家園共育促進小班幼兒良好行為習慣的養成

小班幼兒良好衛生習慣的培養

　　未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養便是重中之重，是幼兒園課程內容之一，通過上學期在大班進行的實踐使我們認識到，在幼兒期對幼兒進行良好的行為習慣教育，是行之有效的辦法。為了在以后能更好地開展幼兒行為習慣的養成教育，我們小班本學期將從幼兒的衛生和常規習慣入手。

　　具體實施辦法：

一、幼兒行為習慣的分析：

　　良好的衛生習慣必須從幼兒期開始培養，其原因有：

　　第一，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。

　　第二，幼兒正處于生長發育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期，如不養成良好講衛生、愛清潔、有規律的生活習慣，就會給身體發育帶來危害，影響身體健康發育。

　　第三，對孩子的一生將會產生重大影響。因為幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經常洗澡、修剪指甲等衛生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

二、幼兒良好的衛生習慣內容

　　幼兒良好的衛生習慣包括：良好的衛生習慣和良好的生活習慣。

　　衛生習慣包括：個人衛生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外，還要養成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

　　生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律，在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等，養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、學習系鞋帶、穿脫衣服、睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

三、培養幼兒良好衛生習慣的方法

第一、通過兒歌、主題活動讓家長和幼兒了解習慣養成的內容。

　　兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，本學期我們在教育教學活動中充分加入與好習慣養成教育相關的內容，讓小朋友學會兒歌，同時將所學的兒歌布置在《家長園地》，讓家長和孩子們共同學習，真正做到家園共育促進幼兒良好行為習慣的養成

第二、守規則常堅持。

　　幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

第三、標準統一，家園合作，共同監督

　　活動中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛生習慣才能很好地培養起來。如果在幼兒園老師說“左”、家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行，家長也必須做到，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

第四、培養集體促個別

　　良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。

第五、發揮榜樣的作用

　　幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

第六、要求家長積極配合，形成家園教育環節的一致性

　　積極發揮家長委員會的作用，定期召開家長開放日活動、家長經驗交流活動.教師經常通過各種方法向家長了解幼兒在家庭中的表現，向家長宣傳幼兒園生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長了解幼兒教育，要求家長密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣。

　　總之，幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子讓孩子養成良好的行為習慣，我們將堅持不懈的做好孩子們的良好行為習慣的養成教育!

篇2:以節日活動為載體家園共育活動方案

一、指導思想

依據《幼兒園教育指導綱要》提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”其實家園共育的本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合、同步教育，促進幼兒素質的提高。

二、活動目標

1．讓家長了解幼兒的生活，學習情況，參與幼兒教育、游戲，促進幼兒園教育保育工作的發展，搭建家園溝通的橋梁。

2．家長和幼兒能夠愿意參加幼兒園的各種“家園共育”活動，體驗活動的樂趣，培養幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

三、活動措施

1、寓家園共育于環境創設之中。在幼兒園，教師可以與孩子、家長共同布置節日的環境，如：在中秋節帶孩子賞月，元宵節帶孩子賞燈等，讓幼兒充分感受節日的文化氛圍。

2、寓家園共育于幼兒園節日活動之中。家園互動的教育利用幼兒園各種節日活動進行，讓幼兒和家長在各種節日中感受到親情，享受天倫之樂，使幼兒學會感恩，等等。

3、寓家園共育于課堂開放日之中。在特殊的節日里我們對家長開放課堂，邀請家長來到幼兒園里，感受孩子在園的一日活動過程。

4、寓家園共育于親子活動之中。在活動中家長和幼兒一起完成手工制作，一起參加競技比賽……。通過親子活動家長走進幼兒園，與教師也多了溝通，更加知道育兒不僅僅只是教師的工作，也是家長的任務。有溝通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

5、寓家園共育于幼兒園家長學校之中。在家長學校中，結合教材學習育兒理念，更新教育觀念。做到家園互動，共同促進幼兒健康快樂的成長。

6、寓家園共育于家庭、社會活動之中。眾多的節日幼兒都是在家庭中度過的，因此節日活動能充分發揮它的共同教育價值，<蓮山課件>幼兒園必須利用農村家庭教育資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節日文化教育的橋梁，家園共同合作，達到良好的教育效益。

四、重點活動安排

1、學習類愛耳日、愛眼日、愛牙日等，培養孩子如何珍惜愛護自己的五官，養成良好的衛生習慣；植樹節、世界地球日、無煙日、世界水日，世界環境日，讓孩子知道如何保護環境和保護環境的重要性；五一國際勞動節對幼兒進行愛勞動教育。

2、娛樂類六一”國際兒童節，我園設立的節日“成長節”、圣誕節，元旦，讓孩子們在節日中感受快樂，分享快樂，同時讓孩子們體驗在快樂中漸漸長大。

3、民族類中秋節、清明節、端午節，讓幼兒繼承中華民族優良的傳統美德，不忘我國傳統節日；少數民族較有特色的節日，如藏族的賽馬節，傣族的潑水節等，讓孩子們了解我國少數民族的民族風情和節日文化。

4、愛國類國慶節、建軍節、南京大屠殺紀念日等，對幼兒進行初步的愛國主義教育，讓幼兒感到作為一個中國人很自豪。

5、愛心類三八婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節，“學會關心，學會相處，學會合作”，通過節日活動，讓孩子在歡度節日中學習關愛他人，幫助他人，從小培養孩子的愛心。

（在以上五類節日中，小、中、大班有不同的選擇，各班可以根據教學的需求有所選擇。）

在新的形勢、新的理念的引領下,我們將本著“熱心、誠心、真心”的原則,開拓家長工作的新視角、新內涵,倡導家園合作,實現家園共育,使我們的家長工作更科學、更豐富、更有效,更上一個層次。

篇3:托班運用微博開展家園共育有效策略研究

關于托班運用微博開展家園共育有效策略的研究

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，網絡溝通成為家園共育的新載體。微博作為其中一種新興的溝通手段走入家庭和幼兒園。托班家長多為80后，接受新興事物快。介于這種情況，我們對托班使用微博進行家園共育進行了研究，探索了四條策略：1、生動的語言再加上精彩的照片，雙管齊下，讓家長身臨其境。2、幼兒園篩選一些育兒知識，與家長進行經驗交流。3、鼓勵家長秀出孩子的精彩瞬間、童言趣語，共同分享。4、多種信息技術聯合使用，家園聯系暢通無極限。

【關鍵詞】托班；家園共育；微博；有效策略

隨著信息技術的飛速發展，網絡溝通成為家園共育的新載體。幼兒園網頁、班級網頁、教師博客、幼兒博客、QQ空間的開通與運用成為家園共育的重要手段。通過網絡的即時性、敏捷性、互動性等特征，實現了幼兒園與家庭之間的交流合作，以更直接的方式服務于家長和幼兒，使幼兒教育擺脫局限于幼兒園的孤立狀態，更有利于幼兒發展，并為幼兒園、家庭、的發展提供了廣闊的前景。

我園是一所部隊幼兒園，班上大部分家長是部隊的軍官，工作非常忙，家長也非常希望能夠來到學校與老師交流孩子在園的情況，但是“軍令如山”，一旦有任務，家長也是有心無力，班上的幼兒基本上都是爺爺奶奶負責接送，還有得是保姆、司機，家長與老師當面交流的時間卻很少，這就讓家園工作面臨著嚴峻的考驗。而找到一個適合本班家園溝通的媒介成了當務之急。

有次偶然發現兩所學校報道了關于運用微博進行家園共育的新聞。微博作為社交網絡的一朵奇葩，確實有它獨特的魅力，它的及時性、敏捷性、互動性引起了大家的關注，利用微博來進行家園共育，讓老師與家長能在一個更加新穎的平臺進行溝通、交流，通過更為直接、直觀、便捷的方式探索現代家庭教育理念、原則和方法，給予家長切合實際、操作性強的指導幫助，從而促進家園共育，為孩子的健康成長創造更加良好的條件。隨著微博的普及，我們也想嘗試運用微博開展家園共育，是否適合？我首先對本班家長的年齡，受教育水平、微博使用情況進行調查、分析。

結果如下：

1.78.2%的家長是80后。

2.91.3%的家長擁有本科及以上的學歷。

3.91.3%的家長會利用單位或家中電腦上網瀏覽網站信息。

4.86.9%的家長開通了微博，包括新浪微博和騰訊微博。

綜合以上調查和分析，根據本班幼兒年齡特點、家長的情況，我們覺得利用網絡工具