英語一直是我生命中最鐘愛的語言。大學畢業后來到廣州從教小學英語后，發現自己的水平直線下降，作為一個現代人要與時俱進，作為一名教師更應該不斷的去提升自己，讓自己能傳授更多、更廣的知識給學生，我們清楚地知道：“要給學生一杯水，自己就必須要有一桶水。”所以馬上給自己施加壓力，在華南師范大學報讀了英語研究生班，學習了一年，又因為遇上了現在的先生顧著先成家而終端了學習。婚后后悔了半年，考上了教育類的在職研究生，這是英語不在是專業學習的主要內容，三年下來，研究生英語考試也還是順利的通過了。一直僥幸自己的英語水平還過得去，但我清晰地看到了自己英語運用的不足，平時少用英語交流，所以口語結結巴巴，而且詞匯貧乏，有些時候還真不知道應該如何表達自己的意思。原來其實我一直都是學著“啞巴英語”，能聽能寫卻不能流利說出來，由此我感覺到語言是交流的工具，一味地去學而不說，到頭來最終一無所獲。在一次偶然的機會，我有幸參加了凱翔靈格風英語教師培訓，在這里能給我提供一個語言環境和學習氛圍，在這一個全英的語言環境，我一直堅持用英語來完成我整堂課結束，使我不斷接觸到一些新穎的詞匯，和一些以后還沒用過的句子。對于這次學習口語交際我有兩點是我感受最深的。

1、熱情

作為一名英語教師，熱情大方，開朗，會很自然的將學習的熱情帶給每一個學生。作為一名教師我經常向他們請教因故的教學法，他們都非常真誠的把自己寶貴的經驗告訴我，使我受益匪淺。特別是他們對學生的熱愛之情，常常讓我感動。

2、鼓勵學生

尊重學生。注重課堂的語言、眼神交流。老師要懂得尊重學生，當學生回答問題準確，及時給予肯定，這機能滿足學生的自尊心，又能激勵學生。當學生課堂表現較差時，老師不要急于懲罰或批評學生，而要發現學生身上的閃光點加以肯定，并指出不足，鼓勵其加以改正。這有有利于加深了解，在日常交際中培養情感。老師與學生不僅是師生關系，也可以做好朋友，人對陌生的事物都會有潛意識的排斥心理。如果老師對學生非常眼里，那學生對老師恐怕也只有畏懼的心理了。而如果老師能深入學生中，彼此加深了解，不僅能讓老師在教學中更加得心應手，對于老師的教學和指導更加樂于接受，學習效率也自然會得到提高。

三個月的學習是短暫的，然而收獲卻是巨大的。我重拾了隨著歲月流走的知識，恢復了用英語交談的自信。而外教給我們在交際上的技巧，使我終身受用。雖然這幾個月的奔波讓我感到體力不支，但是我還是堅持到最后，因為我覺得學不可以已。在進步之余我得到了很多啟示，學到了很多先進的教學理念，使我能為我以后教學有了很大很大的幫助。

孩子向世界出發！

篇2:小學語文老師板書作用隨筆讓學生感受教師板書美

現在有一種傾向，好像要體現課堂教學的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學生記憶服務的，它更應該為幫助學生思考服務。教師適時地把有關內容板書出來，不僅有助于學生之間、師生之間的交流，還能把學生的思考引向深入。這是電教手段所不能達到的。美觀的板書能讓學生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達的內容。心理學研究表明，學生對不同的色彩及格式反應是不同的。美觀的板書可以增強學生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學生的書寫產生影響。學生跟一個教師學習時間長了，他的學生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發學生審美情趣和創造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學生易錯的地方，用藍色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達著知識和美感。

篇3:小學老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數學課

語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也了解一下數學的課程，甚至也輔導過女兒的數學作業，但是從來就沒有認真地聽過數學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數學老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數學課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區小學數學優質課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數學課，聽了5,6年級的六節課，說實話聽第一節課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數學課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數學課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這里兩節課，結合生活實際，興趣導入新課，激發學生的求知欲，循序漸進由淺入深，側重學生的自學和自悟理解，培養了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數學課上的精彩展示嗎？

理想的數學課堂應該是：在課上的40分鐘里，學生對學習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數學老師都先以游戲或者數學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什么是負數和負數的表示方法的知識，最后結合生活實際練習，讓學生理解并掌握本課所學知識。鄭老師的《數和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經驗總結自主而扎實；并激起學生強烈的求知欲。

數學和語文課一樣，都要激發起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節數學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

兩節數學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導作用，他們常常把問題拋給學生發現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數學好教，今天才知道那是數學教師智慧和方法的汗水凝結的教學升華，“數學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽的數學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應關注的。也是我今天聽數學課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數學課，很不錯的！