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總結(jié)：淺談如何上好幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)課

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)課在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中統(tǒng)屬科學(xué)領(lǐng)域，《指南》指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力”。要實(shí)現(xiàn)上述核心目標(biāo)，教師就要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探究的過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念、并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中要努力達(dá)到核心要求，在設(shè)計(jì)活動(dòng)前做到：

一、樹(shù)立正確的兒童觀

教育學(xué)、心理學(xué)理論告訴我們，正確的兒童觀認(rèn)為：兒童就是兒童，他們好模仿，喜歡游戲;好提問(wèn)，喜歡成功；好活動(dòng)，喜歡稱(chēng)贊；教師要尊重兒童特點(diǎn)，尊重兒童的人格，樹(shù)立正確兒童觀，保護(hù)幼兒、愛(ài)護(hù)幼兒，蹲下來(lái)和兒童平視交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，萬(wàn)萬(wàn)不能對(duì)孩子的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)等表現(xiàn)出不耐煩或過(guò)多的管束，隨意數(shù)落孩子缺陷和缺點(diǎn)，不按幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，要用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

二、樹(shù)立正確的發(fā)展觀

正確的發(fā)展觀認(rèn)為：“活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的真正動(dòng)力，沒(méi)有幼兒活動(dòng)便沒(méi)有幼兒發(fā)展，活動(dòng)是連接個(gè)體與環(huán)境相互作用的橋梁和中介，兒童只有在活動(dòng)過(guò)程中，外在的影響才能“內(nèi)化”而形成幼兒某種能力和素質(zhì)”，我們每一位幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；為幼兒提供充分的活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，真正做到“解放孩子的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間”，讓孩子真正自主地活動(dòng)起來(lái)。

如：學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)課“得數(shù)是7的加法”，教師用三個(gè)游戲活動(dòng)交待知識(shí)，使幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)知。游戲一：大屏幕打出：熊貓、蘑菇、燕子、讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)，使幼兒懂得7是多少；游戲二：分合積木：讓幼兒把自己桌上準(zhǔn)備好的7塊積木分成二堆，7可以分成幾和幾，不會(huì)分的幼兒可以同別的小朋友共同完成，合作學(xué)習(xí)，可以問(wèn)別的小朋友，幼兒分完后，發(fā)表自己的意見(jiàn)，幼兒很容易回答出老師的問(wèn)題，然后再把二堆積木合起來(lái)，幼兒積極性高，思維踴躍，很快在動(dòng)手玩中學(xué)習(xí)了知識(shí)。游戲三：玩氣球，鞏固所學(xué)知識(shí)。此例中教師能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值幕顒?dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒真正的地動(dòng)起來(lái)，互相合作，寓知識(shí)于各個(gè)游戲之中，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中要努力達(dá)到要求，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該做到：

一、啟發(fā)、誘導(dǎo)――激發(fā)興趣

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)課是由活動(dòng)內(nèi)容、教師、幼兒構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。在這一整體中，幼兒是主體，活動(dòng)內(nèi)容是客體，教師則是將主體和客體連接起來(lái)的紐帶。因此，教師必須通過(guò)精心組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受事物數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，教師應(yīng)在“趣”字上下功夫，做到激發(fā)“趣”。

例：中班“6的分解”數(shù)學(xué)活動(dòng)課（此活動(dòng)課是在秋天講的），做律動(dòng)手指操后，教師提問(wèn)：“小朋友誰(shuí)知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？看誰(shuí)最聰明能回答出來(lái)？”幼兒紛紛舉手，回答――秋天。教師接著提問(wèn)：“小朋友再觀察一下，秋天來(lái)到了樹(shù)葉有什么變化呢？”幼兒回答：“樹(shù)葉變黃了，也有的樹(shù)葉變紅了。”師小結(jié)：“小朋友答的非常好，大多數(shù)樹(shù)的葉子變黃了，象楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子都變黃了；有的樹(shù)的葉子變紅了，象楓樹(shù)的葉子就變紅了，樹(shù)的葉子變了顏色，隨著天氣的漸漸變冷，樹(shù)上的樹(shù)葉有什么變化呢？（教師做樹(shù)葉紛紛墜落的動(dòng)作），一石激起千層浪，幼兒踴躍發(fā)言。”葉子從樹(shù)上落下來(lái)（放課件），教師緊接著問(wèn)：“那老師和小朋友們一起玩一個(gè)拾樹(shù)葉的游戲好不好？（幼兒齊回答：“好”），以上教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和游戲安排激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、游戲討論――轉(zhuǎn)化興趣

幼兒園孩子最討厭枯燥乏味的“純上課”，因此，教師要掌握和應(yīng)用幼兒心理學(xué)，在保證教學(xué)科學(xué)性前提下千方百計(jì)地追求趣味性、生動(dòng)性、形象性和時(shí)效性，注意幼兒間接興趣向直接興趣的轉(zhuǎn)化過(guò)程，要通過(guò)競(jìng)賽游戲、表演等多種形式培養(yǎng)幼兒興趣的持久性，為此，教師應(yīng)改變過(guò)去“一張圖、一張嘴”的簡(jiǎn)單說(shuō)教方法，要利用區(qū)域和區(qū)角采用游戲練習(xí)、討論、演示、實(shí)物、電腦課件輔助手段進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)。

比如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)“>”和“<”的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師為讓幼兒理解、掌握“>”“<”，用“動(dòng)物王國(guó)趣事多”游戲，用電腦課件出示“動(dòng)物王國(guó)”一些動(dòng)物，讓幼兒比較哪種動(dòng)物多，哪種動(dòng)物少，幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易理解；然后進(jìn)行“摸口袋里的水果”游戲進(jìn)行教學(xué)，老師同念：“奇妙的口袋游戲多，請(qǐng)你跟我摸一摸”；幼兒從口袋里摸出各種水果卡片，水果卡片上寫(xiě)著各種數(shù)字，讓幼兒拿2個(gè)，進(jìn)行比較，幼兒有興趣，學(xué)的積極，通過(guò)這樣幼兒的游戲活動(dòng)把比較枯燥的知識(shí)借以生動(dòng)有趣的游戲形式而具體化、形象化，進(jìn)而不知不覺(jué)地培養(yǎng)了幼兒的各方面能力，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、巧用多媒體――保持興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，教師的角色已從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)課中教師更要使用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒在整節(jié)活動(dòng)課中保持興趣，學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)。

如：學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)課“10加幾”的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中，教師巧用電腦課件，在幼兒律動(dòng)過(guò)后，大屏幕上打出數(shù)學(xué)王國(guó)圖案。師問(wèn)：“小朋友，老師帶你們?nèi)ァ當(dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’游玩，好不好”？師生同去“數(shù)學(xué)王國(guó)”，這時(shí)教師用電腦課件逐步打出，“王國(guó)中的鮮花，果子、動(dòng)物”等，激發(fā)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師利用“數(shù)學(xué)王國(guó)里的鮮花、果子、動(dòng)物”的數(shù)量在10的基礎(chǔ)上增多，使幼兒逐漸理解10加幾的加法問(wèn)題，邊游玩邊學(xué)習(xí)了知識(shí)。最后，幼兒動(dòng)手鞏固延伸，教師再利用電腦課件輔助教學(xué)，進(jìn)行“摘桃子”游戲，這樣電腦課件輔助教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終，使幼兒體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

綜上所述，教師要上好幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須要先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育理論并付諸于實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變自身角色，利用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)讓幼兒參與，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，做到課開(kāi)始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。

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篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施課題結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出和意義數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一局部，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會(huì)發(fā)展需要為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。它以同學(xué)發(fā)展為基點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的要求，充沛發(fā)揮同學(xué)個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，增加才干，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)同學(xué)的思維品質(zhì)，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程，以致于給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向，不少教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課感到茫然，存在著認(rèn)識(shí)上的“盲區(qū)”，實(shí)踐中感到棘手的問(wèn)題很多。為此，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施”這一課題，試圖通過(guò)不時(shí)地實(shí)踐、探索，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，提高同學(xué)素質(zhì)。二、課題研究的基本內(nèi)容課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容劃分五個(gè)方面：⑴生活中的數(shù)學(xué)；⑵生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；⑶科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)；⑷與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；⑸智力活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)，除了圍繞目標(biāo)考慮知識(shí)性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個(gè)“性”：1、趣味性。小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，根據(jù)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，盡可能使活動(dòng)題材新、奇、趣，為同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中做到“五個(gè)化”：⑴活動(dòng)形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢(qián)摸球中大獎(jiǎng)”為題材的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開(kāi)始，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)去揭密，明白了這些都是騙局，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還受到了深刻的教育。2、考慮性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必需讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，明白一個(gè)道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展同學(xué)的思維能力。例如，在五年級(jí)“丈量的學(xué)問(wèn)”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師啟發(fā)同學(xué)如何利用普通的度量工具，去比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單地量出一張紙的厚度，一個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)和一捆亂鐵絲的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，同學(xué)總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長(zhǎng)度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說(shuō)：“我們一下子聰明了許多！”3、實(shí)踐性。在學(xué)科課程的知識(shí)教學(xué)中，小同學(xué)往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)籠統(tǒng)，學(xué)起來(lái)很枯燥。數(shù)學(xué)活動(dòng)課則測(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的積極性。這種活動(dòng)應(yīng)盡可能反映實(shí)際的需要，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，教師帶領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，組織“小交警”活動(dòng)，不只在繁華地段協(xié)商交通，同時(shí)還進(jìn)行機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)的流量統(tǒng)計(jì)，回校制成統(tǒng)計(jì)圖，小朋友們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、課題研究的主要效果1、激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、初步形成了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本方法，掌握了設(shè)置活動(dòng)課程的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動(dòng)課程和進(jìn)行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究，課題組總結(jié)了開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本做法，可以歸納為兩個(gè)點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)要根據(jù)小同學(xué)的年齡“特點(diǎn)”以和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，作為對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個(gè)字”活動(dòng)的組織和展開(kāi)時(shí)要突出一個(gè)“動(dòng)”字，貫穿于一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“能”字。做到同學(xué)寓學(xué)于玩，玩中求知；以趣激學(xué)，趣中探知，使枯燥知識(shí)趣味化，書(shū)本知識(shí)實(shí)踐化，從而加深和拓寬同學(xué)的知識(shí)面。3、數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開(kāi)了思路。通過(guò)幾年的實(shí)踐，已基本形成了比較幼稚的教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的活動(dòng)課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的具有“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。4、使教師的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高。四、問(wèn)題研討小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程存在著許多問(wèn)題，如：1、缺乏完整、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列；2、缺乏對(duì)活動(dòng)課程的有效評(píng)價(jià)等。

篇3:上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)與過(guò)去的教材相比，增加了“實(shí)踐活動(dòng)課”的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究和合作交流，解決與實(shí)際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)課用來(lái)解決數(shù)學(xué)中具有特殊性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，它不同于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授課，也不是一般的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。那么，如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐課呢？

1認(rèn)真鉆研教材，明確活動(dòng)目標(biāo)

實(shí)踐活動(dòng)課在總體目標(biāo)上非常強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和綜合。具體到一節(jié)課，筆者在備課時(shí)，首先認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識(shí)之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還注重分析活動(dòng)的落腳點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)以什么數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，保持其應(yīng)有的“數(shù)學(xué)”味，在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標(biāo)。

例如，青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的“實(shí)踐活動(dòng)”“點(diǎn)擊雙休日”，本節(jié)課中既有統(tǒng)計(jì)知識(shí)和長(zhǎng)方形、正方形知識(shí)，又滲透了家校之間的聯(lián)系。鼻子把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要定位在兒童的心理需求：雙休日我該干什么？什么事情是我雙休日最愿意做的？其他小朋友們雙休日都在干什么？這可能是三年級(jí)小朋友經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題。正確引導(dǎo)兒童校外活動(dòng)，使學(xué)生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，給他們的童年留下美好而深刻的印象，是學(xué)校教育的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。

2創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情感，優(yōu)化活動(dòng)課的課堂效果

誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，在設(shè)計(jì)上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，知識(shí)、能力都有所增強(qiáng)，思維水平有所提高，更使一部分對(duì)數(shù)學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，要想讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意，對(duì)于一堂實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)更是如此。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來(lái)，為后面的活動(dòng)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如在愉快和諧氣氛中進(jìn)行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動(dòng)得到充分的表現(xiàn)。

3在實(shí)踐活動(dòng)中促使學(xué)生自主參與

素質(zhì)教育觀念的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，是給學(xué)生一個(gè)研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展。可以說(shuō)，學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，獨(dú)立或與同伴一起參與完成活動(dòng)的目標(biāo)，是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

例如，青島版教材三年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“變化的影子”，看到這則內(nèi)容，筆者心底那一股兒時(shí)的思緒不由地涌現(xiàn)在眼前。小時(shí)候，每當(dāng)和媽媽手牽手走在陽(yáng)光下，總會(huì)這樣說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次业挠白佑卸喔哐剑　庇械臅r(shí)候也會(huì)這樣不高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)以趺醋儼四兀俊碑?dāng)時(shí)媽媽總是急于去干活，而無(wú)心給筆者說(shuō)個(gè)明白。今天面對(duì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，那股急于讓學(xué)生弄清影子的知識(shí)，讓學(xué)生參與的激情蕩漾滿(mǎn)懷，于是這個(gè)星期天，便給學(xué)生留下這份具有探索意義的作業(yè)：“陽(yáng)光的伙伴