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如何提高小孩的繪畫能力

興趣是幼兒學習的動力，是求知成材的起點。在每個兒童興趣的活動中，肯定有“繪畫”。因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達自己的心情。通過活動他們可以隨心所欲自己想怎么畫就怎么畫，使他們好動、好奇的心理得到了極大的滿足，從而恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過繪畫活動能生動形象的表現客觀事物，能促進幼兒思維、情感等方面的發展。我個人認為繪畫教育活動的培養，它是對幼兒實施全面發展教育的理想的活動之一，在素質教育教學中占有重要的地位。而對于小班的繪畫活動又將如何去開展呢？

一、五彩繽紛的顏色是幼兒學習繪畫的興趣

在幼兒沒有入園前，其實他們已經開始了繪畫活動，我們給這樣的活動命名為“涂鴉”。隨著年齡的增長幼兒的涂鴉開始有了一些簡單的設想，偶爾也能畫出一些類似某種東西的物象。而對于他們的涂色活動應該叫“玩色”吧，他們想怎樣涂就怎樣涂，隨心所欲的而且常常不能正確的辨別顏色。所以在孩子入園進入小班后，繪畫活動的開展，首先主要的以“認識”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內心的感受，是最原始的沖動，即使沒有人指導，幼兒也會對色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動畫片，為什么？就是因為動畫片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。在色彩紅、黃、藍三原色中，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這些色彩的名稱孩子是記不住的，所以他們只要能分清楚紅、黃、藍就足已了，這也就是“認識”色彩了。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個角落，沒有了色彩我們的生活將會是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫活動中慢慢去體會，更要讓他們去感受色彩的存在與作用。所以在幼兒“涂”色時我們老師不應該限制要涂什么顏色，必需涂什么色彩，而應該讓幼兒大膽發揮，在輕松快樂中更喜歡畫畫。但是在涂色過程中雖然不限制他們用自己喜歡的顏色，但應對他們在涂色方法上有所要求，如涂色時筆要順著一個方向進行涂色，涂到輪廓線時應動作慢點注意盡量不把顏色涂到線的外面，還有在涂色時要注意均勻。能做到這幾點的孩子，還需我們老師耐心的指導鼓勵，有時我們對孩子提出的要求過高，對孩子在繪畫中的“錯誤”加以批評、指責，往往孩子反而會失去了繪畫興趣，這是最可怕的，特別是對于小班剛入園的孩子。所以，老師們在孩子繪畫時，要以孩子的眼光去看孩子的每一幅作品，那你會發現每一幅都有一個美麗的故事。

二、想象的空間是幼兒學習繪畫的起點

在繪畫中有許多的繪畫理論知識，這些都不是幼兒繪畫階段教育的方向，幼兒繪畫教育是開發幼兒動手能力與色彩感知能力的過程。所以我們應該順勢而為，不能強求。在小班由于幼兒的觀察力、雙手協調動作不完整，但幼兒創造性的想象力異常豐富，千奇百怪，在繪畫活動中他們想怎么畫就怎么畫，絕不考慮自己想的與實際情況是否相吻合。于是幼兒的畫線條不直、歪歪扭扭、比例不正確、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象樣，這些在他們的畫紙上都常常看到。所以在幼兒動筆開始學畫某樣東西時，我們老師應做好充足的準備，首先對于畫的物體要能充分吸引孩子的關注，要能激發他們講述的愿望，因為在講述時幼兒的想象得到了充分的發揮，在他們腦海里很快形成了他們看待物體的樣子，然后再開始教他們繪畫的方法和步驟，而對于孩子在繪畫時老師要給予適當的指導和鼓勵，及時給予幼兒作品充分的肯定，不要以成人的觀點說些帶有批評的話，因為那樣會挫傷幼兒的積極性，失掉繪畫興趣，引起厭煩情緒。耐心地引導，大膽鼓勵幼兒自由地發揮，表揚他們的所見、所想、所希望的事物，充分了解幼兒的創作意圖。幼兒在得到老師的鼓勵和支持后，才會感到他的畫是有意義的，繪畫的興趣更濃，進步更快。

三、單純的模仿是幼兒學習繪畫的基礎

在繪畫教學活動過程中要通過各種方式不斷調動、培養幼兒對活動的興趣，那又怎樣來提高他們繪畫的技能呢？在現實生活中幼兒喜歡觀察一些周圍熟悉的事物，幼兒園的一草一木，老師和小朋友，我的爸爸和媽媽，以及他們所從事的活動、愛吃的水果、喜歡的游戲、動植物等都是幼兒經歷過的感興趣的話題。有了話題才能激發他們的興趣，而有了興趣他們才會認真的去觀察，來模仿事物的樣子加以他們的想象進行繪畫。所以在活動前，經常有幼兒這樣問：“老師，今天畫什么呀？”說明幼兒對繪畫的內容十分感興趣，急切想知道。這時教師不妨試問：“你想畫什么呀？”幼兒將會根據自己的意愿來講述。有的說畫大獅子，有的想畫童話世界……，幼兒的思維處于積極活躍的狀態。這時老師也可問：“它們象什么樣子?我們可以用哪些簡單的線條來表示等？”這些問題會有效的激發孩子想象模仿的能力，在他們的腦海里會以這些點、線、圖來模仿想象與實物之間的相似之處，從而就能提高幼兒繪畫的技能技巧。更進一步激發幼兒的作畫興趣的靈感。

繪畫活動要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，教師要注重幼兒個性、創造力、成功感、繪畫興趣和習慣等方面的培養。其實，繪畫活動本身就是一種創造性的活動，在活動中，需要孩子的想象和創造，因為孩子美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。在活動中千萬不要我們教一筆，孩子學一筆，這不是創造力而是機械的模仿，這樣的活動孩子會覺得枯燥、乏味，而我們在活動中應以興趣、想象來提高孩子的繪畫技巧，為他們真正打開創造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進行繪畫。

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篇2:在繪畫活動中培養幼兒合作能力

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qiquha.coM在繪畫活動中培養幼兒的合作能力

在現代社會中，不管是經濟活動，還是文化活動，都要求人們進行廣泛的協調合作，互相信任，互相依存，為了使幼兒今后能適應社會生活的需要，我們必須教幼兒互相合作，互相信賴，互相依存。幫助幼兒建立共同的目標，培養幼兒的合作意識。兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式，也是培養幼兒合作能力最有效的活動之一。

首先，我們注意教給幼兒一些簡單協調關系的方法，教會幼兒如何商量合作作畫。例如：在參加社區幼兒合作畫10米長卷活動中，我們讓每個幼兒都發表自己的意見，介紹自己想畫社區的哪些景物，這樣一方面增強了幼兒的自主權，并且循序漸進地教給幼兒商量的內容，幫助幼兒取得目標的一致性。如先商量畫些什么內容，再商量如何布局，最后商量具體的作畫分配。其次，我們還注意豐富幼兒的生活經驗，樹立合作意識。為了是每個幼兒真正參與到合作畫中，而不是由能力強的幼兒分配他們作畫，真正體現幼兒間的合作，我們以豐富幼兒的生活經驗為主，引導幼兒觀察周圍事物，走進社區組織幼兒參觀新村、商店、公園、立交橋、馬路、車輛、行人等，使幼兒獲得感性知識，例如：在組織幼兒進行蘇州園林合作畫活動前，我們鼓勵幼兒收集有關蘇州古典園林的照片、圖片、書畫，讓孩子走進園林，每個孩子都踴躍參與，并把他們的成果收集在班內，讓同伴共享。我們還讓幼兒交流自己的體會，再組織幼兒互相協商，共同合作作畫。由于有了親身的體驗每個幼兒都能有自己獨特的見解，并且學會了尊重別人的意見。幼兒從中獲得了群體意識和合作精神。在社區公園，孩子拿起畫筆合作畫出了“社區與幼兒園”、“蘇州古典園林”、“暢想園”三幅長卷，用自己的畫筆為世人介紹我們的家鄉出了力。贏得了數百名觀眾的鼓勵和稱贊，孩子們也享受到了合作的力量和成功的喜悅。

合作畫不僅培養了幼兒的合作能力，也促進了良好集體的形式，幼兒群體意識增強了。在商量的過程中，需要用語言進行交流，這就促進了幼兒的口語表達能力的提高，在作畫過程中，幼兒互相關照，互相負責，增強了幼兒的責任心，促進了幼兒良好道德品質的發展，今后，我們還將繼續這一課題的深入、探索。文章來源制度大全

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