數學計算教學心得體會

本學期數學組重點搞了計算教學，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結合自己多年的教學經歷，及研讀《數學課程標準》的要求，深刻體會到計算教學能力的培養就是學生終身學習的基礎知識和基本技能。

《數學課程標準》指出：計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，它歷來是小學數學教學的基本內容。傳統的計算教學常與繁瑣、單調、枯燥聯系在一起，讓學生望而生畏，望而生厭。新課程標準更注重讓學生體驗計算在生活中的意義，并能運用數學計算解決實際問題，使學生切身感受到數學就在身邊，真正體驗到學習數學的價值。在計算教學中，只有構建激趣、明理、巧練等教學形式，才能真正提高計算教學的有效性，使計算教學有情有趣，扎實而不失靈活。

一、創設情景激興趣

興趣是推動學生學習的動力，也是促進學生思維發展的催化劑。培養學生計算方面的能力，首先要激發學生計算的興趣。教學中利用學具、游戲、數學故事、等來誘發學生興趣，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力。如：在加減混合的教學中，我創設了乘車的情境，圖文并茂，使學生直觀地體會到加減的實際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學習的主動性也強了，才能進行有效建構，提高計算教學的有效性。

二、注重過程明算理

計算課的教學重點是讓學生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據，明白算理、掌握算法是計算教學的重要組成部分。在計算教學中，使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，如在教學36+87時，先讓學生擺小棒，很快得出結論3捆加8捆是11捆，6+7是1捆零3根，1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學生根據擺的過程寫豎式，討論得出筆算加法時要從個位算起。這樣，引導學生通過實際操作來幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的演變過程，使學生真正實現對算理的深層理解和對算法的切實把握。這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。學生在高度的思維狀態下，調動原有知識參與新知識的構建，使計算教學扎實有效。

三、活化形式巧練習

加強練習是學生加深理解計算法則，形成正確熟練計算技能的途徑。是計算課不可缺少的環節，是提高學生計算能力、錘煉思維品質的重要載體。在實際教學中，無意義的重復練習往往使學生對計算產生了厭倦。因此，在教學中教師要有意識地精心設計計算練習，突出練習內容的層次性，練習形式的多樣性，練習方法的靈活性，避免單調、機械重復的訓練，[制度大全為您編輯]做到基礎知識扎實練、重點問題強化練、變式題型靈活練。教師應有意識地設置一些童趣化的數學游戲，激發起學生參與計算練習的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。如對計算粗心的學生，我開展了比一比競賽活動、奪紅旗、開火車接力游戲等多種形式的練習，使學生熟練計算，享受成功的喜悅，從而提高學生的計算能力。這樣，在具有趣味性、現實性的場景里，計算教學也由此變得富有魅力、充滿靈性。

篇2:低年級計算教學心得

低年級計算教學心得

低年級學習計算的主要內容是口算，口算是學生學習數學的基礎，低年級口算教學能否達到大綱規定的要求，將直接關系到中高年級的數學計算能力的形成。培養學生良好的計算能力，是每一個數學老師應盡的責任。

一、注重操作，幫助學生理解算理

《課標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，學生通過實際操作、觀察比較，對計算關系有了明確的認識，其實也是培養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。先通過實物操作，再經歷圖畫表征，有利于把解決問題從操作水平引向表向水平。從而促進學生的認知水平的發展。

從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，我從學生認識10以內數開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上讓學生數一數圖片、小棒，再數一數自己的小手指，強化數感訓練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法，掌握20以內進位加法和退位減法以及數的組成。

二、加強基本口算，建立鞏固基礎

10以內加減法，20以內進位加法和退位減法及表內乘除法是小學計算的基礎，這三方面的計算內容也基本是低年級計算的全部內容。因此，這三類計算必須讓學生鞏固掌握。在學生理解算理、掌握一定的計算方法后，十分有必要讓學生熟練地記憶下來。當然，引導學生運用一定的記憶方法來進行記憶是十分必要的。比如學習20以內進位加法，9加幾的結果是減一加十，如9+6=6-1+10=15，8加緊幾的結果是減二加十，依此類推。對于表內乘除法，讓學生熟練背誦乘法口訣是關鍵，在引導學生背誦時，一是不能讓學生順口念，二是要讓學生對口訣中三個數進行記憶，如“四六二十四”這一句，要為斷變換形式來問“幾六二十四”“四幾二十四”或“四六多少”這樣學生在學習除法時就不會產生太大困難。

三、我在計算教學中遇到的困惑

1、口算的問題就是快的很快，慢的很慢。

2、有的學生在計算20以內加減法和列豎式時忘記退位和進位。

3、有的學生在計算時看錯數或者看錯加減符號。

四、提高計算能力的措施

1、提高學生的基本功，如20以內的加減口算,背熟九九表等。20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎，有些孩子計算速度慢，就是20以內的加減口算不熟。

2、培養學生的良好學習習慣，做題時不分心，不左顧右盼，不慌不忙，耐心細致。

3、培養口頭檢查的習慣。先檢查有沒有漏題；再蓋住得數，重新計算一遍。

4、口算練習形式，對于人數較多的班級來說想達到較高的參與率，是有相當難度的。定時出示口算題（口算卡片或電腦定時顯示）可以讓全體學生參與。

5、持之以恒、打好基礎，堅持天天練習。

總之，計算是一項常抓不懈的工作，只有計算能力提高了，學生才會越學越輕松。