思品教師教學(xué)心得：飛翔于天空的夢

--淺談如何讓思想煥發(fā)生命活力

孩子的一生將經(jīng)歷許多的波折與坎坷，在有著小小憂愁的孩提時光，他們能否懷抱希望？那么取決于他們的父母，取決于他們的老師，取決于，將生命的意義捧在手心，輕輕呵護(hù)的我們--思想品德老師。

在課堂之上，我們常常會帶著一身的疲憊，講述著那些麻木的知識，思品書變成了一個拖延時間很好的讀本。是的，有時候，我看到過這樣的課堂，一堂課下來，孩子是興趣缺缺的，老師也處在游離狀態(tài)。我們的思想像空洞的臭氧層，沒有任何生命的活力。怎樣讓自己的課堂如同飛翔的青鳥一般在知識的天空翱翔呢？那是一個值得我們深思的問題。

我們思品教師能不能上好一堂課，不僅僅取決于我們有多扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更取決于我們能否和孩子心意相通。我們被彼此所吸引，像水滴一般，想行星一般...我們對彼此排斥，像磁鐵一般，像肌膚顏色一般。我們可以吸引，可以排斥。學(xué)生喜歡你，或許，這一堂課還可以上下去，那么學(xué)生不喜歡呢？

如果我是那雨滴的話...

那么，我能夠像把不曾交會的天空與大地連接起來那樣...

把學(xué)生的心和我的心串聯(lián)起來嗎？

首先，我認(rèn)為，態(tài)度很重要。作為一名還不成熟的思品老師，我知道，我的態(tài)度可以影響到學(xué)生。學(xué)生在看到我什么準(zhǔn)備都沒拿空手進(jìn)教室，他們的腦中，首先就是失落。我至少，拿上一本書，或者一兩個觸手可及的小道具，認(rèn)認(rèn)真真地對待這一堂課，那么，首先，學(xué)生和我們之間的們就打開了一條縫。

然后，課堂之上，不乏生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以是學(xué)生的踴躍發(fā)言，更可以是教師的妙語連珠。我們可以靈機(jī)一動，抓住學(xué)生的閃光點，展開討論：比如：我在一堂課上，學(xué)生跟我告狀說："老師，他把垃圾丟到我這里！"|我正好講到一個叫小潔的女孩子保護(hù)環(huán)境的實例，于是，我對他說："如果你是小潔，你的座位是小船，教室的地面就是清澈的湖水，而前面丟東西的孩子就是那個丟香蕉皮的小男孩，你怎么做呢？"當(dāng)時，我還沒有問完，課堂猛地氣氛就改變了，同學(xué)們把目光投向了他，發(fā)出了"唔~~~"的聲音，這個孩子馬上一臉興奮，撿起地上的紙片舉起來說："老師，我要把它丟到垃圾桶里！"得到我的默許后，高興地丟到了垃圾桶里，回到座位上一臉的驕傲，我馬上表揚了他，并旁敲側(cè)擊地批評了亂丟的那個孩子。我覺得，我這一堂課，因為這一瞬間的亮點爆發(fā)出了生命的活力。

當(dāng)課堂中講到食物這一課時，孩子們口水直流，津津樂道地和大家分享自己喜歡吃的食物，講得頭頭是道，可是，在講到怎么吃才文明的時候，學(xué)生們沉默了一會兒，然后慢慢地有幾個學(xué)生闡述了一下自己的觀點，基本上都是"吃光，不浪費"之類的答案，學(xué)生遵照學(xué)校的叮囑能做到把飯吃光，實現(xiàn)"光盤行動"但他們還是有時候偷偷留下一些自己不愛吃的菜，拿衛(wèi)生紙包著，飯后偷偷丟掉。這樣子看似很聰明，實際上，孩子們每次這樣做的時候都是心虛的。于是我讓孩子們舉出了集中自己不愛吃的東西，比如：胡蘿卜、請教、豆腐等，其中，小江最討厭胡蘿卜，然后我讓喜歡吃的孩子講一講他為什么喜歡，家里是怎么做的，還真有那么幾個能說會道的把這些食物說得色香味俱全。我在課堂上沒有發(fā)表意見，但中午偷偷去食堂看了看，發(fā)現(xiàn)小江在嘗試吃胡蘿卜，我走過去，笑著問她："怎么樣，味道如何？""唔，味道怪怪的，沒有他們說的好吃，但還可以。"我看著她的樣子不禁想笑，于是接著說："對呀，如果和飯在一起吃還會有點甜，并且吃了后女孩子可以變漂亮！"旁邊幾個女孩子聽了，馬上扒了幾口飯，紛紛露出開心的表情。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們在慢慢改變自己的飲食習(xí)慣，也漸漸不讓父母操心了。教學(xué)融入生活，也是個不錯的注意。

最后，多看寫書總是沒錯的，和孩子們一起看更是善上之事。不論是書或者影片，動畫，只要覺得對孩子有意義的。都可以。生命的活力，在生活中無處不在，病怏怏的課堂誰都不喜歡？我們教的又不是大學(xué)生，而是一群活潑的孩子。孩子們很傻很天真，但處處散發(fā)著生命的蓬勃朝氣。課堂之上，我們所能給予的除了知識，更重要的是生命的希望與勇氣，面對事情的決斷與冷靜。

我們就要睜著眼睛做著飛翔在天空的夢，存著希望，就有明亮的未來！

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)心得以學(xué)促教智慧教學(xué)

在河南教師成長學(xué)院，很榮幸的聽了數(shù)學(xué)特級教師賁友林老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，下面我們一起分享賁老師如何在課堂中進(jìn)行“以學(xué)為中心”教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)梗概：

1.導(dǎo)入新課

賁老師采用談話的方式在黑板上板書課題。

2.分享新知

隨后，他引導(dǎo)學(xué)生同桌交流研究單中的第一個問題：怎樣計算平行四邊形的面積？如何用字母表示平行四邊形面積的面積計算公式？并在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班匯報，并板書在黑板上。

接著，交流研究單中的第二個問題：平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？并讓學(xué)生邊講邊在黑板上展示。

在展示交流后，賁教師在本節(jié)課教學(xué)中的本質(zhì)，采用如下環(huán)節(jié)，一步步引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考中理解平行四邊形的推導(dǎo)過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

賁老師拿出一張帶方格的平行四邊形，請一位學(xué)生來前面操作轉(zhuǎn)化過程。接著，追問：通過剛才的畫圖和操作，找到相同點，并總結(jié)出平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法：剪

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會:數(shù)學(xué)生活化之我見

生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

總之,一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。