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來源制度大全教育隨筆-對幼兒的愛心教育

我們班有一個孩子叫凱鑫，脾氣特別不好，而且還沒有愛心，喜歡動手打人，就是別人不小心碰了他一下，他也會想都不想給別人一拳，每天幾乎都有好幾個孩子來告他的狀，小朋友不喜歡他，因為每次打人以后，他總是在批評之前就會搶著說：“老師，我不打人了，我再也不打人了。”可他的話在日常生活中沒有一次能做到。記得有一次，我班的大朋從家里拿了一只螞蚱讓小朋友看看。小螞蚱不喜歡在桌子上玩，一下子蹦到了地上。孩子們都很興奮的去抓它，可是凱鑫看到了它，一腳把它給踩死了。孩子們當時都表現的很平靜，并沒有感覺到一只可憐的小螞蚱瞬時就沒有了短暫的生命。我當時就在想，現在的孩子，怎么能這么殘忍，他們的愛心哪去了？現在的孩子大多是獨生子女，是家中的小太陽，一家人都圍著他轉，飯來張口，衣來伸手，整天被愛包圍著。由于家長包辦得太多，致使相當多的孩子存在著獨立性差、任性、不懂得關心人、缺乏合作交往意識和能力等問題。孩子們的心靈純凈如水,孩子的生活無憂無慮。對幼兒進行愛心教育是我們教育的一個永恒話題，我們剛剛進行的主題教育活動《秋天》，每個孩子都在幼兒園里找到了自己的好朋友，給“水果朋友”做身份證、愛心卡，和“水果朋友”說悄悄話，每個孩子都和秋天里的培養建立了情感，懂得了怎樣去關心、愛護自己的好朋友。另外通過故事、兒歌等形式對孩子進行愛的情感教育。文章

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篇2:幼兒園愛心教育漫筆

昨天晚自習時受到了征文的通知，主題為“愛心教育”。完全是一個陌生的命題，是以前不才能感接觸到的。面對“愛心教育”，不由的想起了我國現時的教育狀況。媒體曾說過，中國最大的腐敗便是醫學和教育。經過多起教育行業中的惡性事件后，過件開始重視起了教育問題。不知哪位領導人(好像是*x，也許是*)曾經說過：“改革應該是全面的，深入的，對于教育要尤為重視，我們要在教育行業開展一場深刻的革命......說的多好。

于此何時，一些思想政治覺悟高的有志之士倏然意識到我們的教育事業應該進行一場深刻的改革了。知識如何改?思來想去還是應該向國外學習，于是就把目光移到了國外。國外的經濟發達，教育也自然不差，一些好的東西可以借鑒一下。經過一番認認真真的考察之后發現，國外的教育和我們的教育不一樣。人家整的是素質教育，我們的是應試教育。兩者的區別在哪兒?素質教育講的是質量，培養的是能力。應試教育講的是分數，養的也是能力。但兩者對能力培養的側重點不同，培養出來的人才也就不一樣。素質教育培養出具有創造能力的人才，而應試教育培養了大批的“兩腳書架”。問題嚴重啦!

于是一場轟轟烈烈的由應試教育向素質教育過渡的革命開始了。

我為什么要用如此多的筆墨來述寫這些呢?為了提煉出一些必要的東西引出要點。而這個要點就是國家花了大心思，由上級想下級一一貫徹的素質教育。也許有人要問，本來是要“愛心教育”的怎么就扯到了素質教育上?扯的遠了!我笑了，說其實并未扯遠。我們看問題要往本質的方面看，要看物質間的聯系。“素質教育”只是一個抽象的感念，教育的方式才是實在的事物。“愛心教育”是“素質教育”中的一種不可缺少的重要組成部分。“載體”是教育，“重心”是愛心。

愛心教育是“愛心”和“教育”的完美結合。因為“愛心”的存在，“教育”便更加的人化了。人化的事物總是哦美好的，人們對美好的事物總也充滿希望。于是人們對教育的發展樂觀了起來，似乎真的看到了教育的美好明天。

可以說，“愛心”是為教育的一雙翅膀注入了新的活力，這個既熟悉有陌生的詞匯有了一層新的意義。未來的發展是未知的，但我們可以肯定的推論“愛心教育”將是未來的發展方向，未來教育將會更人性化的和諧發展。我們倡導快樂教育，學習將不是一種負擔，而是一種樂趣，一種收獲新知的樂趣。

愛心教育是教育史上的依次偉大的變革。它標志著，教育事業迎來了發展的新時期。對老師、學生，都是一次非常重大的挑戰。我們面臨著一種新的學習--接受愛心和奉獻愛心。我們要“愛”充滿整個教室，整個校園。

面對“愛心教育”我想到了路許先生在二十世紀的吶喊。先生要拯救中國，拯救國人的靈魂。開創出一個第三樣的時代。先生在晚清時反對科舉，在民國時反對“教育暴力”。先生無不在斗爭著，他以為要拯救國人，就要拯救其精神，關鍵在教育。教育的革新很是重要。那時還沒有“愛心教育”這個詞匯，“素質教育”也是不曾聽說過的。大抵知識知道教育需要革新，具體應該怎樣去“革”還需要漫長的探索。先生不曾見過現代的教育，但我想先生應該是值得為此感到高興的。

不由的又想到了中國的教育史。中國教育的歷史是一首宏大的長詩，悠悠地傳承了幾千年，幾乎與中國歷史等身。真正的教育應該由春秋戰國時期開始。孔夫子開創了中國的“平民教育”，他因材施教，善引善導。三千多弟子中開創舉世功業的就有數百之多。這無疑是孔夫子在教育上的一大成功，知識不知他是否對弟子們進行了“愛心教育”。后世繼承了孔夫子的教育事業，知識沒有哪一位夫子能夠培養出數百之多的舉世之才。究其原因，我想是因為后世只繼承孔夫子教育的模式，而沒有繼承他的精神，對弟子的教育方式。也許孔夫子在數千年前就對弟子進行了“愛心教育”，姿勢我們無從考究。只是一點可以證明，孔夫子還從未打罵過一位學生。孔夫子一生都堅持“仁政”對自己的學生也是溫溫爾雅。

知識不知道是誰發明了長木條子，學生不聽話了就拿長木條子打幾下，把一雙雙小手打的紅紅的，腫腫的。在后來長木條子耍的不過癮了，就于發明了體罰。用我們現在的話來說，那時的先生太沒有愛心了，他們應該掛乃學生。于是一陣陣聲討鋪天蓋地的襲來。好在國家發現了“暴力”的陋端，決心清掃“暴力教育”。“愛心教育”的時代也就來了，“暴力教育”捐棄了鋪蓋。孔夫子應該高興了，他的愛心教育法終于被傳承了下來。

最近幾年，構建和諧社會的口號提的十分響亮。教育也順應潮流提出了“愛心教育”這一口號，并在社會掀起了一長很大的反響。針對與“愛心”的實施，教研人員無不在研究著，探索著。教研人員認為，愛心應該成為教學的一條紐帶，來勢與學生之間的一條溝通橋梁。教育工作者要改變以往的教學模式，教學態度以及對學生的教育方法。不準體罰或變相體罰學生學生，教育學生要以思想道德教育為主，開創新的“微笑教學法”。推進“愛心教育”的深入發展。

老師與學生用愛心搭起一座橋固然是好的，老師對學生的愛心教導也是好的。只是愛心的尺度是不是應該把握一下?就需要我們深刻的思考一下。愛心并不是泛濫的愛心，對于愛心我們也要把握一下尺度。對于那些頑固不化的學生報以“愛心”，聽之任之，勢必勢必只會增加他的氣焰。知識我們應該把愛心放下，然后對他說：“同學，你可以回家啦。”

其實老師對學生歷來是有愛心的。只是表到的方式不同。舊時先生的長木條子也是對學生的一種掛乃，有點兒恨鐵不成鋼的以為。不管如何，愛心的教育與教育的愛心歷來都是有的。

后記：“愛心教育”這一主題著實難為了我，幸好在交稿之時把它趕完了。我是最后的用筆寫下“愛心教育”“愛心教育”......

篇3:幼兒園教師培訓方案

為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階，制定本計劃。下面是有20*年幼兒園教師培訓方案，歡迎參閱。

20*年幼兒園教師培訓方案范文1

一、指導思想

以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發展內涵為宗旨，全面推進素質教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業務水平，切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障。

二、研修目標

(一)總體目標

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

(二)分層培養目標

A一般教師：

1.有良好的師德修養，愛崗敬業。能客觀地認真分析自身特點，制定個人發展計劃，充分發揮個人優勢。

2.努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。

3.有研究意識和一定科研能力，能進行合作研究。積極承擔鎮級、園級公開活動。

4.積極參加園內外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規章制度。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。

5.能撰寫較好的教育經驗文章，幼兒總體水平發展好。

B骨干教師：

1.師德修養好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據自身情況切實制定個人發展三年規劃。

2.樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創新精神。

3.科研能力強，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮級、縣級公開活動。

4.積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策，樂于和同伴合作優質資源共享。

5.勇于創出個人特色，積極總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章，在縣級以上刊物發表。

三、具體措施：

(一)深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實*提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立“教書育人，服務育人”的思想意識，積極開展“學為人師，行為世范”典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦“樹形象，比作風，比貢獻”主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。二)通過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質教育重要性的認識，提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。

(三)提高教師的整體素質，認真開展業務培訓

A內容及要求：以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。

B具體內容：

1.對不同層次的教師進行專業培訓

幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續進行“跟蹤”聽課，做好教學常規工作的指導，加強業務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。

2.鼓勵教師積極參加各級各類的業務競賽評比活動

(1)35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優，為青師提供鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快青師培養的步伐，大力推進學校名師建設。

(2)每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。積極撰寫教學論文，并參加市有效性教學論文的評比活動。

(3)重視現代信息技術的培訓，鼓勵青年教師積極參與現代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現代化信息技術，優化課堂教學，提高教學效率。

3.開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，園長聽課不少于30節，業務園長聽課不少于40節，教研組長聽課不少于20節，教師聽課不少于15節。

4.確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經驗，以此不斷更新教學理念。

5.自主開展平行班之間互結對子活動，教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。

20*年幼兒園教師培訓方案范文2

一、情況分析：

1、年齡結構：在25歲左右

2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)

3、專業結構：20*年幼兒園教師培訓方案

優勢分析：

1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。

2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。

3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。

4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

5、教師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯系性。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

三、培訓目標

1、加強新教師師德修養，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。

2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。

3、采取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。

四、具體措施：

(一)0年新教師

培訓目標：

1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。

2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。

3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。

4、通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。

6、積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。

9、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。

(二)1-2年成熟型教師

培訓目標：

1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。

2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

具體措施：

1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。

2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。

3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

20*年幼兒園教師培訓方案范文3

一、指導思想：

為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。

三、培養對象：

全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

四、具體工作措施：

(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課――聽課――評課――總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。

鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

(五)做好其他人員的崗位培訓工作。

后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。