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制度大全課件教育隨筆：我學會了傾聽

學期課程的結束，使我回想起這一學年的教學，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上看到了許多、學會了許多。

首先我想說的是：我學會了傾聽。

記得初時，我把老師與幼兒的交往局限于課堂、游戲中，上課時，我總是把眼睛瞪的大大的，孩子們的一切動作都在我眼里，所以孩子們之間發生了什么，在孩子來告訴我之前，我就清楚了。孩子告完狀，，我總說：知道了。直到有一天，角色互換，我才領悟到我的不恰當。有一節課，導入部分是猜謎，謎語還沒說完，已有幼兒得意洋洋的說：“我早知道了”。雖然他表現了自己的聰明，但因他的不禮貌、不尊重，卻讓我心里不好受，由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽別人的說話，沒想到，收到了意想不到的效果。

以后，不論孩子們的話多么簡單，我都以目光、手勢、語言傳遞聽到的感受，表達我內心的興奮。

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篇2:教學心得引導學生學會傾聽

在教學過程中，我發現好多學生不會傾聽。他們總認為學生回答是給老師聽的。別人還沒說完，就忙著插嘴。根本不知道別人說什么，還有的在做小動作。有時老師問題一出，還沒說完，學生就舉起小手，嘴里不停地喊著：“找我找我?！庇袝r你把機會給他，他會答非所問，其實他根本沒聽懂老師的問題。針對這幾種情況，在課堂教學中，為了培養學生的傾聽能力，我是從以下幾方面做的。

1、樹立榜樣

教師要想學生學會傾聽，首先老師在學生回答問題時要認真聽。對學生的回答給出恰當的點評，給學生做出典范。同時適時引導學生向老師一樣認真聽同學發言。在教學活動中，我會經常從各個方面檢驗學生是否傾聽老師和同學的發言。對于認真聽講的學生給予表揚，特別是能聽出同學的發言中有用詞不準確，或一般學生不容易發現的錯誤，他能根據自己的理解，指出錯在哪里，知識儲備比較豐富，回答問題另辟蹊徑。對于這樣的學生，我會獎勵一張學習星，讓其他學生有了學習的榜樣。

2、告訴學生傾聽的重要性

上課時，聽學生發言，不是呆呆地聽，而是一邊聽一邊思考:他的回答和我想的一樣嗎，比我想的全面正確，還是沒我想的好，我有更好的答案需要補充。這樣邊聽邊思考，就是學習。許多學生不知怎樣聽，以為聽就是機械的，這邊聽那邊扔，全然沒有自己的想法，只等老師的評價，這樣的學習少了一些主動性。老師的評價固然重要，但學生在聽的過程中有了自己的反饋更顯得彌足珍貴。這樣的課堂才是充滿生機的課堂，學生不僅向老師學，也無形中養成了向學生學。他回答的比我想的好，他知道的真多，他用詞那么準確，這些優點在學生的回答中時常閃現。一個謙虛愛學習的孩子，對學生的回答是有自己的判斷標準的。只有認真傾聽，這一切才能深有體會。

3、營造安靜樂學的課堂氛圍

要想學生認真傾聽，必須有一個安靜的課堂環境。吵吵嚷嚷，什么也聽不見。有了一個安靜的課堂環境，還需要教師從多方面營造出學生樂學的氣氛。當然老師聲情并茂的舉止，抑揚頓挫的聲音，都能吸引學生專心的聽講。學生回答問題聲音響亮，能讓坐在教室的每一個角落的學生都能聽見。學生回答問題時，老師要多給以表揚和肯定，讓學生充滿對學習的樂趣，即使回答的風馬牛不相及，老師也不要挖苦諷刺，從側面指出問題的不足。有時一個問題不止一個答案，這時就可以說，看哪些學生注意聽課，不會回答重復。這時學生聽得會更加專注，此時無聲勝有聲。學生的腦海在不停地搜索另一個答案。對于回答問題落落大方，用詞準確，語句流暢的學生老師要給以及時表揚，因為這是學生樂聽的基礎，學生在聽的過程中，就是學習，欣賞，感悟，反饋的過程。一個人人愛回答，人人樂于傾聽的課堂，這樣的課堂是學生喜歡的課堂，也是老師期盼的課堂。

總之，學生在課堂中養成傾聽的能力，不是一蹴而就，需要教師在平時的課堂中，多管齊下，采取多渠道多方法讓學生喜歡聽同學的發言，老師的講解。只有聽明白了，才能判別問題的癥結，回答時才能有的放矢，這樣的課堂才是充滿生命的課堂。

篇3:教育隨筆:學會傾聽

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教育隨筆：學會傾聽

今天的美術課上，我一改往日的命題作畫，讓孩子們發揮自己的想像，隨意自由作畫，畫什么都可以，最后還要講一講自己的畫面的內容。孩子們開始作畫了，我也在留意的觀察著他們，隨時對他們的畫面作一指導。

“老師，我畫完了，你來看看我畫的畫吧。”平時畫畫較好的李昊宇小朋友大聲對我說。

“李昊宇小朋友畫的真快，讓老師看看你畫的是什么?！蔽易哌^去一看，在一張大紙上，畫了一艘大輪船，在旁邊還有一艘小的輪船，藍藍的海面上，還不時的有小魚蹦出海面，確實很有創意的。我就和李昊宇開始了一段對話。

“李昊宇，你畫的真好，你能講一講你的畫面的內容嗎？”

“老師，我畫的是一艘大輪船，在海上航行。”

“那你長大了想當什么呀？”

“我要當船長，拉著客人到海上航行，想到哪個國家就到哪個國家?！?/p>

聽到孩子有這么大的理想，我心里非常高興，便又和他攀談下去：“你的想法是很好，如果你的船走著走著沒有油了，那你怎么辦呢？”

“老師，旁邊不是還有一艘小船嗎？我就跳上小船?！睕]等李昊宇說完，其他的孩子哄得一聲笑開了，有的說：“你自己跳上小船，大船上的人怎么辦？”有的孩子還說：“你光顧你自己，不管別人，要是遇上大風，把船掀翻了，船上的人不是有危險嗎？”、、、、、、聽小朋友們這么一說，李昊宇的臉刷的紅了，結結巴巴的說：“老師我還沒說完呢。”

“是嗎？那你再繼續往下說?！?/p>

“我跳上小船，是想到岸上去拿油，然后再回來裝到大船上，有了油大船不就能走了嗎?！?/p>

聽他一說完，孩子們朝他鼓起了熱烈地掌聲。

我們要學會傾聽，聽孩子們要把話說完，傾聽他們內心的世界。

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