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教學工作心得:靜靜等待細心發掘

2024-08-01 閱讀 2527

教學工作心得:靜靜等待細心發掘

時光的沙漏一分一秒靜靜流淌,日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉眼十月已過,新的學期也即將過半。與前一個月相比,現在的我經過又一個月時間的適應,少了一些慌亂,也開始慢慢習慣自己的教師身份,這讓我在教育教學工作的開展上也有了一些底氣。

這一個月,讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進步,與學生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個性子急躁的人,遇事總想著目標,所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的,總是希望學生好,希望他們能盡快達到我的要求,卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認識我這個新老師,需要時間來適應我對他們各方面的要求。而我,也需要時間。我需要時間來調適我自己的心理,我需要時間來了解我的學生們。這一切都不能著急,也是急不來的。可是,我卻總是做不到沉下心來。所以,最初的我心里滿是焦慮與不安。

在九月的尾巴上,似乎我的學生們對我不那么陌生了,一切好像都在向著好的方向發展了,我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后,一切似乎又回到了開學之初的狀態,這時,我又給我的心套上了枷鎖,有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們,跟她們聊我的這種狀態以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內心的壓力,還總是給予我一些很好的建議,哪怕是很細微末節的事情。其中一條便是慢慢等待,對待不同性格的孩子要用不同的方法。

于是,我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情,我不能總是依賴著各位老師,這樣的我是不會成長的。而且,每位老師也都很忙,有很多事情要處理,我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以,我便開始著手模仿別的老師的方式方法結合我們班學生的具體情況來試著處理。

面對有些學生在課堂上過于活躍,乃至影響其他學生的學習,甚至影響到課的正常進行的時候,我便停一會兒,靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課,將完成教學任務放在首位。有些學生作業沒有及時的交上來,我也不會再那么急切的質問。在遇到問題的時候,我學會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由,再思考我應該要怎樣來做。我發現有時候換一種語氣,換一個角度,用心去傾聽學生所說的話,能夠拉近與學生的距離。

每一個學生都是一個獨特的個體,他們有自己的想法,有自己的性格。而學校教育不是標準化的流水線生產,我們面對的是一個個鮮活的生命體,不是用模子來生產毫無個性的產品。既然學生都是各不相同的,那么他們必定有自己的優點,總有可以閃光的一面。有些學生當前沒有表現的很好,那可能是他內在的潛力還沒有被激發出來,這就要求作為老師的我們有一雙善于發現的眼睛,去細心發掘學生內在的力量。但是,說來有愧,在這一方面,我還是欠缺的。雖然,我盡力去關注我的學生,但我還沒辦法做好關注到每一個學生。對于他們的行為表現,我留心去發現,卻還不能找到適當的方式去激發、去引導。盡管我現在還做得不好,但我相信只要有心,我便可以慢慢做好。在與學生的相處上,我相信時間和生活的力量。當然,我也將更加用心的去做好每天的工作。

歲月沉沉,我希望自己能夠沉下心,放慢我的腳步,靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中,去觀察、去發現,尋找教育的契機,發掘孩子的優點,從而更好的進行教育教學。

篇2:小學老師教學工作心得再燦爛花兒也需要陽光

鮮花需要養分的滋養,更少不了陽光的滋潤,再燦爛的花也離不開陽光。孩子們也是一樣的,再優秀的孩子依舊需要夸獎。

月考剛過去,我們班的一個女生數學考了99分,這是一個很優異的分數,而且她的分數一直很穩定。她跑過來跟我說:“老師,其實我上五年級時數學成績并不是特別好,至少不是班里的尖子生,但你剛教我們時,當著全班同學的面夸我,說我特別細心,我當時特別高興,因為您是第一個說我細心的老師。以前的數學老師都說我是一個很馬虎的人,但是自從你夸過我后,我就變得特別認真,而且我現在對數學特別有興趣,成績也就上來了。我特別高興”。這是一番很長的話,但重點就是我夸了她之后數學成績才變得更優異的。

我是在他們六年級的時候接的這個班,我不清楚他們原來的數學成績情況,在我的印象中,她是一個文靜、細心的女孩,更是一個為大家著想的人,第一次的月考成績很優異。我曾在家長會上夸獎她:有什么好的學習方法及時跟大家分享,比如說數學解決問題中列等量關系式,這一直是一個難點,但她從比她高一級的學生那里得到了一個更好的方法,立刻告訴了我,讓我跟同學們分享;在剛接這個班時,我曾當著全班同學的面說:“慧芳是一個特別認真的同學,做題特別細心,字跡還工整……”我當時都沒有在意,沒想到不經意的夸獎給一個孩子帶來了這么大的影響。

我曾經以為夸獎對后進生和學困生特別有用,我的夸獎很多時候都給了他們,我以為他們是六年級的孩子了,對口頭的夸獎不在乎了,沒想到……

我想到了我的妞妞,還不到兩歲,有一天她吃了一個面包,直接把包裝袋扔在了地上,我就很生氣的說:“陳梓琦,趕緊把袋子撿起來扔到垃圾桶!”結果人家看了我一眼,根本不搭理我,我又指著她大聲說:“一、二、三!”結果她還是不理我,我突然意識到這樣起不到作用,趕緊說:“媽媽把眼睛捂上,琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶,媽媽獎勵你個小印章”。說完我就捂上了眼睛,從指縫中我看到她高興的把垃圾撿起來而且扔到了垃圾桶里,然后歡快的跑過來說:“媽媽,媽媽,蓋章,蓋章!”我就用大拇指在她的額頭上蓋了小印章,妞妞顯得特別高興。看,這么小的孩子都喜歡夸獎,在妞妞身上,我看到了解決問題要轉換思路。雖然平時也知道很多有效解決問題的道理和策略,但在生活中,有時候就忘記了,就開始粗暴的解決問題,在以后的生活中要把握好度。

再反觀我們自己,買了一件新衣服,到了辦公室,同事們都夸衣服漂亮,我們的心情會美滋滋的樂上好一會;如果同事說,“這件衣服不適合你”,你雖然表面上沒什么,但心里可能會悶悶不樂。這樣的事情還有很多,受到別人的夸獎,我們會很高興,工作的效率也會提高,大人尚且如此,更何況孩子呢?

通過我們班的孩子,再聯系到自己的妞妞,再反觀我們自己,夸獎真的會給我們帶來無盡的力量,夸獎能起到我們意想不到的結果。

再燦爛的花依舊需要陽光,再優秀的孩子依然需要夸獎,不要吝嗇你的夸獎,讓孩子們在我們的夸獎中茁壯成長吧!

篇3:教學工作心得工作態度決定教學質量

雖然畢業已有七年了,但是對于課堂教學,我還是一名新老師。通過近期的實踐教學,我感受到主觀能動性的重要作用,從而認識到變被動服從為主動參與,用積極的工作態度,達到高效的教學質量。

一、課程整合,是挑戰,更是機遇!

用“臨危受命”來形容每個面對“課程整合”的教師,雖然不夠準確,但是絕不夸張!我們必須意識到老舊的教學教法面臨的危機,勇于承受課程整合的使命,雖然有被拍死在沙灘上的危機,但是歷史會在我們的生命中留下印記。

二、沒有做不好的事,只有做不好事的人!

有人說:“堅持做完你最不想做的事情,可能就會得到你最想要的東西!”,“塞翁失馬焉知非福”啊,面對困難,我們選擇的只能是面對,逃避解決不了任何問題。

還有人說:“做好一件事很容易,難的是把一件事一直做好!”,古箏社團是我的主修專業,任何一門技能都要腳踏實地、循序漸進,“目的性”太強,就會失去事物原本的價值!是對的就應該堅持,我想把這件事,一直做好。

三、正確認識培訓教研和總結反思

培訓教研字面上講是讓我們學習,幫助我們學習,但是“包羅萬象”的培訓教研,反而讓我們沒了頭腦。所以,我認為對于“培訓教研”的認識,應該只是為我們打開視野、樹立信心,從而找到方向,至于實際教學是否遵循培訓,見仁見智。

“活動多,總結少;任務多,歸納少;工作多,反思少。”東西只會越積越多,如果不做刪減整理,“做了事,沒證據”的現象會依然存在。任何活動資料都是每個參與者的心血,需要的東西,如果自己都不珍惜,別人為什么要珍惜你!歸納反思,方便自我,幫助他人。

四、學會感恩

不要覺得生活虧欠了你!用平常心接受每個事物的到來,那它們都將變得美好!

繞了一圈,又回到了“心態”上,積極和消極的心態都是會傳染的。“謠言止于智者”的道理每個老師都能理解,讓我們都來做生活的“垃圾桶”,回收煩惱,傳播正能量,用積極的心態推動自身教學的不斷提高。