提高課堂教學(xué)實(shí)效性三點(diǎn)心得體會(huì)

1、課堂教學(xué)中要將教點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同學(xué)生

作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。

在這條建議中提到要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同學(xué)生，這是我們切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的很關(guān)鍵的一環(huán)。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動(dòng)參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措，這是值得我們深思的問題。

因此建議老師們重審教案，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，壓縮講授的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的操作環(huán)節(jié)

我們現(xiàn)在基本都具有了提高教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)，在備課中、在課堂上也能看到一些關(guān)注實(shí)效性的設(shè)計(jì)，但是我們回想一下，是不是每節(jié)課上在實(shí)施這些設(shè)計(jì)時(shí)都真正落實(shí)了？是落實(shí)在老師的講解上，還是落實(shí)在學(xué)生實(shí)踐中呢？

因此建議老師們?cè)趥湔n上下功夫，在教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好操作的步驟、方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法，在課堂教學(xué)中對(duì)于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有數(shù)。

3、教學(xué)做到三個(gè)實(shí)，即教師備課要實(shí)，課堂訓(xùn)練要實(shí)，習(xí)慣培養(yǎng)要實(shí)

要想真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，就體現(xiàn)在實(shí)字上。我們應(yīng)做到踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在提高。

首先，備課要實(shí)。備課的關(guān)鍵是明確一節(jié)課的教學(xué)目的，通過這節(jié)課，我到底要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，目的一定要明確，且求精不求全。待目的明確后，在思考我運(yùn)用什么方法、借助哪些手段、設(shè)計(jì)什么問題、安排怎樣的環(huán)節(jié)達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，甚至要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題，我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)調(diào)控等，[制度大全為您編輯]把備課的功夫下在關(guān)鍵處。

第二，課堂訓(xùn)練要實(shí)。這里的訓(xùn)練應(yīng)該是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)能力要求，在課堂教學(xué)中通過某些環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科基本功。換句話說，課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生某方面能力的形成，要有存在的意義和價(jià)值。

第三，習(xí)慣培養(yǎng)要實(shí)。這里的習(xí)慣主要指的是學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些是常規(guī)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、流暢表達(dá)的習(xí)慣、正確書寫的習(xí)慣、規(guī)范站立的習(xí)慣等。總之培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要任務(wù)之一，一定要有訓(xùn)練、有強(qiáng)化、有檢查。

篇2:課堂教學(xué)改革實(shí)施方案心得體會(huì)

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

贊訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。

篇3:課堂教學(xué)改革之心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了對(duì)課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長(zhǎng)了不少的見識(shí)，讓我感到自己所會(huì)的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道！這更讓我迫切的意識(shí)到我們真的需要好好地給自己充充電了。不能再抱著自己舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)了，多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個(gè)新臺(tái)階！

首先評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看考試分?jǐn)?shù)，還要看思想品德、身體素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情、方法技能、科學(xué)精神等綜合素質(zhì);再次對(duì)“知識(shí)”的定義認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變，改變認(rèn)為只有書本上、課堂上的內(nèi)容才叫知識(shí)的傳統(tǒng)觀念，要樹立“大語文”的教育思想，使課堂的時(shí)空無限擴(kuò)大；教師應(yīng)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念。學(xué)生的創(chuàng)新能力從本質(zhì)上講不是教師教出來的，而是學(xué)生在適宜的教育環(huán)境中主動(dòng)發(fā)展起來的。傳統(tǒng)語文教育視學(xué)生為知識(shí)的容器，教師也常以“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”自勉，給人的感覺學(xué)校教育就如茶壺（教師）往茶杯（學(xué)生）里倒水一般容易。其實(shí)這種提法只適合于“傳道、接業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教師功能，當(dāng)前的創(chuàng)造性語文教育以“教師帶領(lǐng)學(xué)生去找水”來描述更恰當(dāng)，所謂教學(xué)活動(dòng)，不是教師教，學(xué)生學(xué)，而是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“找水”，才有喝不完的水。

課堂就是一個(gè)表演的舞臺(tái)，問題是為什么表演，為誰而表演，怎么表演？那是理念的轉(zhuǎn)變，方式的轉(zhuǎn)變。課堂這個(gè)舞臺(tái)沒有天花板，告訴我們這個(gè)舞臺(tái)無比巨大，教師在課堂上有無比巨大的創(chuàng)造空間，我們只有在這沒有天花板的舞臺(tái)上，才能誕生出優(yōu)秀教師。

我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得課堂教學(xué)改革的成功。

總之，今天我學(xué)到了很多，我覺得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！