教師是個很平凡的職業，然而就是因為平凡，想成為一名優秀的、成績突出的、被學生和家長認可的教師是很不容易的事情。作為一名新上崗的教師，對自己、對學生都充滿著激情、希望，同時在教學過程中又有產生很多疑慮和困惑。

正在困惑之時，進修學校雪中送炭邀請我區六位名師，及時對我們新任教師進行了培訓，為我們指明了以后的工作方向、方法。這六位名師的授課使我感觸頗深，左校長的《本地教育改革與發展》讓我們了解了我區教育改革取得的成績以及深入推進校本教研；楊校長的《用愛成就教育》為我們講述了師德的重要性，如何去保護學生的自尊心；齊校長的《走進教育科研》使我們認識到作為教師不僅只是上課就行了，還要從教學中發現問題從而進行教育科研以及怎樣進行教育科研；郝峰老師的《如何備課、上課》教我們如何上精品課，怎樣把課上得更加精彩……

這三天來，讓我感受最深的是郝峰老師和徐慧老師的指點迷津，兩位老師的講解正是我們在最近的教學中遇到的困難和挫折。備課、上課看起來很簡單，許多老師認為無非是把教材吃透、照著教參講講，然而作為一名負責任的教師來說這樣的做法往往是最不可取，也是最不負責的表現。想要把課上好，不斷提高個人教學水平除了要吃透教材，還要不斷地學習同行的經驗、方法，這就要求要經常去聽本學科甚至其他學科的課，去學習別的老師的優點，吸取經驗，這樣才可能少走彎路。徐慧老師是市級優秀班主任，她介紹了她從教多年來的經驗，如何管理班級，在她的帶領下班級團結一致；身兼語文老師怎樣去提高學生的文學素養、語言訓練等等，都為我們管理班級及教學提供了寶貴的經驗。

每位名師的授課內容雖不相同，但每位老師都提到了“反思”這個概念?？梢姺此加绕涫墙虒W反思在我們教學中的重要性。人在生活工作中犯錯誤是不可避免的，關鍵是如何對待錯誤，如何在錯誤中取得進步。人在做了錯誤的事情時常常心情不好，會莫名其妙的感覺“不爽”，實際上這就是在提醒你進行“反思”，做人有時會感覺很“苦”，但這個“苦”的來源并不是外界，而正是我們自己，所以當我們感到這個“苦”時，應該意識到進步的機會，應該“反思”一下自己的思想和言行，把不好的行為思想拋棄、改正，使我們的人生覺悟上一個臺階。

我們意識到應該進行反思，那么該如何反思呢？教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學內容，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統教育研究中的經驗總結法，它是貫穿于整個教學生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現出多樣化的特征。

一、教師要正確認識反思

凡是對看到的聽到的親身經歷過的教育教學現象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。

二、教師要提高反思能力

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節的能力。

1、要有自我監控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設計的能力。要求有教學效能感。對教師自身教學效果的認識，評價進而產生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。

2、要有教學監控能力。在教學活動內容中，教師寫出有效的教學計劃，即教學設計在課堂教學之前。明確教學課程內容、學生興趣和需要，學生發展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段。預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習積極性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。

4、教學中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。

5、教師對學生的提問、回答、作業、交流、操作等學習行為進行及時評價，或指導學習主體或同伴對學習行為進行評價。

6、教學反思。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。

反思精神，是進步愿望的體現，是自我完善的需要。我國歷史上十分重視進德修業，早就有“吾日三省吾身”之說。現代人素質詞匯中的“情商”，也包含有自我認知、自我管理等方面內容。正如反向拉滿弓箭之弦，是為了把箭送得更遠一樣，反思的目的是為了振奮精神、超越自我，獲取感悟、追求進步。如果反思后反而喪失了自信，迷失了方向，停止了進取，那就在根本上背離了反思的意義，也算不上進行了到位的反思。

人和社會都是有缺點的，但透過對自己的反思，就會不斷地調整和改善自己的缺點，所以《大學》中說：“茍日新，日日新，又日新?！边@也就是孔子為什么那樣喜歡不貳過的顏回之原因。我們個人在一生中都會有許多錯誤的，國家民族也如此，中國過去一直遭遇困難與挫折，甚至不斷犯錯，總體說來，中國總是往前進展的，有這種反省和改過的認識與精神，這也就是中國人最寶貴的一把鑰匙。

我堅信，只要我們新任教師保持一腔熱血，不斷學習、進步，認真努力工作，那么將會一天桃李滿天下，在平凡的崗位上能有一番成績，也能成為一屆名師。

篇2:大學入職新教師培訓方案

入職教師（新教師）是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發展有著至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以*****為指導，以人才強校戰略為出發點，緊緊圍繞我校師資隊伍建設的目標，構筑層次分明、可持續發展的人才隊伍培養和支持體系，以盡快提升入職教師（新教師）的職業道德和高等教育理念為核心，以提高教學專業能力和教學創新能力、掌握現代教育技術、熟練運用適應本學科的教學方法為主要目標，培育具有國際視野、創新能力、發展潛能、能勝任教學工作的青年教學骨干，為提升我校整體辦學水平提供強大的后續人才支持。

二、培訓內容和要求

培訓及考試內容包括高等教育學、高等教育心理學、教師職業道德、教育法律法規四個專題。每個專題具體要求如下：

1.高等教育學專題：在學習型社會，教育所追求的是面向未來的效能，關注的焦點是教師如何發展自身的潛能、完善其人格，考核是否教會學生如何學習、如何研究、如何思考、如何創造等。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：（1）要了解國家和學校的*發展規劃綱要；（2）要深刻理解現當代流行的高等教育理念和教育哲學，特別是20世紀90年代以來建構主義學習理論和多元智能理論，能夠幫助特定學生擺脫基于“效率與競爭”的強迫性學習，走出“逃避學習、恐懼學習、厭惡學習”的怪圈；（3）要教學方式適應后現代知識的性質轉變，改變過于重視知識傳授、職業教育的傾向，重視發現和發展學習者的潛能，促進其解決問題和創新的發展性學力形成和人格成長。（4）要具備獨立撰寫教案、教學反思、說課的能力。

2.高等心理學專題：進入20世紀以后，“人的主體性”被逐步受到關注，由此，課程的重點也隨之由偏重學科知識體系的講授轉向偏重學習主體，心理學對于人本身的研究成果在課程領域得到了廣泛的運用。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：（1）要深刻理解教學心理學、學習心理學、認知心理學、管理心理學、智力心理學；（2）要掌握在經濟全球化、文化多元化、網絡化為背景構成的互動式數字化復合媒體時代成長起來的90后的青少年的思想觀念、個性心理、價值標準和思維模式等。（3）要能夠將所學的認知心理學知識運用到自己的教學設計各個環節中，凝練出自己獨特的學科教學方法。（4）要根據學習者不同的個性品質，引導學生從微觀學習轉向宏觀學習，從一般性學習轉向策略性學習，從模仿遷移性學習轉向創造性學習，實現學習“技工”到學習“設計師”的轉變。

3.教師職業道德專題：心理學研究表明，學生知識的掌握、智能的發展以及思想品德的培養，與他們的情緒體驗結合在一起。情緒調節著學生對教學的態度和積極性，任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替教師情感對學生的教育力量。教育是人與人之間靈魂的交流，心靈的溝通，愛是教育的力量和源泉，是教育成功的保障。愛學生，才能成就學生，對學生的愛有多深，學生的成才率就有多大。同理，教師只有愛教育，才能敬畏教育，熱愛教育，恪盡職守，默默奉獻。因此，通過本專題的學習，新教師應該做到：（1）要培養對教師職業的事業感、師愛感、責任感、成就感，特別是對教育事業的忠貞不渝、對學術的敬畏執著、對學生的表里如一，關心備至。（2）要面對性格特征不同的學生，可以對他們的細微差別了然于胸，采取不同的教學內容，教學方式，教學策略和心理輔導。（3）要加強自我修養，保持幽默開朗、樂觀自信、豁達大度的心態，對生活教學科研中碰到的困難、阻力、打擊和挫折可以自我調控、沉著應對、排除危機。四是學習包括*大學在內的一切優秀教師的高尚品質和敬業精神，立志做一名光榮、合格的大學教師。

4.教育法律法規專題：法治不僅是國家的一種治理方式，也是人類的一種生存方式，文明進步的標志。法治是以和平理性的方式解決社會矛盾的最佳途徑，但現實生活中，各類教育違法案例層出不窮，這說明僅加強教育法治建設、建立和完善執法監督系統是遠遠不夠，還需要使依法治教、依法治校的觀念深入人心，依法行事成為每個人的行事策略。因此，通過本專題學習，新教師應該做到：（1）要了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》等法律知識。（2）是認識到教育立法具有歷史性和局限性，（即它會隨著社會時代的發展而發展變化，但永遠落后于教育發展的現實，需要不斷的完善.)能夠以歷史、唯物、辯證的態度看待教育立法，為教育立法的完善做出自己應有的貢獻。（3）是可以引用教育法律條文知識，分析、反思、評價教育系統外部和內部各種違法行為，對學生進行潛移默化的法律知識教育，引導學生知法、懂法、用法。四是具有法律意識，在自己的教學過程中能夠做到遵紀守法，在生活中能夠運用法律武器保護自己的知識產權和人格尊嚴。

三、具體措施方案

1.培訓及考試人員

培訓對象為新補充到各單位從事教育教學工作的專任教師、實驗技術人員、教學輔助人員、教學管理人員和學生思政工作人員，以及醫學院校附屬醫院從事教學工作的人員等。

2.培訓時間與地點

培訓時間：崗前培訓統一安排在9月至11月期間的雙休日進行（具體安排另行通知）。

培訓地點：*大學蠡湖校區

3.培訓方式：

培訓采取集中培訓與自主學習相結合。

（1）集中培訓，以四門專題講座為主，教師授課時間不少于110課時。

（2）自主學習包括教學問題反思、小組交流討論、學習包材料的學習三個內容：第一，教學問題反思。學員在教師的指導下，不定期的進行有效的教學反思、經驗總結、教學案例撰寫等，不斷提高其實踐教學水平和教學理論水平。第二，小組交流討論。學員針對教師在教學過程中提出的難點進行問題研討、咨詢診斷。第三，學習包材料的學習。

4．考核要求（2、3、4任選其一）：

（1）培訓結束參加由*省教育廳組織的四門專題課程的考試?？荚嚭细?，由學校人事處退還教育培訓費用，否則費用自理。

（2）培訓過程交一篇1000字以上教學案例反思。

（3）培訓結束交一篇1000字以上學習包學習心得。

（4）培訓結束交一篇1000字以上培訓感悟。

注：培訓作業請于課程結束前發送到郵箱：**@jiangnan.edu.cn，屆時將被編錄成《*大學*年入職教師文萃》，出版成冊，并送交校領導和相關部門。

聯系地點：文科樓a401

聯系電話：***x

篇3:學校新教師培訓方案

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

*年9月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求：

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于10節，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

考核驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試。由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽課情況。由教務處協同級部進行檢查。

3、新教師匯報課、教師基本功比賽。由教務處、教科室負責。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教務處負責。