來月，在班級的女生寢室中半夜的三、四點鐘，兩位同學的錢被竊，這件事引起了班級里女生的一陣騷亂。

鏡頭二：在半夜錢被盜的第二天，一位同學去洗手間洗臉，她把錢包交給某某同學保管，后來發現錢包里的80元的飯票不見了。通過調查某某同學的講話不是令人信服，但是她自己卻矢口否認自己拿了同學的飯票。

鏡頭三：體育課另一位同學和同學打羽毛球，她把外衣脫下來交給某某同學保管，打羽毛球結束之后，這位同學發現自己口袋里的200元的飯票不見了。

驚人的相似，同學們都懷疑某某同學，但是沒有證據，真的沒有證據，她本人又矢口否認，包括她的父母都不能從她口里了解到任何消息。她只是說自己不會這么傻，不會做這等傻事，家里又不是沒有錢，這不僅僅是錢的問題，而是做人的道德問題。

然而某某同學在與老師和同學的談話中始終會言行不一，甚至在平時的生活中也經常是言行不一。由于她的自閉癥也很少或者沒有和同學進行真誠的交流。并且在平時的生活中的一些行為也令其他同學捉摸不定，所以從那以后女生寢室里的氣氛比較壓抑。通過與某某同學的交流，與她父母的交流，與其他同學的交流一段時間內情況有所好轉。

鏡頭四：今年3月8號的晚上同學在某某的床上找到了另一位同學前一天不見的手電筒。在第二天中午，她當著全寢室同學的面承認了自己拿了同學的電筒，但是她還是沒有承認其他的失竊的東西是自己拿的。

面對女生寢室中接二連三的東西失竊問題，比如某位同學的筆記本不見了或者洗面奶不見了，我知道我碰到的是一件棘手的事情。我接下來主要從四個方面來解決問題。

通過寢室中其他同學的座談、個別談話甚至是書信交流的形式去了解某某同學在寢室中的行為，同學們一致認為某某同學的言行不一使她們無法諒解。無論是什么事情即使是生活上的點滴瑣事她的所做所為都難以令人信服。但是同學們也都認為她假如拿走的東西也不會藏起來，也不會帶回家，最大的可能就是把東西扔掉。所以同學們也認為某某有自閉癥，可能存在心理障礙。針對其他同學的問題，我做了如下的處理：一、假如是她，老師還要抱著治病救人的態度，要通過措施來挽救她，萬一她不收手后果不堪設想，不僅僅是學習，而可能是她今后的一生。二、萬一不是她，她離開這個寢室，寢室里還出現被“偷”的現象----------

第二、聯系家長，因為第一學期的情況學生家長已經知道，重點交流的事這個學期的事情，主要還是想通過家長以朋友的身份來解開這個結。

情景一：某某同學的母親到了學校說自己是順便經過學校來看望她為由帶他到一家飯莊吃飯，并以朋友的身份和她交流了人的思想品德、道德觀念是人最主要的東西。假如失去了做人的基本準則，哪怕學習再好在今后的人生道路中也必將會使頭破血流。

情景二：“你是否可以告訴媽媽，這到底是怎么一回事？”

“媽媽我也不知道？”

“第一次寢室里的錢不見了是我拿的。”

“是否第一次同學說是你拿的，后來就是為了報復就一而再、再而三的出現這些情況嗎？”

“媽媽我錯了。”

某某同學知道自己錯了她趴在媽媽的懷里哭的淚流滿面。

“媽媽我以后再也不會了。”

“媽媽不是沒有錢，媽媽每個月給你的零花錢和買菜票的錢都是足夠的，媽媽賺的錢可以養活你們三姐妹，你也不需要替媽媽省錢呀。”“這不僅僅是錢的問題，主要是做人的道德問題，同學的錢也是她們父母用血汗換來的，只有自己辛苦賺來的錢才會花的心安理得。”

通過父母的對話我明白了，接下去我還采取了以下的措施：

第三：與她本人交流：高中階段是人生的重要階段，要樹立正確的價值觀和金錢觀。不能因為家里生活有點困難或某一些原因而產生不良的生活習慣，所有的困難可以通過自己和家人的不斷努力加以解決。同學的錢或生活用品也都是他們父母辛苦賺錢來給他們的，他們也是很珍惜、很心痛的，這不僅別人沒有了錢而且會影響他們的學習。從今以后要保證絕對不能發生類似的事情，更不用在同學中發生失竊的現象。

第四：與政教處、宿室管理員協調，調動住宿的寢室可以讓她有一個重新、安心生活的環境，不會在同學的懷疑中生活，讓她在新的環境中樹立正確的思想觀念。

第五：由于她生性比較內向又有自閉癥，知心的朋友又沒有所以建議她父母和她建立長期的、穩定的溝通方式：每個晚上和她通電話交流她在學校的情況，并且每個周末與她進行友好的交流。

所有的措施都是為了使她建立健全的心理素質、樹立科學的人生觀和價值觀。

通過半個學期的觀察，通過師生之間、母女之間的心靈交流事情有了根本性的改變，再也沒有出現失竊的現象或類似的現象。她本人在學校里學習的心情也開朗多了，希望她在今后的人生道路中走好，也不愧于我對她的真心交流了。

教育，首先是充滿感情的教育。

一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。

譚千秋老師用自己的臂膀為四個孩子擋住了倒塌的墻壁。作為一名老師，如果我在現場，可能也會這樣做。甚至可能想都不用想就去這么做，因為在生命中學生與家人一樣都是自己的心頭肉，一個都舍不得割舍。

篇2:小學老師教學工作心得再燦爛花兒也需要陽光

鮮花需要養分的滋養，更少不了陽光的滋潤，再燦爛的花也離不開陽光。孩子們也是一樣的，再優秀的孩子依舊需要夸獎。

月考剛過去，我們班的一個女生數學考了99分，這是一個很優異的分數，而且她的分數一直很穩定。她跑過來跟我說：“老師，其實我上五年級時數學成績并不是特別好，至少不是班里的尖子生，但你剛教我們時，當著全班同學的面夸我，說我特別細心，我當時特別高興，因為您是第一個說我細心的老師。以前的數學老師都說我是一個很馬虎的人，但是自從你夸過我后，我就變得特別認真，而且我現在對數學特別有興趣，成績也就上來了。我特別高興”。這是一番很長的話，但重點就是我夸了她之后數學成績才變得更優異的。

我是在他們六年級的時候接的這個班，我不清楚他們原來的數學成績情況，在我的印象中，她是一個文靜、細心的女孩，更是一個為大家著想的人，第一次的月考成績很優異。我曾在家長會上夸獎她：有什么好的學習方法及時跟大家分享，比如說數學解決問題中列等量關系式，這一直是一個難點，但她從比她高一級的學生那里得到了一個更好的方法，立刻告訴了我，讓我跟同學們分享；在剛接這個班時，我曾當著全班同學的面說：“慧芳是一個特別認真的同學，做題特別細心，字跡還工整……”我當時都沒有在意，沒想到不經意的夸獎給一個孩子帶來了這么大的影響。

我曾經以為夸獎對后進生和學困生特別有用，我的夸獎很多時候都給了他們，我以為他們是六年級的孩子了，對口頭的夸獎不在乎了，沒想到……

我想到了我的妞妞，還不到兩歲，有一天她吃了一個面包，直接把包裝袋扔在了地上，我就很生氣的說：“陳梓琦，趕緊把袋子撿起來扔到垃圾桶！”結果人家看了我一眼，根本不搭理我，我又指著她大聲說：“一、二、三！”結果她還是不理我，我突然意識到這樣起不到作用，趕緊說：“媽媽把眼睛捂上，琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶，媽媽獎勵你個小印章”。說完我就捂上了眼睛，從指縫中我看到她高興的把垃圾撿起來而且扔到了垃圾桶里，然后歡快的跑過來說：“媽媽，媽媽，蓋章，蓋章！”我就用大拇指在她的額頭上蓋了小印章，妞妞顯得特別高興。看，這么小的孩子都喜歡夸獎，在妞妞身上，我看到了解決問題要轉換思路。雖然平時也知道很多有效解決問題的道理和策略，但在生活中，有時候就忘記了，就開始粗暴的解決問題，在以后的生活中要把握好度。

再反觀我們自己，買了一件新衣服，到了辦公室，同事們都夸衣服漂亮，我們的心情會美滋滋的樂上好一會；如果同事說，“這件衣服不適合你”，你雖然表面上沒什么，但心里可能會悶悶不樂。這樣的事情還有很多，受到別人的夸獎，我們會很高興，工作的效率也會提高，大人尚且如此，更何況孩子呢？

通過我們班的孩子，再聯系到自己的妞妞，再反觀我們自己，夸獎真的會給我們帶來無盡的力量，夸獎能起到我們意想不到的結果。

再燦爛的花依舊需要陽光，再優秀的孩子依然需要夸獎，不要吝嗇你的夸獎，讓孩子們在我們的夸獎中茁壯成長吧！

篇3:教學工作心得工作態度決定教學質量

雖然畢業已有七年了，但是對于課堂教學，我還是一名新老師。通過近期的實踐教學，我感受到主觀能動性的重要作用，從而認識到變被動服從為主動參與，用積極的工作態度，達到高效的教學質量。

一、課程整合，是挑戰，更是機遇！

用“臨危受命”來形容每個面對“課程整合”的教師，雖然不夠準確，但是絕不夸張！我們必須意識到老舊的教學教法面臨的危機，勇于承受課程整合的使命，雖然有被拍死在沙灘上的危機，但是歷史會在我們的生命中留下印記。

二、沒有做不好的事，只有做不好事的人！

有人說：“堅持做完你最不想做的事情，可能就會得到你最想要的東西！”，“塞翁失馬焉知非福”啊，面對困難，我們選擇的只能是面對，逃避解決不了任何問題。

還有人說：“做好一件事很容易，難的是把一件事一直做好！”，古箏社團是我的主修專業，任何一門技能都要腳踏實地、循序漸進，“目的性”太強，就會失去事物原本的價值！是對的就應該堅持，我想把這件事，一直做好。

三、正確認識培訓教研和總結反思

培訓教研字面上講是讓我們學習，幫助我們學習，但是“包羅萬象”的培訓教研，反而讓我們沒了頭腦。所以，我認為對于“培訓教研”的認識，應該只是為我們打開視野、樹立信心，從而找到方向，至于實際教學是否遵循培訓，見仁見智。

“活動多，總結少；任務多，歸納少；工作多，反思少。”東西只會越積越多，如果不做刪減整理，“做了事，沒證據”的現象會依然存在。任何活動資料都是每個參與者的心血，需要的東西，如果自己都不珍惜，別人為什么要珍惜你！歸納反思，方便自我，幫助他人。

四、學會感恩

不要覺得生活虧欠了你！用平常心接受每個事物的到來，那它們都將變得美好！

繞了一圈，又回到了“心態”上，積極和消極的心態都是會傳染的。“謠言止于智者”的道理每個老師都能理解，讓我們都來做生活的“垃圾桶”，回收煩惱，傳播正能量，用積極的心態推動自身教學的不斷提高。