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升入大班的準備

了解孩子的發(fā)展需要

經(jīng)過這個暑假，孩子們即將成為幼兒園最大的哥哥姐姐了。他們將成為幼兒園各項活動的領軍人物，同時也肩負著成為弟弟妹妹榜樣的任務；他們適應了幼兒園的集體生活，同時又面臨著從游戲階段逐漸向?qū)W習階段轉(zhuǎn)型的關鍵時期。快樂的情緒和適度的壓力集結在他們的身上，成為孩子們成長的重要元素。下面讓我們來具體了解一下這個階段孩子的特質(zhì)吧!

●他們具備了初步的自我評價能力，對成人的看法會提出自己的不同意見，同時情緒控制能力大大提高，不再無理取鬧。因此，家長可以更加平等地與孩子交談，讓孩子感受到你對他的信任與肯定。

●他們越來越獨立，具備了自我服務的能力，并愿意參與成人的勞動。家長不妨讓他們從事一些力所能及的“工作”，滿足他們自我成長的需要。但在這個過程中，安全意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。

●他們喜歡小團隊行為的合作游戲，這樣的游戲活動有角色分工、有共同遵循的規(guī)則，正是孩子社會化最自然的情境。家長應當有意識地創(chuàng)設條件，即使在假期也應當讓孩子走出去，與不同的社會群體和角色交往。

●隨著信息、經(jīng)驗的不斷積累，他們對周遭事物的好奇心與探索欲望更加強烈，他們具備了一定的動手能力、邏輯思維能力以及豐富的想象創(chuàng)造力。因此，家長需要在日常生活中，關注孩子的興趣趨向，給予支持與引導，通過和孩子一起查閱資料、進行實驗、交談爭論等方式，幫助孩子體驗獲取認知內(nèi)容過程中的樂趣，讓孩子學會學習。

家長面臨的問題和解決策略

中班孩子的家長已經(jīng)意識到假期生活對孩子發(fā)展的重要作用，但在教育的具體落實上還面臨一些問題。

【問題一】：孩子的假期生活隨意性強，缺乏計劃性。家長在安排孩子假期生活時容易按成人的意愿取舍，忽視孩子身心發(fā)展的需要。

【解決策略】：讓孩子成為自己假期活動的設計者，從“要我……”變成“我要……”。家長可以給予適當?shù)慕ㄗh，保證假期計劃的可行性。

【問題二】：在假期活動的開展過程中，由于家長參與時間有限、教育資源匱乏、教育方法欠缺等，造成無法實現(xiàn)有效管理，無法應對孩子的突發(fā)問題。

【解決策略】：借助幼兒園教師的專業(yè)指導，以及利用社區(qū)、網(wǎng)絡等多種途徑，讓計劃得以實現(xiàn)，并帶動家中的老人成為假期活動的參與者和監(jiān)督者。

【問題三】：假期活動項目中，家長較為關注孩子對知識、技能的習得情況，而忽視非智力因素，如動機、興趣、情感、意志等方面的培養(yǎng)。

【解決策略】：家長要學會挖掘日常生活、游玩、探親訪友過程中的隱性教育功能，進行勞動意識、禮貌教育、交往能力等方面的培養(yǎng)。

我們的假期方案

針對孩子和家長的實際情況，我們以“共同成長，共同發(fā)展”為原則，設計了可供參考的假期活動實施路徑。家長可以根據(jù)孩子的意愿和家庭的需求，將有價值的活動內(nèi)容納入到屬于你和孩子的個性化的假期活動方案中。

【實施路徑一】：計劃先行，激勵監(jiān)督。

假期來臨之前，家長和孩子可以分階段共同商討、制定暑假活動計劃及每天作息安排。假期的活動計劃可以以時間為單位，如：一周安排兩到三個主要活動。其他時間由孩子自我調(diào)整，也可以補充一些孩子感興趣的計劃外的活動。

一日作息時間的安排，對于孩子的生活節(jié)奏影響很大。家長可以引導孩子運用圖文并茂的方式制定計劃，引導孩子讀懂時間、用繪畫的方式表示相應時間要做的事情。同時，還可以借助兒歌的方式，讓朗朗上口的內(nèi)容幫助孩子記住自己每天要做的事。

家長要成為孩子最好的合作伙伴，積極參與假期計劃的實施，并適時采用各種形式的激勵措施。

【實施路徑二】：關注興趣，引發(fā)探索。

家長要了解、尊重孩子的興趣需要，在假期里為他們創(chuàng)設機會與條件，發(fā)展孩子已有的興趣并引發(fā)孩子新的興趣。如：愛好閱讀的孩子，家長可以陪伴他在圖書館選擇感興趣的讀物，進行親子閱讀活動；喜歡小動物的孩子，家長可以和他走進動物園并通過查閱資料了解更豐富的動物知識：熱愛歌舞表演的孩子，家長可以借助興趣班讓孩子獲得表演技能上的提升，并和孩子一起走進劇院觀看藝術表演，學會欣賞藝術、表現(xiàn)藝術。當然對于孩子的弱勢項目，家長也可以從激發(fā)興趣入手，引發(fā)孩子嘗試、體驗的愿望。

家長還可以在日常交往中捕獲孩子的問題，成為親子探究的課題。遇到問題，家長不要急于給出答案，不妨和孩子通過交流討論、采訪調(diào)查、搜索資料、進行實驗等探究方式尋找答案。關注孩子在探究過程中的成長：孩子是怎樣觀察的；孩子在提問時是否用了別人能聽明白的語言。孩子用怎樣的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。孩子探索的途徑和探索的熱情往往比知識內(nèi)容本身更有意義和價值。

【實施路徑三】：親子互動，體驗親情。

假期是孩子和家長之間增進親子關系和感情的良好時機。建議家長適當調(diào)整自己的工作節(jié)奏，每天保證有和孩子獨處的時間，多和孩子聊一聊、多和孩子玩一玩、多和孩子抱一抱。

假期還是擴展孩子社交的好時機。領著孩子走出家門，探望長輩、問候朋友，引導孩子向他人說上一句“甜甜的話”，幫助孩子積累與不同人群交往的經(jīng)驗，同時體驗人和人之間相互關愛的快樂。

家長還可以和孩子一起走進敬老院、兒童福利院等，關注身邊的弱勢群體，為他們做一些力所能及的事，把他們當作“社會大家庭”中的一員，并在其中懂得平等和尊重的內(nèi)涵。

【實施路徑四】：把握節(jié)點，增進責任。

旅游是孩子們在假期之后常掛在嘴邊的話題，家長最好要利用暑假安排一次親子外出旅行。它既可以是讓孩子完全放松的樂園之旅，也可以是讓孩子獲得歷史知識的文化之旅；既可以是讓孩子感受自然美景的體驗之旅，也可以是讓孩子在嬉戲中學習的海濱之旅……

經(jīng)過這個暑假，孩子們就要升入大班了，執(zhí)行良好的作息制度，就是讓假期生活與幼兒園的集體生活有機延續(xù)，當臨近開學時，家長更要幫助孩子從身心方面做好入園的準備，和孩子一起制定一份“我是大班哥哥姐姐”的設想計劃，一方面激發(fā)孩子長大的自豪感，另一方面從孩子的特點出發(fā)，確定個性化的努力方向，讓發(fā)展成為孩子自身的需要。

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篇2:小學教育隨筆經(jīng)典誦讀推進有效措施

帶領學生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結束后要對誦讀內(nèi)容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學生明白經(jīng)典誦讀的好處，結合我已經(jīng)教過的學生身上發(fā)生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束后，學生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經(jīng)常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優(yōu)秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學生在學校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當著全班同學大聲表揚說“張同學今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進步，大家以后都要向他學習。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學都聽到，批評學生則要小聲只要學生自己聽到。我想一二班的這個同學之前那么煩人或許是因為老師每節(jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚和批評學生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結果。