一次公開(kāi)課中的隨機(jī)教育

有一次上公開(kāi)課，我精心制作和準(zhǔn)備了教具。因?yàn)槭且淮喂适禄顒?dòng)，活動(dòng)前我以把這個(gè)故事背的滾瓜爛熟。

活動(dòng)開(kāi)始了，教室里坐滿了許多老師，雖然不是第一次上這樣的活動(dòng)課，但我心里還是有忐忑不安的感覺(jué)，鎮(zhèn)定好情緒，活動(dòng)開(kāi)始了，導(dǎo)入活動(dòng)主題后，我開(kāi)始繪聲繪色地講起故事，剛講了個(gè)開(kāi)頭，突然，劉琛小朋友打斷了我的講述。“老師，我聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。”我心里一驚，始料不及。旁邊的老師也驚奇地望著我們，我馬上穩(wěn)定情緒，親切地問(wèn)她：“你聽(tīng)過(guò)是嗎?誰(shuí)給你講的?”劉琛無(wú)不自豪地說(shuō)：“是媽媽。”我接過(guò)來(lái)說(shuō)：“是嗎，那你講給小朋友聽(tīng)怎么樣?”劉琛有些猶豫，在我的親切鼓勵(lì)下，她開(kāi)始講述了起來(lái)，雖然語(yǔ)言不精美，但她講的眉飛色舞，小朋友們聽(tīng)的津津有味，講完后，大家鼓起了掌，我及時(shí)給與了鼓勵(lì)。

讓小朋友講故事，是我活動(dòng)前沒(méi)料到的，但是有了這個(gè)插曲后，活動(dòng)似乎更精彩了。

活動(dòng)后，老師們贊許了我的這種方法，活動(dòng)中的隨機(jī)教育很重要，我沒(méi)有阻擋孩子表現(xiàn)，機(jī)智、靈活地讓孩子多參與，讓孩子得到更多的提高與鍛煉。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教育敘事第一次公開(kāi)課教案

那份教案

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校王國(guó)軍

工作至今，搬家的次數(shù)該有四次了，很多陳舊的東西都被丟棄了，第一次公開(kāi)課的教案卻一直保留著，那是我工作中的啟蒙老師──劉健老師為我編寫(xiě)的。

記得剛工作第二年，學(xué)校給年輕人“壓擔(dān)子”，安排我承擔(dān)一次公開(kāi)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于上課我還處于“摸著石頭過(guò)河”的階段，所以，我十分擔(dān)心上不好這節(jié)課。可是，現(xiàn)在“大河”已在眼前，我不得不硬著頭皮“上陣”了。

教導(dǎo)處劉健老師是我的指導(dǎo)老師，與他商討之后，我們選擇了教學(xué)《偉大的友誼》這篇課文。劉老師帶著我研讀了教材，給了我很多的教學(xué)建議，他要我著手備課，盡快試教。

回家后，我顧不上吃飯，決定挑燈夜戰(zhàn)，拿出教案初稿。我把課文翻看了若干遍，結(jié)合劉老師的建議，終于理出了些頭緒。我決定從課文中的過(guò)渡段入手，突破一點(diǎn)牽動(dòng)全篇。依據(jù)思路，我開(kāi)始寫(xiě)詳案。臺(tái)燈下，我對(duì)著桌子上備課稿紙冥思苦想，干坐了四五個(gè)小時(shí)，愣是啥也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，光潔的紙頭上只掛了個(gè)課題。

平日里備課，我從沒(méi)有耗費(fèi)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間，幾個(gè)教學(xué)步驟一寫(xiě)也就完事了，現(xiàn)在要推敲到教學(xué)細(xì)節(jié)上，我就完全蒙了。缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少學(xué)習(xí)，百思不得其解也是必然。還是先敷衍一下吧，于是，我按照一貫的方法，在紙上記錄了幾個(gè)教學(xué)步驟。

第二天，劉老師聽(tīng)完試教課后，閱讀了我的教案，很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“我們要敬畏課堂，語(yǔ)文教學(xué)不能隨性，不隨性的課堂從制定教案開(kāi)始，你的教案只能看到粗略的幾個(gè)流程，看不到具體的操作過(guò)程，所以很多教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，信口開(kāi)河可是語(yǔ)文教師的大忌啊！”

后來(lái)，劉老師為我寫(xiě)了這節(jié)課的教學(xué)詳案。這是一份用鋼筆認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的教案，教案中詳細(xì)記錄了引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的過(guò)程，寫(xiě)明了教學(xué)步驟間銜接的導(dǎo)語(yǔ)，甚至還預(yù)想了學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種回答。我一口氣讀完了這份教案，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在我的腦海中也明晰了許多。最終，我就用劉老師的教案執(zhí)教了那節(jié)公開(kāi)課，因?yàn)槲乙趫?zhí)行教案的過(guò)程中，用全新的眼光去認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂。

課改十年，那份教案早已泛黃，很多內(nèi)容已經(jīng)不再符合現(xiàn)代教育理念了，但它卻劉老師在時(shí)刻提醒著我，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要嚴(yán)肅地對(duì)待自己的課堂。我也正是帶著這樣的理解，一路前行，從容地漫步在語(yǔ)文教學(xué)的路上。

篇3:小學(xué)教育敘事一次公開(kāi)課經(jīng)歷

從上周我得知一個(gè)星期后要講公開(kāi)課時(shí)開(kāi)始，我心里就沒(méi)有平靜過(guò)，第一次代表學(xué)校去外校講課，我壓力有些大。

這個(gè)星期里，我每天都會(huì)抽一節(jié)課時(shí)間找一個(gè)班的孩子試課，三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)，每個(gè)班里的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時(shí)，因?yàn)榘嗬锒嗝襟w出故障，我不得不帶領(lǐng)孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由于三樓教師長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人用，多媒體的鑰匙不見(jiàn)了。上課鈴已經(jīng)響了，我很著急，趕緊打電話給正在上課的李主任和郭老師，他們沒(méi)有因?yàn)槟鞘俏易约旱氖虑槎弥焕恚宰羁斓乃俣冉o我找來(lái)了鑰匙，講課順利開(kāi)始了，多虧了熱心的同事們……

每次試課，我對(duì)自己的課都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，課后我自己反思，認(rèn)真修改教案和課件。

講課的前一天晚上，我自己一個(gè)人在一間空教室里，打開(kāi)多媒體，一次又一次的試講……

正式講課那天，因?yàn)閷?duì)講課學(xué)校的路不熟，學(xué)校的郭老師帶著我們走了好多彎路才到目的地，一路上同行的老師放松的聊著天，我卻怎么也融入不進(jìn)去，一言不發(fā)，偶爾問(wèn)一下郭老師什么時(shí)候才能到。

本以為自己站在陌生的講臺(tái)上時(shí)面對(duì)著陌生的孩子和聽(tīng)課老師，自己會(huì)很緊張，可是因?yàn)闇?zhǔn)備比較充分，狀態(tài)比想象中得好多了。

講課后，我和學(xué)校的老師們一起返校，我問(wèn)給我錄課的郭老師我講得怎么樣，“比在家里講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個(gè)“家里”，讓我的心一下子溫暖了起來(lái)。

是啊，我們是一個(gè)大家庭，雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，可是我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比和任何一個(gè)親人在一起的時(shí)間都長(zhǎng)，盡管在工作中會(huì)有各種不如意，但我會(huì)在這個(gè)大家庭里成長(zhǎng)、進(jìn)步！