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做好小班新入園孩子工作幾步驟

每年九月一日我們都會(huì)迎來(lái)新的一批小班孩子，他們是最可愛的，但是，能讓小班孩子很快適應(yīng)幼兒園生活是最不容易的。他們第一次離開父母，獨(dú)自來(lái)到一個(gè)陌生的地方，難免會(huì)產(chǎn)生哭、鬧、依戀等情緒，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，這是他們生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果我們能幫助孩子順利的度過這個(gè)時(shí)期，讓他們盡快適應(yīng)幼兒園，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有幫助。那么，怎樣縮短孩子對(duì)幼兒園的不適應(yīng)，讓他們很快的融入到幼兒園這個(gè)大集體來(lái)呢？我想從以下幾個(gè)方面與大家一起聊聊。

一、做好環(huán)境準(zhǔn)備。

首先我們?cè)诃h(huán)境上要讓孩子覺得，這個(gè)地方不陌生，不害怕，消除對(duì)環(huán)境的恐懼感，怎樣布置呢？根據(jù)小班孩子的年齡，在墻飾環(huán)境上應(yīng)該突出可愛、有趣、好玩的特點(diǎn)，如，一些小動(dòng)物的布置，或者小動(dòng)物故事情節(jié)的布置，讓孩子在視覺上覺得這個(gè)地方很好玩。在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上，多準(zhǔn)備一些適合小班年齡的玩具，如，搖來(lái)?yè)u去騎的小馬、可以拉著走的毛毛蟲、會(huì)發(fā)出聲音的娃娃、可以擺動(dòng)手腳頭的機(jī)器人等，讓孩子覺得，這里是一個(gè)好玩的樂園，從而喜歡這里。

二、老師熱情的接待。

家長(zhǎng)把孩子交給老師，當(dāng)然是非常信任老師的，老師應(yīng)該讓幼兒把從依戀父母等家人的情節(jié)轉(zhuǎn)移到老師身上，從而讓孩子信任老師，喜歡老師，怎樣做到這一點(diǎn)呢？孩子本來(lái)對(duì)陌生人有一種戒備或排斥心里，因此，老師對(duì)孩子的態(tài)度要格外的親切，才能讓孩子消除這種戒備，樂意接受你。當(dāng)我們接過一個(gè)孩子，更甚哭鬧孩子的時(shí)候，我們可以抱著他，并且用親切的口吻跟他說(shuō)話，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣肯定他，而不是用訓(xùn)斥的態(tài)度嚇住他，孩子就會(huì)覺得這個(gè)老師很好，自然而然會(huì)親近你。

三、給孩子創(chuàng)造一個(gè)心里溫馨的環(huán)境。

在平日日常生活中，我們對(duì)孩子講話的語(yǔ)氣不要生硬，應(yīng)該用親切的、兒童話的語(yǔ)言與他們交談，這樣可以拉近與孩子的心里距離，讓孩子覺得，我是可以與老師說(shuō)話的，即便孩子有時(shí)犯了錯(cuò)誤，或者沒有遵守規(guī)則，如孩子把玩具弄了一地，我們也不要用一些責(zé)備的話來(lái)訓(xùn)斥孩子，如，你怎么可以這樣；誰(shuí)叫你這樣做的等。小班的孩子不理解你這樣說(shuō)話的意思，他們的感覺是直觀的、形象的，他們需要的是具體的指導(dǎo)，如，我們可以說(shuō)：“哎呀，玩具寶寶怎么都掉地上去了，他們都在哭了，我們快點(diǎn)把他們送回家吧，以后可別讓玩具寶寶掉地上了”。這樣，孩子不僅知道怎么做了，而且也知道為什么要給這樣做。孩子就不會(huì)對(duì)老師說(shuō)的話有一種抵觸情緒，在無(wú)形中增加了孩子的規(guī)則意識(shí)和對(duì)老師的尊敬感。讓孩子的心里始終保持了一個(gè)良好的、自由的、寬松的、溫馨的氛圍。

只要我們老師能為孩子著想，多想適合幼兒的好方法，相信在你的引導(dǎo)下孩子會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的生活，并能愉快、快樂的成長(zhǎng)！

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篇2:總結(jié):托班小班孩子入園前準(zhǔn)備

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總結(jié)：托班、小班孩子入園前的準(zhǔn)備

◆入園前的準(zhǔn)備

一、心理準(zhǔn)備：―――讓孩子喜歡上幼兒園

①、讓孩子知道為什么要上幼兒園，并注意作出正面的引導(dǎo)。例如告訴孩子：“上幼兒園是因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，要上學(xué)學(xué)知識(shí)。”“乖孩子、聰明的孩子都上幼兒園的。”千萬(wàn)不要說(shuō)：“你必須上幼兒園，我們太忙了，沒時(shí)間管你。”或嚇唬孩子說(shuō)：“你不乖，我就把你送到幼兒園去！”聽了這樣的話，孩子不怕上幼兒園才怪！

②、給孩子講自己小時(shí)候上幼兒園的趣事。父母是孩子最信賴、最親近的人，父母的一言一行都會(huì)不知不覺地對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。給孩子講自己小時(shí)候上幼兒園的趣事，他也會(huì)盼著上幼兒園。

③、告訴孩子所要上的幼兒園的名稱，有空可帶孩子到幼兒園看一看、玩一玩。這樣可以讓孩子熟悉環(huán)境，熟識(shí)感越多，對(duì)孩子適應(yīng)新環(huán)境越有好處，這樣孩子才不會(huì)因?yàn)槟吧⒑ε露辉干嫌變簣@。

④、家長(zhǎng)要多帶孩子與人交往、與人交流，可以串串門，常到公園玩耍，認(rèn)識(shí)更多的人，以消除由陌生感帶來(lái)的心理壓力。

⑤、與孩子一起做入園前的物品準(zhǔn)備，這樣能加強(qiáng)孩子入園的期盼心理，同時(shí)也讓孩子感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以參與決定自己的一些事情了。

二、生活技能的準(zhǔn)備：―――讓孩子學(xué)會(huì)做自己的事情

首先就是說(shuō)，讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等，并大膽地告訴老師。其次是做，要讓孩子學(xué)會(huì)漱口、洗手、睡覺、上廁所、用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認(rèn)識(shí)自己的衣服、鞋子，穿脫鞋襪及簡(jiǎn)單的衣服等。

三、時(shí)間的準(zhǔn)備：

在家中，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的作息時(shí)間，要求孩子每天按時(shí)進(jìn)餐、睡眠（特別是午睡）、盥洗、活動(dòng)娛樂等等，并堅(jiān)持執(zhí)行，使孩子從小就有一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

四、物質(zhì)的準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)要為孩子選擇一些合適的衣服，既穿脫方便又不妨礙活動(dòng)；鞋的大小要適宜，盡量選擇底子軟、跟腳、輕便的鞋子，適合跑跳活動(dòng)，不穿背帶褲和系鞋帶的鞋子，衣褲上不要有過多的裝飾物（珠子、亮片）和系帶，（男孩不穿帶拉鏈褲子）,不戴首飾。年齡較小的寶寶，在入園初期，家長(zhǎng)可適當(dāng)為孩子多準(zhǔn)備1套衣褲（繡上孩子名字）帶到幼兒園教給老師，以備孩子弄臟時(shí)更換。對(duì)于依戀性強(qiáng)的寶寶，家長(zhǎng)可讓孩子帶著最喜愛的玩具入園，（注意玩具的衛(wèi)生和安全性）使寶寶產(chǎn)生安全感。

五、其他事宜：

入園前要幫孩子剪好指甲，避免孩子之間出現(xiàn)攻擊性行為，或哭鬧時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生不必要的傷害，每天入園前一定檢查孩子是否帶小刀、玻璃球、打火機(jī)等危險(xiǎn)品；孩子有特殊情況一定要提前告知老師（如先天性疾病、過敏史、習(xí)慣性脫臼等）

◆入園后的相關(guān)事宜

一、日常活動(dòng)：

我們幼兒園的一日活動(dòng)包括：入園、晨檢、早間活動(dòng)、早操、上課、喝水、游戲、戶外活動(dòng)、午餐、午睡、起床、盥洗、吃點(diǎn)心、室內(nèi)游戲、戶外活動(dòng)、下午餐、離園準(zhǔn)備、離園。在幼兒的一日活動(dòng)中，保育與教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

二、初入園時(shí)的家長(zhǎng)配合：

第一天：早7：40――8：00入園，家長(zhǎng)可陪同孩子在幼兒園待兩個(gè)半小時(shí)，看老師引導(dǎo)孩子喝水、入廁、游戲、進(jìn)餐、吃點(diǎn)心等，中午10：30離園；

第二天：早7：40――8：00入園，家長(zhǎng)送孩子入班后離開幼兒園，讓孩子獨(dú)自在幼兒園待到進(jìn)餐后離園（11:30）；

第三天：早7：40――8：00入園，午休后接走（下午3：30）；

第四天：早7：40――8：00入園，下午6：00――6：30接走；

第五天：早7：40――8：00入園，下午5:30―6:00接，（周五提前半小時(shí)接孩子）。

第二周開始，全部正常入園，早7:40―8:00入園，下午6:00―6:30接。

三、幫助孩子認(rèn)識(shí)新朋友：

家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵(lì)孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友，家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)你的孩子，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。

四、新生入園宜早接：

剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

五、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)也要做好充分的心理準(zhǔn)備，克服自身的心理焦慮情緒。另外，在孩子初入園期間，下午接到孩子（特別是媽媽）不要表現(xiàn)的過于親昵，這樣更容易使孩子感受到媽媽親而幼兒園不好，致使孩子不愿意來(lái)幼兒園。

六、給孩子多喝水、多吃水果：

幼兒園的食譜是考慮到營(yíng)養(yǎng)的均衡經(jīng)園醫(yī)的營(yíng)養(yǎng)計(jì)算而制定的，但新入園幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應(yīng)幼兒園生活，可能會(huì)上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。

◆孩子入園后反復(fù)生病啥原因

1、不愛吃菜的孩子這樣的孩子飲食結(jié)構(gòu)不均衡，易引起貧血和維生素或微量元素缺乏，另外還容易反復(fù)感冒。

2、懼怕上幼兒園的孩子有些孩子對(duì)上幼兒園表現(xiàn)出明顯的懼怕和不適應(yīng)，因?yàn)樾睦碜饔茫⒆涌赡艹霈F(xiàn)惡心、嘔吐甚至咳嗽等癥狀。這種情況去醫(yī)院檢查，一般不會(huì)發(fā)現(xiàn)病癥。

3、父母總擔(dān)心孩子在幼兒園里吃不飽，傍晚回來(lái)后，不管孩子餓不餓，都要哄著孩子吃很多飯。這樣的飲食很容易引起消化不良，造成孩子夜間睡眠質(zhì)量差，第二天的精力和食欲都會(huì)受到影響。久而久之，孩子就生病了。

4、下午接到孩子，感覺孩子來(lái)一天幼兒園很委屈，所以到街上吃啥買啥，特別是膨化食品吃多了，也容易生病。

5、有過敏體質(zhì)的孩子，發(fā)生感冒、咳嗽的機(jī)會(huì)非常多，原因不一定是感染，有可能是穿了或碰了引起過敏的衣物，或吃了蝦、螃蟹以及其他引起過敏的食物。

6、睡眠充足是孩子發(fā)育的先決條件。一些孩子由于貪玩不愛睡覺，或者家長(zhǎng)本身愛熬夜，沒有培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。孩子每次都玩得很累了才睡覺，第二天還要按時(shí)去幼兒園，久而久之，就會(huì)因疲乏過度而生病。

7、睡前抱奶瓶的孩子一些孩子從小就養(yǎng)成了睡前喝奶的習(xí)慣，喝完后也不刷牙或漱口。殊不知，細(xì)菌最喜歡牛奶，最喜歡在隱蔽的咽喉部繁殖，誘發(fā)孩子呼吸道反復(fù)感染。

◆正確對(duì)待孩子入園的哭鬧：“三個(gè)不要”

1、千萬(wàn)不要自己胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？......家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待。

2、千萬(wàn)不能“心太軟”。有的孩子每天都央求父母：今天我不去了好嗎？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你不自覺中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過程，得不償失。

3、千萬(wàn)不要“粘粘糊糊”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)表現(xiàn)的太依依不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時(shí)，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。

給孩子一個(gè)美好的童年，是您的期待，也是我們的責(zé)任！

咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力！

讓我們的孩子快樂的走向陽(yáng)光，走向明天……

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篇3:總結(jié):指導(dǎo)初入園小班幼兒進(jìn)行早期閱讀幾點(diǎn)感悟

總結(jié)：指導(dǎo)初入園小班幼兒進(jìn)行早期閱讀的幾點(diǎn)感悟

　　本學(xué)期，我又接手剛從家庭走向集體的小班孩子，由于我們木瀆處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，在早期閱讀方面，與上海、北京或蘇州市區(qū)的孩子相比，我們的孩子這方面能力明顯低下。記得剛開學(xué)時(shí)，我們要求家長(zhǎng)為孩子帶一本寶寶最喜歡的圖書園時(shí)，竟然有少部分孩子之前從沒有專門的低幼書籍;在班級(jí)書架上為孩子們準(zhǔn)備的一些書籍，也沒過幾天就被撕得面目全非……種種跡象都讓我產(chǎn)生了對(duì)小班初期幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈欲望。作為一名幼教工作者，我知道，讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。下面我就談?wù)勛约涸谛“嗌蠈W(xué)期中指導(dǎo)幼兒早期閱讀方面的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)：

一、結(jié)合圖書，每天給孩子講一個(gè)故事，使幼兒在傾聽中逐漸產(chǎn)生早期閱讀的興趣。

　　老師們普遍反應(yīng)，小班的孩子喜歡聽故事而不喜歡自己講故事，其實(shí)這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。我們知道，他們?cè)诼牭耐瑫r(shí)也是積累詞匯、豐富語(yǔ)句的過程，為今后的“講”作準(zhǔn)備。因此，從一開學(xué)還有孩子哭鬧之時(shí)起，我就從結(jié)合圖書每天給孩子講一個(gè)故事著手，使幼兒在傾聽中逐漸產(chǎn)生早期閱讀的興趣。在日常生活中，我堅(jiān)持每天都能利用餐前餐后或放學(xué)前的一段時(shí)間，結(jié)合班中現(xiàn)有圖書，如《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《幼兒園》等，給他們講述其中的一個(gè)個(gè)小故事。在講述的時(shí)候，我一方面要求孩子認(rèn)真聽并仔細(xì)看，另一方面，我在講述故事時(shí)注重示范正確的閱讀技能，如先和孩子一起觀察封面，用手指指著封面上的字把書的題目念一念，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)封面上有什么圖案;再在幼兒的關(guān)注下翻到目錄頁(yè)，給幼兒介紹書里有些什么內(nèi)容，最后在征得幼兒的同意下，翻到要講述的一頁(yè)，給幼兒講述。每次講的時(shí)間不長(zhǎng)，講完后我都對(duì)孩子們提出一個(gè)小要求：我把這個(gè)故事(或某張圖片)放在我們的書架上，以后看誰(shuí)能自己找到它，并且也來(lái)學(xué)著老師的樣子講一講呢?這樣的活動(dòng)日復(fù)一日的進(jìn)行，當(dāng)有的孩子第一個(gè)吃完點(diǎn)心找到老師當(dāng)天講述的圖書時(shí)，臉上不由樂開了花，然后也有模有樣的模仿老師的樣子邊翻邊講起來(lái)。時(shí)間一久，隨著老師講述內(nèi)容的增多，他們選擇的圖書也在增多，課間飯后主動(dòng)翻閱圖書的孩子越來(lái)越多，孩子們?cè)缙陂喿x的初淺興趣也一點(diǎn)點(diǎn)的被激發(fā)出來(lái)了。

二、通過集體早期閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握最基本的閱讀技能。

　　在孩子們自主取閱圖書時(shí)，我們時(shí)常會(huì)看到有的孩子書是倒看的，并且似乎很投入的樣子，嘴巴還在煞有介事的一邊講述呢;有的孩子翻書時(shí)幾頁(yè)一翻，或者從后往前、或者忽前忽后顯得很無(wú)序;而有的孩子翻書則是用手掌抓翻，不會(huì)用兩個(gè)手指配合著用精細(xì)動(dòng)作翻閱，使頁(yè)面弄得皺巴巴的;有的孩子會(huì)拿書卻不會(huì)放圖書，往往是把封底朝上隨手一擺……針對(duì)上述種種現(xiàn)象，我們經(jīng)常結(jié)合課程需要，保證每周一次的集體閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)并幫助部分幼兒學(xué)習(xí)從前到后、從上到下、從左到右仔細(xì)觀察講述的方法，從而掌握最基本的閱讀技能。同時(shí)也關(guān)注良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，如安靜講述、有序整齊取放圖書等。

　　在集體早期閱讀活動(dòng)中，我們注重設(shè)計(jì)開放、有趣的問題，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察、大膽想象，并敢于在集體面前表達(dá)自己的想法，從而豐富與提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在集體閱讀“番茄紅了”的活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒逐一討論：畫面上是什么水果?番茄和蘋果有什么不一樣呢?再引導(dǎo)幼兒左右兩幅圖片對(duì)比觀察：兩個(gè)番茄有什么不一樣?(顏色不一樣，一個(gè)是綠色一個(gè)是紅色的)人們采番茄時(shí)會(huì)采什么顏色的番茄呢?從而也自然引導(dǎo)幼兒在看書時(shí)先看左邊再看右邊的習(xí)慣。另外，結(jié)合書中的文字特點(diǎn)，為引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)紅色，整首兒歌中的紅色的“紅”字還把字體色彩也變成紅色。因此，我還引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中進(jìn)行找字的游戲：找找紅色的“紅”字在哪里?這樣無(wú)疑也激發(fā)了孩子對(duì)文字的認(rèn)讀興趣。

　　當(dāng)然，對(duì)孩子早期閱讀技能與習(xí)慣的培養(yǎng)，不是靠?jī)H限的幾次集體早期閱讀活動(dòng)就能完成的。良好閱讀技能與習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在教師與家長(zhǎng)在日常生活中的點(diǎn)滴引導(dǎo)與教育培養(yǎng)，作為教育工作者，要在幼兒閱讀中隨時(shí)關(guān)注孩子們的閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，久而久之，才能促進(jìn)幼兒掌握最基本的閱讀技能。

三、通過指導(dǎo)親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從單純聽到參與閱讀講述的興趣。

　　隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)班中幼兒的家庭背景以及家長(zhǎng)對(duì)孩子早期閱讀的關(guān)注程度有了一定了解。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在上幼兒園之前，就能有意識(shí)和孩子經(jīng)常共同進(jìn)行親子閱讀的僅有一人，其他孩子的爸爸或媽媽都是偶爾和孩子講述故事，而且大都照本宣讀，方式單一，并且家長(zhǎng)只把孩子當(dāng)作是一個(gè)傾聽者。其實(shí)，我們深知家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ闹匾緩健?/p>

　　了解到這些現(xiàn)狀后，我首先利用家長(zhǎng)開放活動(dòng)的機(jī)會(huì)，專門抽一段時(shí)間和家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉缙陂喿x能力的培養(yǎng)問題，其重要性已不必再說(shuō)，我們著重談?wù)摿嗽谟H子閱讀中怎么做才能使孩子從單純聽到參與閱讀講述的興趣激發(fā)問題。并請(qǐng)班中堅(jiān)持親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間的楊心宇爸爸現(xiàn)身說(shuō)法，介紹他每天陪女兒閱讀的一些方法，包括問題的設(shè)計(jì)和對(duì)女兒閱讀技能的指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)等。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)，我還以圖書“誰(shuí)在敲大鼓”為例，更深入更實(shí)際的作了詳細(xì)的實(shí)例指導(dǎo)，給家長(zhǎng)在親子閱讀中的互動(dòng)提問以及隨機(jī)語(yǔ)言指導(dǎo)作了示范，使家長(zhǎng)獲益匪淺。在家長(zhǎng)會(huì)過后的時(shí)間里，我還不定期的和個(gè)別家長(zhǎng)交流，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持每天陪孩子閱讀。同時(shí)，我還利用家校通等途徑，給家長(zhǎng)提供親子閱讀的多種指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)不斷更新理念，積極的從讓孩子單純的看書聽故事到能自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的問題來(lái)引導(dǎo)自己的孩子參與閱讀講述活動(dòng)。后來(lái)，隨著課程中“講故事高手“的活動(dòng)展開，更進(jìn)一步地把家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)推向了高潮。

四、創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，書的品種與數(shù)量隨幼兒閱讀需求而增多，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

　　良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒快樂閱讀的情緒，因此，本學(xué)期我在班級(jí)的閱讀區(qū)域中投放了相當(dāng)多的精力。首先在環(huán)境設(shè)置上，我選擇了一塊相對(duì)固定、相對(duì)安靜的區(qū)域，并在地上鋪了色彩鮮艷的地墊，使閱讀區(qū)域在色彩上、空間上給人感覺很溫馨。其次，在書架、書盒的設(shè)置中，我選擇了質(zhì)地很硬的男士襯衫盒子，十幾個(gè)盒子敞開平鋪在櫥上，每個(gè)盒子只放3――5本小書;墻上還用卡紙制作了色彩鮮艷的大小不等的立體書架;同時(shí)在靠墻邊還有家長(zhǎng)為我們精心制作的雙層立體書架。這樣即滿足了幼兒不同取放圖書的愛好，也為幼兒選擇和取放圖書提供了方便，避免了以往取放圖書時(shí)擁擠并把書弄得亂七八糟的情形，使閱讀區(qū)域始終保持安靜與整潔有序。

　　在我們班級(jí)的閱讀區(qū)域中，書的品種和數(shù)量是隨幼兒閱讀需求而不斷增多的。在剛開學(xué)時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)配合下帶來(lái)的大多是一些撕不壞的果蔬書、數(shù)字書、小故事書等。家長(zhǎng)活動(dòng)過后，孩子們紛紛自發(fā)地從家中又帶來(lái)了一批新書，在課余飯后，他們不僅僅選擇老師講述過的圖書，還能選擇家中新帶的圖書進(jìn)行閱讀。自“故事啊故事”單元中，我們組織了“好看的小書”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了解了幼兒常見圖書的品種后，孩子們對(duì)更多種類的圖書感興趣了，隔三差五有孩子為我們帶來(lái)不同的小書，不斷為我們的閱讀區(qū)域注入新的資源，同時(shí)，我們也由原來(lái)的每天教師看圖書講故事變?yōu)橛變航榻B自己的小圖書。現(xiàn)在，我們班級(jí)的孩子一有空就能去選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行自主閱讀了，閱讀的技能、閱讀的興趣正處于飛速提高階段。我相信，只要教師做個(gè)有心人，朝著目標(biāo)有計(jì)劃的組織與引導(dǎo)，孩子們的早期閱讀水平定會(huì)有更大幅度的提高的!