《圍爐夜話》之第六則原文如下：

一信字是立身之本，所以人不可無也；一恕字是接物之要，所以終身可行也。

本則的學(xué)習(xí)要抓住兩個字，即信和恕。只有對此二字做深刻理解，才能領(lǐng)會本則的核心要義。信和恕，都是儒家倡導(dǎo)的重要道德范疇，先哲王永彬在這里把它們并列起來，凝聚了一則精警的格言，正是言簡意賅，值得深思！

本則大意是說：一個“信”字是我們立身處世的根本，一個人如果失去了信用，任何人都不會接受他，所以只要是人，都不可沒有信用。一個“恕”字，是待人接物、與人交往的最重要品德，因為恕即是推己及人的意思，人能推己及人，便不會做出對不起他人的事，于己于人皆有益，所以值得終生奉行。

讀了這則，我們自然會聯(lián)想到“人而無信不知其可”這句古話。信，即信用、信譽、守信，許下了諾言就要去兌現(xiàn)，說話不算數(shù)、朝令夕改、反復(fù)無常，就會失去別人對你的信任，這樣的道理是很明顯的。何謂沒有信行？我覺得這不僅僅是指已經(jīng)出之于口沒有落實的話，還包括了一些沒有說出但卻應(yīng)該做而沒有做到的事情。古之君子，都對“信”字十分看重，把信義看做是立身之本。關(guān)于這一點，我們可從“信”字本身來加深理解。“信”字是由人部和言部組合而成的，《說文》的解釋是“人言也，人言則無不信者，故從人言。”意思是說，只有人講的話才是值得信任的，不是人講的話才會無“信”。一個人如果無“信”，那就算不上人，別人可以不把你當(dāng)人看待，那么你還有何顏面與人交往呢？可以說，有無信用是判斷一個人的基本標(biāo)準(zhǔn)，除非不想做人，否則就不能不講信用，沒有信用的人就是沒有人格的人，沒有人敢和他交往，因為和那種人交往共事往往會受到欺騙和損失，甚至帶來更嚴(yán)重的后果。

現(xiàn)實中，我們常能感受到信的重要價值，一個無良商家，也許能以詭詐手段暫獲利益，但信譽已經(jīng)敗壞了的他們遲早要遭到唾棄；一個無信公司，也許憑借不正當(dāng)途徑而“錢”途無限，但那將是曇花一現(xiàn)；因為沒有人敢和它做生意，免得受騙。一個失信之人，人格受損，會漸漸失去人心而淪為孤家寡人。翻開歷史，對信義的提倡可以說比比皆是，《三國》這部名著中就有多方面的例子。劉備初入蜀中，不是急于攻城奪地，占人基業(yè)，而是擔(dān)心“恩信未立”。諸葛亮五出祁山，取得了節(jié)節(jié)勝利，作戰(zhàn)軍士換班回家的時候到了，他們打點行囊、準(zhǔn)備歸程；可恰在此時，魏軍精銳部隊，也就是郭淮孫禮帶領(lǐng)的雍涼大隊人馬殺來了，而換班的新軍兵還未趕來；面對生死存亡，該走的軍士們愿意先抵擋一陣、保護(hù)丞相，等新來兵到再走。諸葛亮按照約定，堅持讓軍士們按時回家，軍士們都覺得大敵當(dāng)前，應(yīng)該先退敵軍，就紛紛請愿出戰(zhàn)。可是孔明說：“不可。吾用兵命將，以信為本；既有令在先，豈可失信？且蜀兵應(yīng)去者，皆準(zhǔn)備歸計，其父母妻子倚扉而望；吾今便有大難，決不留他。”即傳令教應(yīng)去之兵，當(dāng)日便行。眾軍聞之，皆大呼曰：“丞相如此施恩于眾，我等愿且不回，各舍一命，大殺魏兵，以報丞相！”孔明曰：“爾等該還家，豈可復(fù)留于此？”眾軍堅持不走、留下待敵，孔明只好告訴他們以逸待勞戰(zhàn)法，結(jié)果大敗了來犯的雍涼魏軍。正因為諸葛亮言必信、行必諾，才贏得了全體將士的信任和愛戴，同時他推己及人，站在士兵們的立場上考慮問題，不顧個人安危，這樣的信義和恕道兼具的賢相，怎能不令戰(zhàn)士們深受感動、愿以死報呢？軍兵們眾志成城、萬眾一心，這就保證了軍事大捷，傳頌了一段佳話！

人心向背是事業(yè)發(fā)展的樞要，關(guān)鍵就在于信義為先，這不僅是做人的道理、立身處世的根本，也是治國理政的基石。

現(xiàn)代史上的國共斗爭中，共產(chǎn)黨之所以最終取得了勝利，其中重要的原因之一便是以信義為本。中國共產(chǎn)黨時刻把人民利益放在首位，制定的革命綱領(lǐng)和執(zhí)政方針都付諸于切實努力，所以贏得了廣大民眾的衷心擁護(hù)。而國民黨根本不把人民放在眼內(nèi)，只是為少數(shù)統(tǒng)治者服務(wù)，漫說他們不去兌現(xiàn)諾言了，其實也沒對人民真正承諾過什么，便是符合人民利益的出發(fā)點和行動都沒有，這樣的政黨對人民來說有何信義可言呢？得人心者得天下。國民黨失去了民心，就注定了難逃覆滅的命運！所以，一個信字，小則對人、大則于國，其重要性都是不言而喻的，這方面的例子也不勝枚舉！而“信”作為儒家文化的內(nèi)涵之一，也是非常值得繼承和發(fā)揚的。小學(xué)品德教材中講誠信的內(nèi)容就占了第一單元的重要篇幅，反映了從小培養(yǎng)孩子們誠信美德的重要理念。記住，誠信是金，古今中外概莫能外，因為我們是人類，天生和信字不可分離！

如果說“信”字是立身之本，那么“恕”字便是終生之道。何謂“恕”？就是寬恕、替別人著想，推己及人、將心比意。在生活中，有不少人以個人利益為軸心，很難站在別人的角度去看待和思考問題，這樣的態(tài)度，就難以對事情有個客觀公正的認(rèn)識，也難以搞好人際關(guān)系。這個“恕”字意義重大，在儒家經(jīng)典中，它是作為一個很高的道德修養(yǎng)和思想境界而被提出來的。《論語》有一章是這樣說的：子曰：“參乎，吾道一以貫之。”曾子曰：“唯。”子出，門人問曰：“何謂也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”孔子說：“參啊，我講的道是由一個基本的思想貫徹始終的。”曾子說：“是。”孔子出去之后，同學(xué)們問曾子：“這是什么意思？”曾子說：“老師的道，就是忠恕罷了。”“子貢問曰:‘有一言而可以終生行之者乎?’子曰:‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。”子貢問：“有沒有一句話可以終生奉行呢？“孔子說：“那是恕字吧，自己不愿意做的，就不要施加給別人。”

王永彬在這里把“恕”字加以強調(diào)，提到了終身奉為圭臬的高度。確實，一個恕字包含有豐富的意義和價值。它不僅揭示了待人接物、人際交往的原則和理道，更是一個人品行修為的高超境界！做到這一境界，需要有平等公正的心態(tài)。謙謙君子者，總是心中裝有別人，得理了還要饒人，對人和藹寬恕，能顧及別人的感受，能設(shè)身處地地替別人考慮，做事溫厚和諧，不偏激、不傷人，更不會以一己之私去坑害別人。而那些沒有恕道的人則不然，有的無理還攪三分，得理更不饒人；有的人自覺高人一等，難以容忍別人的同等權(quán)益，看不得別人與之平起平坐；總要壓人一頭，占盡上風(fēng)。這些人以自我為核心，無視他人生命尊嚴(yán)，又怎能做到“恕”呢？

人際交往不可能是一帆風(fēng)順的，總有磕磕碰碰、總有摩擦和矛盾，怎么辦？堅持恕道就可以了，這需要有容人之量。為人心胸狹窄，沒有寬廣的胸懷，容不得別人的缺點和過失，總看到人家的毛病，就是不知道回過頭把自己量一量；更有一些人渣敗類，他活著別人就不能好好地活，不能寬心待人，這類人也是難以做到恕字的。做到恕字還需要有仁愛之心、真摯坦誠。這個“恕”字，實在是包含了不少的道德因子，交互作用，促成了恕的高深境界！確實值得人們終生奉行！

篇2:小學(xué)語文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時地把有關(guān)內(nèi)容板書出來，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強學(xué)生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個教師學(xué)習(xí)時間長了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯的地方，用藍(lán)色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達(dá)著知識和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來就沒有認(rèn)真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計的生活用具和天氣預(yù)報的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識，最后結(jié)合生活實際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結(jié)自主而扎實；并激起學(xué)生強烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價、學(xué)會了補充、學(xué)會了思考、學(xué)會了提問，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯的！