教育隨筆:我學(xué)會了傾聽
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制度大全課件教育隨筆：我學(xué)會了傾聽
學(xué)期課程的結(jié)束，使我回想起這一學(xué)年的教學(xué)，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上看到了許多、學(xué)會了許多。
首先我想說的是：我學(xué)會了傾聽。
記得初時，我把老師與幼兒的交往局限于課堂、游戲中，上課時，我總是把眼睛瞪的大大的，孩子們的一切動作都在我眼里，所以孩子們之間發(fā)生了什么，在孩子來告訴我之前，我就清楚了。孩子告完狀，，我總說：知道了。直到有一天，角色互換，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎語還沒說完，已有幼兒得意洋洋的說：“我早知道了”。雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但因他的不禮貌、不尊重，卻讓我心里不好受，由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會傾聽別人的說話，沒想到，收到了意想不到的效果。
以后，不論孩子們的話多么簡單，我都以目光、手勢、語言傳遞聽到的感受，表達(dá)我內(nèi)心的興奮。
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篇2:教學(xué)心得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不會傾聽。他們總認(rèn)為學(xué)生回答是給老師聽的。別人還沒說完，就忙著插嘴。根本不知道別人說什么，還有的在做小動作。有時老師問題一出，還沒說完，學(xué)生就舉起小手，嘴里不停地喊著：“找我找我。”有時你把機會給他，他會答非所問，其實他根本沒聽懂老師的問題。針對這幾種情況，在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，我是從以下幾方面做的。
1、樹立榜樣
教師要想學(xué)生學(xué)會傾聽，首先老師在學(xué)生回答問題時要認(rèn)真聽。對學(xué)生的回答給出恰當(dāng)?shù)狞c評，給學(xué)生做出典范。同時適時引導(dǎo)學(xué)生向老師一樣認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。在教學(xué)活動中，我會經(jīng)常從各個方面檢驗學(xué)生是否傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言。對于認(rèn)真聽講的學(xué)生給予表揚，特別是能聽出同學(xué)的發(fā)言中有用詞不準(zhǔn)確，或一般學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤，他能根據(jù)自己的理解，指出錯在哪里，知識儲備比較豐富，回答問題另辟蹊徑。對于這樣的學(xué)生，我會獎勵一張學(xué)習(xí)星，讓其他學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣。
2、告訴學(xué)生傾聽的重要性
上課時，聽學(xué)生發(fā)言，不是呆呆地聽，而是一邊聽一邊思考:他的回答和我想的一樣嗎，比我想的全面正確，還是沒我想的好，我有更好的答案需要補充。這樣邊聽邊思考，就是學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不知怎樣聽，以為聽就是機械的，這邊聽那邊扔，全然沒有自己的想法，只等老師的評價，這樣的學(xué)習(xí)少了一些主動性。老師的評價固然重要，但學(xué)生在聽的過程中有了自己的反饋更顯得彌足珍貴。這樣的課堂才是充滿生機的課堂，學(xué)生不僅向老師學(xué)，也無形中養(yǎng)成了向?qū)W生學(xué)。他回答的比我想的好，他知道的真多，他用詞那么準(zhǔn)確，這些優(yōu)點在學(xué)生的回答中時常閃現(xiàn)。一個謙虛愛學(xué)習(xí)的孩子，對學(xué)生的回答是有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)的。只有認(rèn)真傾聽，這一切才能深有體會。
3、營造安靜樂學(xué)的課堂氛圍
要想學(xué)生認(rèn)真傾聽，必須有一個安靜的課堂環(huán)境。吵吵嚷嚷，什么也聽不見。有了一個安靜的課堂環(huán)境，還需要教師從多方面營造出學(xué)生樂學(xué)的氣氛。當(dāng)然老師聲情并茂的舉止，抑揚頓挫的聲音，都能吸引學(xué)生專心的聽講。學(xué)生回答問題聲音響亮，能讓坐在教室的每一個角落的學(xué)生都能聽見。學(xué)生回答問題時，老師要多給以表揚和肯定，讓學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的樂趣，即使回答的風(fēng)馬牛不相及，老師也不要挖苦諷刺，從側(cè)面指出問題的不足。有時一個問題不止一個答案，這時就可以說，看哪些學(xué)生注意聽課，不會回答重復(fù)。這時學(xué)生聽得會更加專注，此時無聲勝有聲。學(xué)生的腦海在不停地搜索另一個答案。對于回答問題落落大方，用詞準(zhǔn)確，語句流暢的學(xué)生老師要給以及時表揚，因為這是學(xué)生樂聽的基礎(chǔ)，學(xué)生在聽的過程中，就是學(xué)習(xí)，欣賞，感悟，反饋的過程。一個人人愛回答，人人樂于傾聽的課堂，這樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是老師期盼的課堂。
總之，學(xué)生在課堂中養(yǎng)成傾聽的能力，不是一蹴而就，需要教師在平時的課堂中，多管齊下，采取多渠道多方法讓學(xué)生喜歡聽同學(xué)的發(fā)言，老師的講解。只有聽明白了，才能判別問題的癥結(jié)，回答時才能有的放矢，這樣的課堂才是充滿生命的課堂。
篇3:教育隨筆:學(xué)會傾聽
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教育隨筆：學(xué)會傾聽
今天的美術(shù)課上，我一改往日的命題作畫，讓孩子們發(fā)揮自己的想像，隨意自由作畫，畫什么都可以，最后還要講一講自己的畫面的內(nèi)容。孩子們開始作畫了，我也在留意的觀察著他們，隨時對他們的畫面作一指導(dǎo)。
“老師，我畫完了，你來看看我畫的畫吧。”平時畫畫較好的李昊宇小朋友大聲對我說。
“李昊宇小朋友畫的真快，讓老師看看你畫的是什么。”我走過去一看，在一張大紙上，畫了一艘大輪船，在旁邊還有一艘小的輪船，藍(lán)藍(lán)的海面上，還不時的有小魚蹦出海面，確實很有創(chuàng)意的。我就和李昊宇開始了一段對話。
“李昊宇，你畫的真好，你能講一講你的畫面的內(nèi)容嗎？”
“老師，我畫的是一艘大輪船，在海上航行。”
“那你長大了想當(dāng)什么呀？”
“我要當(dāng)船長，拉著客人到海上航行，想到哪個國家就到哪個國家。”
聽到孩子有這么大的理想，我心里非常高興，便又和他攀談下去：“你的想法是很好，如果你的船走著走著沒有油了，那你怎么辦呢？”
“老師，旁邊不是還有一艘小船嗎？我就跳上小船。”沒等李昊宇說完，其他的孩子哄得一聲笑開了，有的說：“你自己跳上小船，大船上的人怎么辦？”有的孩子還說：“你光顧你自己，不管別人，要是遇上大風(fēng)，把船掀翻了，船上的人不是有危險嗎？”、、、、、、聽小朋友們這么一說，李昊宇的臉?biāo)⒌募t了，結(jié)結(jié)巴巴的說：“老師我還沒說完呢。”
“是嗎？那你再繼續(xù)往下說。”
“我跳上小船，是想到岸上去拿油，然后再回來裝到大船上，有了油大船不就能走了嗎。”
聽他一說完，孩子們朝他鼓起了熱烈地掌聲。
我們要學(xué)會傾聽，聽孩子們要把話說完，傾聽他們內(nèi)心的世界。
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