培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感與節(jié)奏能力
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淺談培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感與節(jié)奏能力
引言:節(jié)奏是音樂的脈搏,節(jié)奏是音樂的精髓,是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源,沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏,節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分,唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感,幼兒期是人格塑造的奠基時期,也是接受審美啟蒙教育的最佳期。音樂教育是幼兒美譽教育的重要組成部分,也是促進幼兒心身全面發(fā)展和潛能發(fā)展的重要有效途徑。所以我們就要培養(yǎng)這種節(jié)奏感與節(jié)奏的能力,而這種能力應該從小來培養(yǎng)。
一、不同年齡段,孩子表現(xiàn)節(jié)奏感的不同特點
孩子是根據(jù)興趣來學習的,對自己興趣的事物他們會用心的來鉆研、討論。他們在音樂節(jié)奏方面主要是根據(jù)歌曲的內(nèi)容、歌詞,或者是歌曲本身的藝術色彩來判斷自己的喜好的。比如流行歌曲的曲風都是抒情、暫緩的,而幼兒喜歡的是歡快、節(jié)奏明朗的。正是因為這種興趣,導致了孩子在聽到自己喜歡的音樂的時候會不由自主的跟著做動作,而這恰巧就是培養(yǎng)孩子節(jié)奏的重要特點。
根據(jù)年齡段的不同,表現(xiàn)出來的特點也不同。小班的孩子可以跟著音樂拍手,但是他們通常都是跟不上節(jié)奏,但是可以初步的感知到節(jié)奏。中班孩子可以跟著節(jié)奏做動作,但是跟著節(jié)奏并不持久。大班和學前的孩子就做得很好,他們可以準確的跟住節(jié)奏,作出的動作也可以準確的踩住點,節(jié)奏能力在逐漸加強。
二、如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與節(jié)奏能力
(一)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。
1、豐富教學形式、教學方法的運用
孩子有活潑好動的特點,注意力持續(xù)的時間很短。所以,讓孩子長期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學習不但枯燥無味更加不能激起孩子學習的興趣。運用動靜交替,情景交融、游戲等等各種形象生動的方法,讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗音樂節(jié)奏的美妙效果會更佳。
2、選材要貼近幼兒的生活
孩子年齡階段的特點,喜歡歡快、節(jié)奏感強而且要貼近他們的生活的音樂,因此,選材比較重要。例如:一次律動的課選材就要選擇像《小燕子》、《海鷗》這樣有具體形象性的歌詞,節(jié)奏又不是太快,又可以讓孩子表演的歌曲。燕子和海鷗是日常生活中非常常見的小動物,通過歌曲,孩子們可以邊學習邊把歌詞和日常生生活中的燕子和海鷗相比較,比如歌詞中的小燕子是美麗的、除害蟲保莊稼等等,孩子們也會有興趣去了解日常生活中的燕子,從而學習起來也比較方便。
3、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)
幼兒教育的重要方法就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣,調(diào)動幼兒主動求知的積極性,只有當幼兒需要的時候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂教育中,老師往往忽視幼兒的主動性、積極性,沒有給他們充分自由的活動空間,過分的注重技巧訓練。其實,在教學中,只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感,有了學習的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。例如:給幼兒一個節(jié)奏感很強的曲子,讓幼兒根據(jù)曲子自己進行表演,他們在自我探索,也在努力讓自己的身體適應節(jié)奏,老師在觀察過程中可以把孩子跳得比較好的動作記錄下來,或者讓孩子給其他的小朋友表演一下,這樣增強了孩子的自信心和滿足感,又學習了一定的節(jié)奏。往往孩子自己探索得到的知識才更不容易忘記,才體會的更深刻。
(二)培養(yǎng)節(jié)奏感要加強幼兒對節(jié)奏的認識
孩子要想學習好節(jié)奏的話就必須要了解節(jié)奏型,知道節(jié)奏的節(jié)拍是什么樣子的。在日常生活中選擇材料來感知節(jié)奏,聽節(jié)奏。例如:下雨時的聲音是“沙沙沙沙”,時鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的,例如小鼓可以敲出許多種節(jié)奏,不同的節(jié)奏型是不同的感覺。例如在教孩子認識××這個節(jié)奏的時候,就可以通過知道讓孩子認識這個聲音像什么來入手,例如小汽車的汽笛聲××(笛笛),讓孩子知道,這個聲音像什么,并且下一次在用到這個節(jié)奏的時候,就可以用汽笛聲來說明要聯(lián)系的是什么節(jié)奏。也可以讓幼兒親自來體驗節(jié)奏的奇妙,比如,知了的叫聲××(知了),馬蹄聲×××(噠噠噠)等等,從而激發(fā)孩子主動地探究和認識節(jié)奏。
(三)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感要加強語言節(jié)奏的訓練
語言節(jié)奏的訓練就是讓孩子說節(jié)奏,讓幼兒唱一些小兒歌,或者是一段小小的幼兒歌曲,都是讓孩子進行語言節(jié)奏教育的過程。語言節(jié)奏的好處就是孩子既可以說又可以唱,而且在說或者唱的時候,就能夠親自體驗的這個節(jié)奏的類型是什么樣的,感知了節(jié)奏的音響效果是什么樣的,例如《小寶寶要睡覺》這首兒歌,孩子既可以說又可以唱,在說兒歌的時候我們就可以讓孩子按照歌曲的節(jié)奏來說這個兒歌,并且邊說邊用小手拍出節(jié)奏,。這樣孩子又說出了節(jié)奏,又熟悉了歌曲的節(jié)奏,而且口手一致的表現(xiàn)出了這首兒歌,可以達到事半功倍的效果。
(四)培養(yǎng)節(jié)奏感要重視動作節(jié)奏的訓練
音樂是看不見摸不著的,音樂中的節(jié)奏更是如此。由于3――6歲幼兒的思維具有具體形象的特點,因此他們對聲音中的快慢,即節(jié)奏的概念是不理解的。但是,有資料顯示,人們感受節(jié)奏主要是靠運動覺,肢體動作的參與可以幫助幼兒理解音樂中的節(jié)奏。因此,在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時,需要有動作的參加,一定要讓幼兒在肢體動作的參與中加深對節(jié)奏的體驗和感受。
1、在運動游戲中感受節(jié)奏
幼兒在運動中,也可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時可以讓他們玩“變速拍球的游戲”孩子們可以通過拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度,在拍球的過程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進行“走和跑”的游戲,幼兒站在圓圈上,教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓,幼兒就走一步,當鼓聲停止,幼兒也停止動作。漸漸的,孩子們可以完全聽鼓聲的指揮,教師的鼓聲也逐漸加快,當他們由于鼓聲過快而不能繼續(xù)走時,就會不自覺地跑起來。在這些運動游戲中,幼兒對節(jié)奏的感受力不斷提高,對節(jié)奏活動的興趣也非常濃厚,想用動作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強。
2、在舞蹈動作中感受節(jié)奏
“快樂小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始,教師用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲四個四分音符的節(jié)奏,幼兒兩腳并攏跳出四個四分音符**。老師用兩個鼓棒分開,在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下,又在鼓的中間同時敲出兩個八分音符和一個四分音符的節(jié)奏,幼兒則兩腳先分開跳兩下,然后兩腳并攏跳兩個八分音符的節(jié)奏和一個四分音符的節(jié)奏即**x。教師敲擊的速度由慢到快,幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。
3、在感覺器官統(tǒng)合游戲中感受節(jié)奏
“身體樂器”的游戲則更能將我們身體上的各個器官進行運用,充分調(diào)動了孩子學習節(jié)奏的興趣,學習的積極性非常高。游戲中可以用碰牙、彈指、繃唇、跺腳、拍腿等肢體動作,讓孩子感受節(jié)奏的美妙。
(五)打擊樂器的運用
利用樂器等對幼兒進行節(jié)奏訓練,樂器直觀性能激起幼兒的學習興趣和熱情。
幼兒好動,手腳總閑不住,結(jié)合這一特點,經(jīng)常讓他們進行樂器演奏,既能加深幼兒對節(jié)奏的掌握,又能激發(fā)他們對音樂學習的興趣和積極性,可謂一舉兩得。因此,我們該為幼兒提供了各種打擊樂器,讓幼兒練習使用。開始先讓幼兒敲打著玩,目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發(fā)出不同的音響,然后,引導幼兒通過親身操作,知道用不同的方法敲擊樂器,可產(chǎn)生不同的音響效果,如:用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣,其聲音各不相同。待幼兒對樂器產(chǎn)生興趣之后,我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏,也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律,能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點,從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用,了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力。
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篇2:培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感與節(jié)奏能力
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淺談培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感與節(jié)奏能力
引言:節(jié)奏是音樂的脈搏,節(jié)奏是音樂的精髓,是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源,沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏,節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分,唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感,幼兒期是人格塑造的奠基時期,也是接受審美啟蒙教育的最佳期。音樂教育是幼兒美譽教育的重要組成部分,也是促進幼兒心身全面發(fā)展和潛能發(fā)展的重要有效途徑。所以我們就要培養(yǎng)這種節(jié)奏感與節(jié)奏的能力,而這種能力應該從小來培養(yǎng)。
一、不同年齡段,孩子表現(xiàn)節(jié)奏感的不同特點
孩子是根據(jù)興趣來學習的,對自己興趣的事物他們會用心的來鉆研、討論。他們在音樂節(jié)奏方面主要是根據(jù)歌曲的內(nèi)容、歌詞,或者是歌曲本身的藝術色彩來判斷自己的喜好的。比如流行歌曲的曲風都是抒情、暫緩的,而幼兒喜歡的是歡快、節(jié)奏明朗的。正是因為這種興趣,導致了孩子在聽到自己喜歡的音樂的時候會不由自主的跟著做動作,而這恰巧就是培養(yǎng)孩子節(jié)奏的重要特點。
根據(jù)年齡段的不同,表現(xiàn)出來的特點也不同。小班的孩子可以跟著音樂拍手,但是他們通常都是跟不上節(jié)奏,但是可以初步的感知到節(jié)奏。中班孩子可以跟著節(jié)奏做動作,但是跟著節(jié)奏并不持久。大班和學前的孩子就做得很好,他們可以準確的跟住節(jié)奏,作出的動作也可以準確的踩住點,節(jié)奏能力在逐漸加強。
二、如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與節(jié)奏能力
(一)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。
1、豐富教學形式、教學方法的運用
孩子有活潑好動的特點,注意力持續(xù)的時間很短。所以,讓孩子長期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學習不但枯燥無味更加不能激起孩子學習的興趣。運用動靜交替,情景交融、游戲等等各種形象生動的方法,讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗音樂節(jié)奏的美妙效果會更佳。
2、選材要貼近幼兒的生活
孩子年齡階段的特點,喜歡歡快、節(jié)奏感強而且要貼近他們的生活的音樂,因此,選材比較重要。例如:一次律動的課選材就要選擇像《小燕子》、《海鷗》這樣有具體形象性的歌詞,節(jié)奏又不是太快,又可以讓孩子表演的歌曲。燕子和海鷗是日常生活中非常常見的小動物,通過歌曲,孩子們可以邊學習邊把歌詞和日常生生活中的燕子和海鷗相比較,比如歌詞中的小燕子是美麗的、除害蟲保莊稼等等,孩子們也會有興趣去了解日常生活中的燕子,從而學習起來也比較方便。
3、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)
幼兒教育的重要方法就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣,調(diào)動幼兒主動求知的積極性,只有當幼兒需要的時候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂教育中,老師往往忽視幼兒的主動性、積極性,沒有給他們充分自由的活動空間,過分的注重技巧訓練。其實,在教學中,只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感,有了學習的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。例如:給幼兒一個節(jié)奏感很強的曲子,讓幼兒根據(jù)曲子自己進行表演,他們在自我探索,也在努力讓自己的身體適應節(jié)奏,老師在觀察過程中可以把孩子跳得比較好的動作記錄下來,或者讓孩子給其他的小朋友表演一下,這樣增強了孩子的自信心和滿足感,又學習了一定的節(jié)奏。往往孩子自己探索得到的知識才更不容易忘記,才體會的更深刻。
(二)培養(yǎng)節(jié)奏感要加強幼兒對節(jié)奏的認識
孩子要想學習好節(jié)奏的話就必須要了解節(jié)奏型,知道節(jié)奏的節(jié)拍是什么樣子的。在日常生活中選擇材料來感知節(jié)奏,聽節(jié)奏。例如:下雨時的聲音是“沙沙沙沙”,時鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的,例如小鼓可以敲出許多種節(jié)奏,不同的節(jié)奏型是不同的感覺。例如在教孩子認識××這個節(jié)奏的時候,就可以通過知道讓孩子認識這個聲音像什么來入手,例如小汽車的汽笛聲××(笛笛),讓孩子知道,這個聲音像什么,并且下一次在用到這個節(jié)奏的時候,就可以用汽笛聲來說明要聯(lián)系的是什么節(jié)奏。也可以讓幼兒親自來體驗節(jié)奏的奇妙,比如,知了的叫聲××(知了),馬蹄聲×××(噠噠噠)等等,從而激發(fā)孩子主動地探究和認識節(jié)奏。
(三)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感要加強語言節(jié)奏的訓練
語言節(jié)奏的訓練就是讓孩子說節(jié)奏,讓幼兒唱一些小兒歌,或者是一段小小的幼兒歌曲,都是讓孩子進行語言節(jié)奏教育的過程。語言節(jié)奏的好處就是孩子既可以說又可以唱,而且在說或者唱的時候,就能夠親自體驗的這個節(jié)奏的類型是什么樣的,感知了節(jié)奏的音響效果是什么樣的,例如《小寶寶要睡覺》這首兒歌,孩子既可以說又可以唱,在說兒歌的時候我們就可以讓孩子按照歌曲的節(jié)奏來說這個兒歌,并且邊說邊用小手拍出節(jié)奏,。這樣孩子又說出了節(jié)奏,又熟悉了歌曲的節(jié)奏,而且口手一致的表現(xiàn)出了這首兒歌,可以達到事半功倍的效果。
(四)培養(yǎng)節(jié)奏感要重視動作節(jié)奏的訓練
音樂是看不見摸不著的,音樂中的節(jié)奏更是如此。由于3――6歲幼兒的思維具有具體形象的特點,因此他們對聲音中的快慢,即節(jié)奏的概念是不理解的。但是,有資料顯示,人們感受節(jié)奏主要是靠運動覺,肢體動作的參與可以幫助幼兒理解音樂中的節(jié)奏。因此,在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時,需要有動作的參加,一定要讓幼兒在肢體動作的參與中加深對節(jié)奏的體驗和感受。
1、在運動游戲中感受節(jié)奏
幼兒在運動中,也可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時可以讓他們玩“變速拍球的游戲”孩子們可以通過拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度,在拍球的過程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進行“走和跑”的游戲,幼兒站在圓圈上,教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓,幼兒就走一步,當鼓聲停止,幼兒也停止動作。漸漸的,孩子們可以完全聽鼓聲的指揮,教師的鼓聲也逐漸加快,當他們由于鼓聲過快而不能繼續(xù)走時,就會不自覺地跑起來。在這些運動游戲中,幼兒對節(jié)奏的感受力不斷提高,對節(jié)奏活動的興趣也非常濃厚,想用動作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強。
2、在舞蹈動作中感受節(jié)奏
“快樂小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始,教師用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲四個四分音符的節(jié)奏,幼兒兩腳并攏跳出四個四分音符**。老師用兩個鼓棒分開,在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下,又在鼓的中間同時敲出兩個八分音符和一個四分音符的節(jié)奏,幼兒則兩腳先分開跳兩下,然后兩腳并攏跳兩個八分音符的節(jié)奏和一個四分音符的節(jié)奏即**x。教師敲擊的速度由慢到快,幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。
3、在感覺器官統(tǒng)合游戲中感受節(jié)奏
“身體樂器”的游戲則更能將我們身體上的各個器官進行運用,充分調(diào)動了孩子學習節(jié)奏的興趣,學習的積極性非常高。游戲中可以用碰牙、彈指、繃唇、跺腳、拍腿等肢體動作,讓孩子感受節(jié)奏的美妙。
(五)打擊樂器的運用
利用樂器等對幼兒進行節(jié)奏訓練,樂器直觀性能激起幼兒的學習興趣和熱情。
幼兒好動,手腳總閑不住,結(jié)合這一特點,經(jīng)常讓他們進行樂器演奏,既能加深幼兒對節(jié)奏的掌握,又能激發(fā)他們對音樂學習的興趣和積極性,可謂一舉兩得。因此,我們該為幼兒提供了各種打擊樂器,讓幼兒練習使用。開始先讓幼兒敲打著玩,目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發(fā)出不同的音響,然后,引導幼兒通過親身操作,知道用不同的方法敲擊樂器,可產(chǎn)生不同的音響效果,如:用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣,其聲音各不相同。待幼兒對樂器產(chǎn)生興趣之后,我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏,也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律,能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點,從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用,了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力。
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篇3:幼兒教育隨筆:利用墻飾資源培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感
幼兒教育隨筆:利用墻飾資源培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感
每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能.幼兒階段是音樂能力發(fā)展的關鍵時期,而節(jié)奏是音樂的靈魂,對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)更是十分必要的。因此我們要通過各種豐富的活動開發(fā)幼兒的音樂潛能,使幼兒從中獲得發(fā)展.在小班幼兒的音樂學習特點中我們可以明顯地發(fā)現(xiàn),幼兒他們對鮮明而有特點的節(jié)奏具有濃厚的興趣,節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動.因此,我們要利用各種不同的利于幼兒接受的方式來對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)。
《綱要》指出:環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促幼兒的發(fā)展。墻飾是環(huán)境中的一部分,也是幼兒學習的重要途徑之一。怎樣能利用墻飾這樣的方式,和幼兒進行互動,充分挖掘幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢?通常,幼兒園的音樂區(qū)都是以有關音樂的畫面如:小動物唱歌跳舞的場景,利用音符等和音樂有關的形象進行裝飾,用無聲的語言告訴我們這就是音樂區(qū),這就是音樂區(qū)的墻飾。這樣做比較直觀,一目了然,但是卻忽視了墻飾功能的作用。怎樣充分利用墻飾與幼兒產(chǎn)生互動,進行互動,更好、更有效的促進幼兒的發(fā)展呢?我嘗試了如下做法:
一、有目的性的對墻飾進行創(chuàng)設
由于本班的孩子是小班幼兒,因此對于節(jié)奏感的培養(yǎng)主要以感知為主。孩子們主要:通過聽、唱、肢體表現(xiàn)和小的音樂游戲這樣的形式感知音樂的不同節(jié)奏。在了解了小班幼兒對音樂的學習特點和年齡特征后,因此,我創(chuàng)設了墻飾“真好玩”,目的就是使幼兒在和墻飾互動和操作的過程中,獲得學習和發(fā)展,讓幼兒在寬松的游戲氛圍中進行節(jié)奏感的練習和培養(yǎng)。
二、注重墻飾內(nèi)容的選擇性應用
(一)小動物的老師--根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平,出示動物頭像如:大老虎和小老虎,(大老虎和小老虎是和孩子們商量后選定的動物,因為今年是虎年,所以生活中出現(xiàn)的各種各樣的虎比較多,孩子們認為這個動物比較熟悉)大老虎和小老虎表示的是音樂的強和弱。大老虎表示強音,小老虎表示弱音。這樣做幼兒就會在模仿大老虎和小老虎的叫聲、走路中更形象的感知節(jié)奏的強和弱。引導幼兒從中進行模仿和感知。
(二)“叫一叫”--幼兒喜歡不同形象的小動物,對小動物充滿興趣。于是我和孩子們一起尋找來他們喜歡的采用不同形象、不同大小的動物頭像,進行投放。幼兒根據(jù)“小動物的老師”這一欄目,模仿教師出示的節(jié)奏范例。可自由選擇不同的小動物,模仿大小不同、形象不同的小動物的聲音,從中感知強弱節(jié)奏的變化,這樣做也是根據(jù)孩子的需要,由于這種直觀、形象、可愛的動物造型的應用,孩子們對各種小動物的叫聲很感興趣。他們在游戲和操作中,在自然的狀態(tài)下通過游戲根據(jù)大老虎和小老虎的范例對應不同小動物的叫聲進行通過對不同動物叫聲的模仿,更形象更生動的模仿感知和鞏固節(jié)奏。
(三)“走一走、跳一跳”和“叫一叫”這個欄目目的相同,但是卻突出了小班幼兒學習中需要動作伴隨的特點,加入了運用肢體促進對節(jié)奏的感知的策略。幼兒可自由選擇不同大小、不同形象的動物進行肢體的模仿,從中感知強弱及不同節(jié)拍。因為肢體語言同樣也是幼兒的一種非常重要的語言,有些東西幼兒利用肢體語言能夠更好的進行表達。在藝術活動中,同樣也是一種藝術語言,藝術是形象語言,幼兒思維的主要特點是具體形象性,所以藝術語言的形象性特征也使之成為幼兒表達的最佳方式之一。通過運用肢體的表現(xiàn)形式,幼兒可以更積極更形象地進行節(jié)奏的感知。
(四)“玩一玩”這個欄目自然的和親子活動以及美工區(qū)相結(jié)合,孩子們可以利用不同的廢舊材料和家長以及在幼兒園的美工區(qū)進行小樂器的制作。利用制作好的樂器進行模仿,感知不同的節(jié)奏。
(五)“我做的”除了模仿教師提示的節(jié)奏型以外,幼兒在玩中也可以自由的進行創(chuàng)作,從中感知不同的節(jié)奏。這樣可以調(diào)動幼兒的積極性和主動性,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。如:幼兒可以自由創(chuàng)造不同的小動物的叫聲,不同小動物的行走和跳躍,利用自己制作的樂器,自由的創(chuàng)造不同的節(jié)奏。從中獲得樂趣,感受不同的節(jié)奏。
三、精心布置后所收獲的效果
通過以上的五個環(huán)節(jié),幼兒可以以自己喜歡的不同的方式進行音樂節(jié)奏的表現(xiàn)和感知。從感知示范節(jié)奏--感知不同動物的叫聲--模仿不同動物的走、跳這樣的肢體表現(xiàn)--利用自己制作的小樂器進行伴奏游戲的感知--我做的,產(chǎn)生自己創(chuàng)造的節(jié)奏,通過遞進的形式使幼兒由易到難、由模仿到表現(xiàn)到創(chuàng)造來感知不同的節(jié)奏,從中積極主動的利用和墻飾的互動得到發(fā)展。
《大雨和小雨》是孩子們喜歡的音樂之一。
在和墻飾的互動下,孩子們體會著游戲的快樂以及墻飾所帶給他們的“樂趣”。“雷電這邊應該是大雨,烏云那邊應該下小雨”,小朋友之間互相討論并根據(jù)自己的理解分配著角色。
四、總結(jié)
利用墻飾與幼兒進行互動,充分發(fā)揮出墻飾的教育價值,使幼兒玩于其中、學于其中、樂于其中,這樣做不僅改變以往音樂區(qū)墻飾的單一、缺乏互動性這樣的特點,同時又充分發(fā)揮幼兒參與學習的積極性、主動性,在寬松愉快的氛圍中使幼兒利用和墻飾的互動培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。